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1.
高三物理学习中的思维障碍 总被引:1,自引:0,他引:1
谈起物理课程的学习,相当多的学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。尤其进入高三复习,随着任务的加重,教师更应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨,认真分析形成这些思维障碍的原因,从而提高物理教学的效果。 相似文献
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李振广 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):47-48
谈起物理课程的学习,相当多的中学生都会有一种畏难感。就物理课的学习过程而言,它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决,时间一长,学生便会觉得物理难学。纵观中学物理教与学的全过程,可以发现形成学生思维障碍的原因有以下几个方面: 相似文献
3.
初中学生学习物理常常感到困难.其原因是多方面的,既有学科特点和学科内容上的原因,也有教师教学方法和学生学习方法上的原因.更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍,因此,感到学习物理很困难.下面根据我自己在教学中的一些体会,具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍,以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍,让学生树立学习物理的信心,提高学习物理的兴趣. 相似文献
4.
学生在学习物理、进行物理思维时,往往会产生各种思维障碍,出现各种错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等.研究学生物理学习中的思维障碍产生的根源,并采取相应的矫正对策,对指导学生学好物理有着非常重要的意义. 相似文献
5.
肖琴 《山西广播电视大学学报》2010,15(3):44-45
在大学生的物理学习中,学习困难的原因有多方面,学生物理学习的思维障碍是学生学习物理感到困难的主要因素之一,属于心理因素的范畴。 相似文献
6.
杨宴春 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):66-67
"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说。事实也如此。就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。为什么会出现效果与动机的 相似文献
7.
邓柳英 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):18-19
"物理难学","我就是物理学不好"我常听学生这样说.事实也如此.就拿这届的学生来讲吧,通过与其它科目比较,大部分学生物理成绩上不去,,他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好.为什么会出现效果与动机的明显反差呢?这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因,初中物理学习中几种主要思维障碍. 相似文献
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丁忠芬 《唐山师范学院学报》2001,23(2):56-57
物理概念和规律本身的抽象性,以及影响物理概念和规律的形成的非本质因素和学生在生活中已有的不确切的概念等,造成了初中学生在物理中的思维障碍。教师应加强实验演示和采用类比等教学方法克服学生在 学习中出现的这类思维障碍。 相似文献
9.
本文通过反思教学过程中学生经常出现的错误,归纳总结出普通中学生学习物理过程中常见的思维障碍问题,并针对每一种思维障碍给出解决方法. 相似文献
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朱纪荣 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
学生物理学习中的思维障碍,不外乎来自两个方面:一方面来自学生原有的思维品质缺陷;另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响.具体表现为凝固性、片面性、干扰性,对此进行分析,有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍,提高思维品质,提高学习效率. 相似文献
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中学生普遍反映物理难学,其原因是多方面的,现从心理学的角度对中学生学习物理的思维障碍及形成的原因进行分析。 相似文献
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范萍萍 《新疆教育学院学报》1998,(4)
中师生在入校前的初中物理中所讨论的一些简单的物理现象和规律,大部分是看得见摸得着的,学生在学习过程中的思维活动是属于以生动的自然现象和直现的实验为根据的具体的形象思维,进入中师后,随着物理知识的拓展和内容的加深,要求学生有较高的。心理思维适应能力,但由于不具备这种能力而导致了学生的心理思维障碍,因此弄清学生的心理思维障碍在哪里、在物理教学过程中就可以对症下药、对学生进行相应的思维训练,有助于学生克服困难,提高综合素质,学好物理。 相似文献
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吴江萍 《福建教育学院学报》2005,(6):59-60
物理学以其奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生,学生初学物理往往带着浓厚的兴趣。但是,在学习过程中往往存在一听就懂,一学就会,一做就错的现象,也使一些学生丧失了学好物理的信心。究其根本,学生在物理学习过程中存在着一定的思维障碍是其中最主要的原因。要分析学生学习物理的思维障碍,首先应了解中学生的思维特点。中学生,特别是刚刚开始学习物理的初中学生,由于他们还未接受过系统的物理思维训练,其物理知识、经验还有很大的局限性,因而其逻辑思维能力和思维品质还比较差。 相似文献
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高中生在学习物理中存在思维障碍,就不能深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理现象的本质;不能区分特定的物理量;不能全面、准确地分析题目描述的全物理过程,不能对题意的分霄建立起清晰的物理图景;不能抽象出题中的物理模型,从而确定遵循的规律,找出已知和未知的联系,建立方程解决问题。只有加强学生思维训练,克服思维障碍,培养学生掌握科学思维的方式和方法,克服思维定势的消极影响,对搞好物理学习至关重要。 相似文献
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在物理教学中,我发现学生有这样或那样的思维障碍.影响了物理教学质量的提高。我对学习中常见的思维障碍及物理教学中的对策作初步的探讨,以求教于同行。
一、迁移性引起的思维障碍初中生在Et常生活中接触了大量的物理现象,积累了一些生活经验。但有些学生把日常生活中形成的不完整的概念.甚至错误的生活经验迁移到物理学习上来.导致迁移性思维障碍。例如:学生把台秤称的物体质量当做物体的重量:认为铁比棉花重;认为蒸饭时看到的“白气”是水蒸气。 相似文献
17.
葛文俊 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):59-62
传统的教学方法注重于向学生传授知识,忽视学生能力的提高,看重学生分数的高低,忽略学生心理素质的培养。以高中学生物理学习为主要研究对象,以学生的思维品质为切入点,理论联系实际,通过分析学生在学习中产生的障碍,提出解决问题的对策。 相似文献
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一、日常生活概念易对学生的思维构成障碍初中学生在学习物理之前已经接触了大量的物理现象,形成了一些对事物现象的看法和观念。但实际上,学生形成的这些对事物和现象的非本质认识往往是表面的、局限的,有时甚至是错误的,与科学概念相悖,从而对学生形成科学的物理概念和规律构成障碍。例如,认为:车子不推就不动,维持车子运动要有力;铁比木头重;100瓦的灯泡比40瓦的灯泡亮;对“功”与日常生活中的“工”或“工作”混淆不清等等。为了克服这些日常生活概念(又称前科学概念)的错误影响,在教学中,教师要重视实验,有意识地… 相似文献
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当前,在不少的农村初中,不少初中生感到物理比较难学,其中原因是多方面的,有学科本身抽象的特点,也有教师教法的原因,还有学生思维特点的原因。这些原因导致学生在运用物理知识进行物理思维时,产生一些思维障碍,直接影响到学生的学习兴趣和效果。笔者从事初中物理教学多年,下面就初中生在物理学习中常常出现的思维障碍进行简要分析并提出相关解决对策。一、因先入为主的生活观念引起的思维障碍及对策学生在学习物理之前,已经从生活中积累了一定的生活经 相似文献
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在新课程物理学习中,初中同学常常由于种种思维障碍的存在导致物理学习效率低下,只有弄清学生在物理学习过程中存在哪些思维障碍及其产生原因,才能在教学中实施相应的教学策略,帮助同学们有效排除思维障碍,促进其主动学习和高效学习。[第一段] 相似文献