新西兰学校见闻

<正>多年前,因为"友善用脑"课题和Christine Ward老师结缘,并有机会远赴新西兰亲聆她的教诲。依照学习课程的安排,我们分别参观了基督城两所学校。无论是学校规模、办学层次,还是师资水平、学生素质,这两所学校都有着巨大的差别。回到路易·艾黎学院,经过Christine Ward老师详尽解答后,我们对新西兰教育初具印象。"公平"教育"公平"是Christine Ward老师介绍新西兰教育时多次强调的一个词。她说:"在新西兰教育理念中,学习     

美国护理教育印象

应美国俄亥俄州怀特州立大学医学院的邀请,我们在美国进行了为期半年的进修访问。在美期间,我们饶有兴趣地参观了蒙哥马利县联合职业学校、辛克莱尔社区学院、凯特林医疗技术学院、怀特州立大学护理学院的护理教育项目。现将有关情况作一介绍,并就改革和发展我国的护理教育提出一些建议。     

无奈的“They are shy”

2002年春节过后，我们带领一批中学生到澳大利亚考察，参观了几个学校，听了一些课，了解了澳大利亚中学教育的一些情况。在考察过程中，双方学生交往的有些现象令我们尴尬，也值得我们思考。     

新西兰中小学教育的特点及其启示

今年暑期有幸去新西兰旅游考察,尽管非专门教育考察,但一路走来导游非常热衷给我们介绍新西兰的各种教育情况,引起我们对新西兰教育,尤其是中小学基础教育的浓厚兴趣,一路上和导游讨论了很多教育问题,回国后又查阅了一些新西兰的教育文献,就新西兰中小学的教育特点梳理出几个方面并谈谈由此而获得的启示。     

新西兰的快乐教育

我们在新西兰同立西方理工学院学习期间，先后参观了新普利毛斯市的六所学校。下面我以Mangonei小学为例向大家简要介绍一下我所了解的新西兰教育。     

新西兰的快乐教育

2003年11月,我们在新西兰国立西方理工学院学习期间,先后参观了新普利毛斯市的六所学校。下面我以Mangorei小学为例向大家简要介绍一下我所了解的新西兰教育。 一、耐人寻味的心理教育:学生在快乐中成长 Mangorei小学的办学目标是“快乐学校、快乐员工、快乐学生”。学校有一     

新西兰弹性课程制及其给我们的启示

新西兰弹性课程制及其给我们的启示吴俊良前不久，我们应新西兰奥塔哥专业学校之邀，前往新西兰进行了友好访问，并和奥塔哥专业学校签署了建立姐妹学校关系的协议书。在新西兰期间，我们有机会参观了部分职业类学校，并和职教界人士进行了广泛的接触，给我印象特别深的是...     

让教育回归自然 给孩子愉悦人生——赴新西兰学习考察体会

教育想要面向世界，首先就要了解世界。2005年，武汉市组织我们32位小学骨干校长赴新西兰进行了为期近一个月的学习考察。通过听课、参观、讨论、交流等形式，我对新西兰的基础教育有一个感性的认识和了解，从中得到了不少启发。     

满足社会需求 加强CBE教育

1991年11月上旬,中国、加拿大高中后职业技术教育合作项目的有关中方和加方代表在成都举办了“教育开发研讨班”。随后,国家教委职教司将我校列为项目发文学校之一,并通知校有关领导到项目牵头学校——成都无线电机械学校作考察性参观。经了解,认为加拿大社区学院的CBE(Competence Based Education实际能力教育的缩写)教育吸取了当代职业技术教育的一些改革成果,是一个完整的教育系统,反映了一种新的教育观念,可以借鉴;另外,学校     

班克（Bank）街学院早期教育方案目睹记

我选择了参观班克街学院附属幼儿园在研究早期教育方案时,经常看到有关班克街学院早期教育方案的材料,很想亲眼看看依据这种教育方案理念运作的幼儿教育实践活动。然而,在考察过程中,班克街学院附属幼儿园硬是规定,只能接待考察团的一半成员。团长让大家在参观蒙台梭利式学校或班克街学院附属幼儿园两者之间作一选择,我毫不犹豫地选择了     

在生活和学习中渗透德育——新西兰之行引起的对我国中小学德育的反思

近期，我随武汉市教育局小学骨干校长培训班，到新西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁，见到新西兰的公民文明、礼貌、自主，看到新西兰的少年儿童活泼、健康、自信，我特别想知道新西兰的中小学是怎样进行德育的。遗憾的是．给我们授课的教授在讲课中没有谈到德育；到中小学去考察，他们的校长介绍学校教育时连“德育”这个词都没有提到；我们学员问到过德育方面的问题，教授和校长只是向我们简单介绍了他们培养学生学习习惯和卫生习惯方面的一些做法，但没有正面系统地回答。由此，我心里产生了疑问：难道新西兰的中小学不对学生进行思想品德教育？心里的疑虑趋使我透过新西兰基础教育的一些现象和中小学生的一些日常行为，来探究新西兰中小学的德育。     

