打开孩子心灵的窗户——浅谈学生心理健康教育

那年，我教一年级，班里出现了一位比较特殊的学生。在一年级上学期，她学习自觉，作业一丝不苟，遵守学校的各项规章制度。但在这位成绩优秀的学生身上，却存在着不少问题。如：(1)在小手举得像树林的课堂中，却从不见她那双小手。她几乎从不在课堂上和同学讨论问题，更不肯回答老师的任何问题。     

打开心灵的枷锁

打开心灵的枷锁,才能看到外面灿烂的阳光。     

打开孩子心灵的窗户

在我任教地班上，“特殊”的学生较多，学生小A就是其中的一个。课上，他一脸严肃（课下也难得一笑），从不玩东西，也不干其他事情，让你感觉他在认真听讲，可是却经常出现连续叫他几次他才意识到，站起来回答问题却什么也不知道，甚至答非所问；平时作业他做得一塌糊涂，考试很难达到及格。许多老师都认为他脑子可能有毛病，大部分学生也不与他来往。我通过观察发现，小A字写得比较工整、干净。抓住这一点，我找到他，对他说：“你有很多优点，知道吗？”他的眼睛一亮，但很快又摇摇头。“你没发现？你的字写得很好，同学们都比不上你。…     

刍议疏导学生心理之策略

近几年,由于学生心理问题出现的种种悲剧不断上演,深入考虑,不难得出是社会、学校、家庭三方面的综合原因导致了这一切。作为一名教育工作者,我深刻认识到对学生进行正确的心理引导已成为迫在眉睫的事情。     

关注孩子的心灵世界——读《小学生心理健康教育》

《师生心理成长丛书》由著名心理学家、北京师范大学林崇德教授,北京师范大学常务副校长董奇教授,北京师范大学教育心理与心理健康研究所所长伍新春教授,"万千教育"与"万千心理"总策划石铁     

如何打开学生的心灵枷锁

现今教育中,教师普遍感到学生难教,究其根源主要是“80后”“90后”这些学生都是独生子女,从小过惯了饭来张口、衣来伸手的生活,在他们的生活中即使遇到问题。多半也是父母长辈替他们想办法解决,而当他们走进学校,需要面对现实问题时,往往手足无措,选择逃避,甚至选择极端的方式。这些新情况就要求教师在新形势下去深入探究学生的内心世界,找到打开他们内心桎梏的方法。     

为孩子的心灵打开一扇窗

正四川省大英县实验学校是一所九年一贯制农村学校,因生源的特殊性,学校长期开展心理健康教育研究和实施工作,走进孩子心灵,为孩子打开了一扇扇心灵之窗,形成了"活动化"心理健康教育特色,促进了学校健康、持续发展。触摸心灵:从了解开始大英实验学校地处城乡结合部,学校经调查了解到,60%的学生来自乡村,其中留守学生占38%,单亲家庭学生占11%。这     

打开职校生心灵之窗——关注职校生的心理健康

以前的校园里流行的是歌曲,现在的校园里流行的是郁闷。不知道从什么时候起,郁闷、压力大成了校园里学生的口头语。根据有关部门对职业学校学生心理健康状况进行的调查结果显示:职业学校里有着各种各样心理问题的学生不在少数;厌学、缺乏自信、学习焦虑、交友困难、自卑等成为职校生普遍存在的心理问题。而心理问题严重,必然导致身心健康受损。     

中学生临床心理辅导探路

时代呼唤着心理健康。我根据问卷调查,并经过SPSSl6．0分析．了解了中学生心理健康影响因素的相关性、差异性等情况．提出了临床心理辅导的有效途径。     

心理健康教育课题实验报告——构建学校、家庭、社会沟通渠道,全方位开展心理健康教育的研究

本文对构建学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道,全方位开展心理健康教育进行了有益的探讨,显示了这项课题的重要作用。     

让爱打开孩子心灵的窗户

伴随着国家基础教育课程改革的步伐，综合实践活动这一门全新的课程来到了我们学校，它仿佛是一种催化剂，使得课程发生了质的变化，使我们教师有了创造的空间，使我们的孩子们走出了封闭的书斋，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着……     

打开孩子的心灵

【前言】在学习中要使后进生不拖拉作业,必须了解和掌握他们的心理,根据其个性心理特征,做到“一把钥匙开一把锁”“对症下药”,才能收到较好的教育效果。     

应重视孩子的心理健康

健康应包括身体健康和心理健康两个方面。现在的父母一般都重视孩子的身体健康，而对孩子的心理健康却有所忽视。　　请看下面的事例：舞蹈班刚刚下课，6岁的小丽就兴冲冲地跑到妈妈跟前，妈妈却阴沉着脸，给她递上水和蛋糕，转身就走。小丽低着头急忙地跟在妈妈后面。路上，妈妈边走边生气地说：“你那个动作怎么老做不好呢?××就做得比你好，别人的孩子就是聪明些，你以后给我认真点，我花那么多钱不是让你来好玩的……”小丽辛苦了两个小时，满以为会得到妈妈的表扬，没想到得到的却是妈妈的一番数落，她心里好委屈、好难过，甚至对跳舞…     

打开心灵之窗 走进内心世界——关注小学生心理健康疏导案例

正我们根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中对中小学心理健康教育所涉及的内容,工作中归纳总结了一些小学生心理案例,每个案例都较为详细地介绍了案例背景,依据心理咨询理论和小学生的心理特点进行了深入浅出的案例分析,详细地介绍了辅导内容、方法与步骤及其效果,也为每一个案例进行了分析,每个案例敞露了小学生纯真的内心世界,聚集于小学生在学习生活中的心理障碍,他们的心理问题大都是属于发展性的问题,带有诸多的年龄特点。这     

学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育研究

健康"不再仅仅是身体的健康,心理的健康、人际交往的健康和道德的健康,更是"健康"概念的重要组成部分。学生在学习中体验快乐,在开心中不断成长,这是我们的目的。孩子们脸上有微笑、心中有阳光,我们的民族和未来就有希望。     

“育心”——让孩子的心灵健康成长

现代社会中,一个健康的人,不仅要有一定文化素养,一定的生存能力,而且还必须具有完善的人格、稳定的性情、平衡环境动态的能力等健康的心理素质。确保学生有一个健康的心理素质,“育心”教育很重要。 我们不可否认,从幼儿园开始,德育就有声有色的开展。但请不要误解,育德并不     

“同乐教育”为孩子心灵导航——深圳市南山区同乐学校以心理健康教育重构学校生活

作为一个有着自己独特的教育理念和教育追求的教育工作者,深圳市南山区同乐学校校长戴洪晖发现了一种父母身边的留守儿童的现象。所谓父母身边的留守儿童,指的是那些虽然与父母在一起生活,却     

关注留守儿童的心理健康

留守儿童教育是一项重要的社会事业,本文从学校角度对如何加强留守儿童的心理健康教育作探讨.     

学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育研究

健康”不再仅仅是身体的健康,心理的健康、人际交往的健康和道德的健康,更是“健康”概念的重要组成部分。学生在学习中体验快乐,在开心中不断成长,这是我们的目的。孩子们脸上有微笑、心中有阳光,我们的民族和未来就有希望。