遗嘱分牛

吉印度有一位老人。临终前留下遗嘱,要把17头牛分给3个儿子。他在遗嘱里写明：老大得总数的1／2,老二得总数的1／3,老三得总数的1／9。可是他们怎么分都不对,因为17的1／2,1／3,1／9都不是整数。     

遗嘱

前不久,碰到了一位多年未见面的老同学。这位方姓老同学建议我写写他们方姓家族,说娄城方姓家族史乃一部绝好的长篇小说,还说要给我提供材料。过了几天,老同学果然送来一包东西,其中     

关于遗嘱信托的几点思考——以继承法修改为背景

我国《继承法》颁布后近30年未修订,但是社会背景却发生了深刻变化,继承法的修改迫在眉睫。我国继承法理念上主张遗产所有权直接从被继承人转移至继承人,这种理念下的继承制度有三个方面不足,即忽视遗产的保值增值,忽视遗产的多次转移需求,忽视对尚不存在的继承人之保护。遗嘱信托的特殊制度功能,能够弥补现有继承法的上述不足。我国在继承法修订中应该对遗嘱信托作出明确规定。     

牛年话“牛”

同学们可能经常会听到或者用到“你好牛”来赞扬别人，但是“牛”在英语中的意义有什么不同之处呢，是否也表示褒义呢？有哪些与牛有关的英语用语呢？一起来了解一下吧，希望在牛年你的英语也能“牛”起来！     

遗嘱中的分马问题

从前有一位老人,他有三个儿子和十七匹马。他在临终前对他的儿子们说：“我已经写好了遗嘱,我把马留给你们,你们一定要按我的要求去分。”     

斗“牛”记

牛成,男,12岁,四年级二班学生,体瘦、眼大、嗓门大,因出口成"脏",好打架、搞恶作剧、与老师顶嘴,且姓牛,被同学们呼为"牛魔王";又因没有朋友、性格孤僻,大家都对他"敬"而远之。牛成似乎是班上的定时炸弹,随时都有可能引爆,让班集体混乱不堪,使老师、同学烦心不已。我决定斗一斗这"劣"性十足的"牛魔王"。     

商业银行“生前遗嘱”法律问题分析

近年来,世界各国为应对"大而不倒"商业银行引发的道德风险,预防金融系统性风险,开始推行"生前遗嘱"制度。当前该制度在我国实施过程中,仍存在法律体系不健全、本土化程度不深、商业银行信用信息体系建设不完整等问题。秉持问题导向原则,我国商业银行"生前遗嘱"制度应当有合理的法律对策构想,即存款保险制度、金融控股公司监管、商业银行破产制度等相关立法应当予以完善;指标本土化过程中应着重考虑中小银行压力承受问题,对于民营银行"生前遗嘱"制度的推行则以"假设法"为途径,运用"弹性"选择与强制评估认定相结合;在商业银行信用信息体系建设方面要致力于结合区块链等科技提高信息透明度,促进金融监管。     

中国的牛

对于中国的牛,我有特别的尊敬感情。留给我印象最深的,要算一回在田垄上的“相遇”。一群朋友郊游,我领头在狭窄的阡陌上走,怎料迎面来了几只耕牛,狭道容不下人和牛,终有一方要让路。它们还没有走近,我们已经预计斗不过畜牲,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜又泥又水了。正在踟蹰的时候,带头的一只牛,在离我们不远的地方停下来,抬起头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去,一队耕牛,跟住它全走离阡陌,从我们身边经过。我们都呆了,回过头来,看着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受了很大的恩惠。中国的牛,永远沉默地为人做着沉重的工作。…     

孕妇和牛

孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走。     

我的“遗嘱”

小时候,嘴特馋的我经常要求妈妈给我买雪碧汽水,如果妈妈不答应,我就死缠烂打、软磨硬泡,直到她受不了答应我才罢休。这不,就发生了一件每当我想起就会傻笑的趣事．     

写“遗嘱”