海大办学应再接再厉争取更大进步

６月４日我们海大教师出访团１６人赴香港、深圳和广州考察高等职业教育。这是海大建校１６年来第一次由教师组团出访学习和参观。出访团用７天时间走访了１１所院校。我们信息学院计算机专业小组参观了香港大学计算机中心、香港城市大学的咨讯专业、香港树仁学院、深圳职业技术学院和广州白云职业技术学院，感受殊深，收获颇大。 一、关于香港大学学校建设的感受 在香港，我们首先到了香港大学计算机中心，聆听了计算机中心主任何沛德博士价绍香港大学计算机校园网的建设并参观了香港大学网络中心的控制室，看到了功能强大的服务器和十分先…     

新西兰思路

为执行世界银行贷款“职教二项目”职业教育管理考察任务,以教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山为团长的职业教育管理考察团一行7人,于2002年9月17日至29日对新西兰职业教育管理模式进行了为期两周的考察。期间先后考察访问了2所大学、4所技术学院、新西兰职业技术学院协会、新西兰教育部、劳动部、新西兰技术局等教育机构和行政管理部门,以及相关的组织机构。     

新西兰的快乐教育

2003年11月，江苏省教育厅国际交流中新西兰进行为期6周的学习访问。我们在新西兰国立西方理工学院学习期间，先后参观了新普利毛斯市的6所学校。下面我以Mangorei小学为例向大家简要介绍一下我所了解的新西兰教育。     

中澳教育比较浅谈—澳大利亚教育考察培训记

今年暑假 ,卢湾区教育局组织我们七位中(小 )学校校长赴澳大利亚考察培训十五天。我们主要在悉尼和墨尔本两地考察培训 ,每天上午接受培训 ,下午实地考察一些学校 ,包括小学、中学、职业高等学院和墨尔本大学。通过这次接受培训 ,实地考察 ,我觉得我们的教育的确不少地方做得还很不够 ,但我们基础教育的规范性、整体性以及教育教学质量并     

彭元玲简介

彭元玲,女,1965年出生,汉族,硕士,英语语言文学教授。1985年毕业于衡阳师范学院外语系英语专业,并先后就读于西南师范大学外国语学院、湖南师范大学外国语学院及教育科学院,获硕士学位。2007年出访澳大利亚、新西兰,先后去了澳大利亚墨尔本大学、昆士兰大学,新西兰奥克兰理工大学进行参观学习。     

韩国教育一瞥

三年前,我随江苏省小学语文特级教师考察团去韩国教育考察,时间虽短,我们还是考察完了韩国从幼儿园到大学的全程学校。异国别样教育、风土人情给我们留下了极为深刻的印象,开阔了我们教育视野。韩国方面为我们安排了从幼儿园到大学全程学校让我们参观。韩国的学校系统包括:小学6年,初中3年,高中3年,高等教育,学院或附有旨在培养博士的研究生课程的大学4年,另外还有2年制的专科大学及职业大学。实行九年义务教育。韩国从初中开始分别设男子初中和女子初中,一直到高中(男女分设,大约受“男女7岁不同席”的传统观念以及防止男女学生交朋友,影响…     

日本是怎样解决师资问题的

去年十一月,我参加中国教育国际交流协会的专题考察小组,前往日本考察师资问题。我们在日本活动了十六天,访问了东京、大阪、京都、神户、奈良等城市的九所大学,其中两所综合大学的教育学部,两所教育大学,一所短期大学,一所大学的函授部,一所外国语学院,一所艺术大学,一所进修中心(日本综合大学的教育学部相当于我国过去综合大学里的师范学院,教育大学相当于我国的师范大学,短期大学相当于我国的师专)。此外,我们还参观了几所幼儿园、小学、中学和职业学校。我们还同日本文部省、     

永威经验质疑——一个教师的独白

我们为什么讨论“永威” 这几年,永威学校已然成为河南省的＂教育名片＂,它以＂教育改革先行者＂的形象逐渐为人们熟知。在地方政府的支持和一些全国知名教育媒体的宣传下,全国各地到永威学校参观、考察、学习的教师、校长及教育管理人员（包括一些地方不知情的教育厅局长们）已达几十万人次。然而,与主流媒体报道不同,还有另一种关于永威学校的声音。在2011年本刊关于“高中教育使命”的讨论中,就有学者谈及了对于永威学校的不同看法。今年初,本刊收到一份转来的稿件,在参观了永威学校后,作者坦率地表达了自己对永威学校的看法。     

日本腾飞 功在教育

最近,我随威海教育考察团赴日本宇部市(威海市的友好城市)考察了教育情况。在宇部期间,我们参观考察了幼儿园、小学、中学、职业学校,对学校的管理体制、课程设置、学校管理、经费来源、教师选拔培养、教