我在几年前的暑假曾写过一份"遗嘱",一想起这件事我就忍不住发笑。那时我特别爱喝饮料,一天下午,爸爸妈妈都出去了,让我一个人在家里玩。玩着玩着,我发现桌子上放着一个包装精致的玻璃瓶,瓶里装着粉红色的液体。我猜那是妈妈给我买的饮料,于是用力拧开瓶盖,抱起"饮料"美美地     

遗嘱解读:“卡夫卡式”的后现代意味

用“卡夫卡式风格”这样的词语来概括卡夫卡本人的艺术特点,等于仟么都没说。本文通过对卡夫卡“遗嘱”(亦即他对自己文学作品的处理态度)的解读,将遗嘱执行者马克斯·勃罗德的“权威性解释”引入,从而暴露出遗嘱所具备的自相矛盾之处,使之形成自我缠绕的逻辑悖论——卡夫卡的小说既不是写给自己读的,也不是写给读者看的,它“拒绝阅读”。然而,联系他在写作时的矛盾心理,联系其他人类似的作品处理方式,则令人怀疑,他的遗嘱是否属于一种推销自己的后现代方式。正是在这种意义上,遗嘱从一个侧面证明,所谓卡夫卡式,是一种以后现代的思维方式对卡夫卡精神的概括和把握。     

吹“牛”

预备铃响了,同学们匆匆地跑进教室。一不小心,小胖和小杉撞在了一起。“啪”,小胖手里的书掉在了地上。“对不起,对不起！”小杉说着,蹲下身来帮小胖捡书。     

修改名画 激发创新

根据新课程的基本理念和自己的探索,论述了如何引导学生在美术欣赏教学中对名画提出修改意见的大胆尝试,培养学生的探究精神和创新能力.     

“牛吃草问题”解法欣赏

名的英国科学家牛顿曾出过一道有趣的问题，叫做“牛吃草”，这道趣题在全世界范围内引起了广大数学爱好的浓厚兴趣，至今仍被人们津津乐道．题目如下：有一片牧场。牧场里的青草，每天都在均匀     

对“分牛”问题解答的意见

题1:古印度有一位老人,临终前留下遗嘱,要把11头牛分给三个儿子,老大分得总数的1/2,老二分得总数的1/4,老三分得总数的1/6.按印度的教规,牛被视为神灵,不能宰杀,只能整头分,三兄弟为此一筹莫展,你能帮助他们解决困难吗?     

遗嘱与数学

1979年9月,少年儿童出版社出版了一本名为《有趣的数学》的刊物,其中有一篇题为“国王的遗嘱”的文章这样写道：传说,古时候有一个国王。国王临终时立下遗嘱：他死后,他的五个儿子可以将国土划分成五块。但是分成的五块国土必须每一块都与其它四块有一条共同的边界线。至于国土的形状和大小在遗嘱中没有具体说明,可由他的五个儿子自己协商解决……。最后提问：老国王的五个儿子最后能不能按照他父亲的遗嘱将国土划成五块呢？     

列宁“政治遗嘱”中的文化建设思想探析

列宁在晚年认真思考总结了布尔什维克党和苏维埃政权的建设工作,提出了一系列政权建设思想,即后人所称的＂政治遗嘱＂。列宁的政治遗嘱思想内涵极其丰富,深入研究这些遗嘱思想内涵,特别是关于大力加强文化建设的思想,对于中国共产党在新时期领导全国人民加强中国特色社会主义文化建设,实现民族复兴具有重要的现实指导意义。     

十分文章 七分修改

作文修改是一个能有效提高学生写作能力的教学过程,是一个体现学生主体性的教学过程,本文旨在探讨在语文新课改精神下如何发挥教师的指导性,通过指导学生进行作文修改,把修改作文的主动权交回给学生,通过修改活动调动学生写作的主体性,积累写作技巧,使其能热爱写作,以达到提高学生写作能力的目的,并为今后的发展留有较充分的空间。