个性化阅读教学模式的研究

"个性化阅读"强调在阅读中激发学生的个性,培养学生的个性化阅读能力,促进学生阅读的个性化发展。随着"个性化阅读"理念的提出,个性化阅读教学模式也逐渐受到关注。从个性化教师、个性化学生和个性化阅读教学三个维度对个性化阅读教学模式的构建进行探讨,以期为更好地实践个性化阅读教学提供模式参考。     

主体自读引领学生步入阅读天地

阅读教学是语文教学中的重中之重，《语文课程标勘中指出阅读是人能动的认识客观世界的精神活动。“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、     

初中语文开展个性化阅读的教学策略分析

阅读能力是工作、学习中需要用到的一项重要能力,阅读能力需要长期培养。初中阶段是打好学生阅读基础、培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力的黄金时期,初中语文教师应该重视起来。个性化阅读已经逐渐走进语文教师的视野,教师也渐渐开始开展个性化的阅读教学工作,但当前个性化阅读教学面临诸多问题。文章在分析当前个性化阅读现状的基础之上,提出开展个性化阅读的教学策略,给语文教师的个性化阅读教学开展提供思路,为学生形成阅读思维、打下阅读基础做好铺垫。     

如何正确引导学生进行个性化阅读

现在的语文阅读教学中,教师克服了传统阅读教学中教师阅读感悟代替学生阅读感悟、教学缺乏生机和灵性等种种弊端,而进行个性化阅读教学,但是又走进了个性化阅读教学的误区。鉴于此,在列举个性化变成自由化、缺乏正确的鼓励和引导、基于浅表性思维等几个误区的基础上,提出了个性化阅读要基于文本、尊重学生独特的阅读体验、调动学生有效思维等几个方面进行改进,从而正确引导学生进行个性化阅读。     

新课标下的语文个性化阅读教学探赜

个性化阅读是指在阅读教学中学生受文本以及自身的基础、注意力、兴趣、以往经验和教师的指导等多方面的影响,而产生独特的体验与见解的阅读方式.个性化阅读教学是建立在教师、学生和文本平等对话的基础上的,其有助于培养学生的创新能力,促进学生的个性化发展,促使学生养成良好阅读习惯.文章从个性化阅读教学的含义出发,分析个性化阅读模式...     

放飞想象的翅膀——小学语文阅读个性化教学

语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分,因此,小学语文教师在阅读教学过程中应重视培养学生的个性化阅读能力,实施个性化阅读教学模式。教师可根据学生的学习状况,创设个性化阅读教学情境,以此来调动学生的学习兴趣,引导学生灵活掌握阅读方法,从而培养出良好的阅读习惯。下面本文就针对小学语文阅读的教学方法进行探究,总结出提高小学语文阅读教学效率的个性化课堂教学模式。     

让阅读课堂沐浴灵性的光辉

个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。顾名思义,个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读教学中阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并为其营     

个性化阅读方法例说

语文课程标准指出，语文阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。阅读教学要鼓励阅读反思、阅读批判，进而发展阅读个性，提高阅读质量，产生阅读效益，这已成为广大语文教师的共识。笔者在如何进行个性化阅读方面作了一些有益的尝试，归纳了一些方法，现摘要如下。     

浅谈学生个性化阅读

著名教育家叶圣陶先生曾言：“导者，乃干方百计让学生自求得之，率卒底于不待教师教授自谓也。”指导学生个性化阅读，教师的有效引导，“干方百计让学生自求得之”尤为重要。个性化阅读的第一要义是自主阅读，没有读者的自主，所谓个性化阅读当然无从谈起。自主阅读是创造性阅读的前提，只有富有创造性的阅读，才是真正意义的个性化阅读。为此，在阅读教学中，教师主要是培养学生阅读的自主性和独立性，使其自主阅读、创造性阅读。长期以来，小学语文阅读教学存在着三个十分突出的问题一是阅读量明显不足，课本基本上成为学生阅读的惟一文本；     

引领个性化阅读的有效策略

个性化阅读是新课改背詈下阅读教学的一个重要理念。因此，只有正确领会个性化阅读的精髓，辩证处理学生的个性化阅读与教师的指导之问的关系，对个性化阅读进行有效指导，才能使阅读教学取得新课标所预期的效果。本文将“身先士卒”引进课堂教学，引领学生对作品意蕴和情感进行独特感悟和体验，不失为个性化阅读的一种有效策略。     

阅读教学的个性化特色之我见

一.阅读教学的个性化特色在语文教中的地位及作用1.阅读教学的个性化特色及意义阅读教学的个性化特色包括两个方面:一是指教师在阅读教学中所体现出来的个性化特色,二是指学生在阅读实践中所表现出来的个性化行为和阅读后产生的独特感受、独特见解、独特认识、独特体验。所谓教师在阅读教     

张扬个性 整体把握

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为。这就揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动,阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。在新课程理念下的阅读教学,教师要尊重学生独特的感受、体验和理解,在阅读教学实践中积极倡导个性化阅读。     

如何培养学生个性化阅读的品质和能力

新课程实施以来,语文课堂阅读教学已由过去的教师重分析,学生重识记转化为提倡个性化阅读教学,在教学中更注重学生的主体性、能动性。因为《语文课程标准》中明确规定:"阅读是学生个性化行为,不能以教师分析代替学生的阅读教学。也由过去教师口若悬河、滔滔不绝的分析讲解转变为学生的个性化阅读,而培养和     

初中语文课堂中的个性化阅读策略

为解决个性化阅读教学质量不高、学生参与积极性不强等问题,有必要对个性化阅读教学方法进行优化,在充分把握文本及文本延伸知识的基础上,结合初中生心理特点,全面提高学生探究精神。可以从认知层面上提升教师个性化阅读教学的专业素养,引导学生建立正确的个性化阅读观念。在具体实施中建构比较阅读教学加强学生个性化阅读体验,用丰富的活动彰显学生个性,营造充满激励的个性化阅读课堂氛围。     

如何实施个性化阅读教学

在新课程理念下的阅读教学,教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解,在阅读教学实践中积极倡导个性化阅读。那么,该如何实施个性化阅读教学呢？我认为走个性化阅读教学之路,需要教师真正转变教学观念,尊重学生阅读中的独特体验;需要教师注重生本对话、师生对话,将文本丰富的思想情感内化为学生自己的东西,进行多元性解读;需要教师营造民主宽松的教学氛围,在课堂上创设一个自由交流的心理场。唯有如此,才能使阅读成为学生的个性化行为。     

个性化阅读教学浅谈

个性化阅读教学是语文阅读教学发展的大趋势,进行有效的个性化阅读教学,要避免误解个性化阅读,随意解读文本,或放任个性化阅读,缺乏教师引导等问题.在实施个性化阅读教学的过程中,要做到:以学生为主体,增强学生的主体意识;正确处理共性与个性的关系,引导学生个性化阅读;建立新型的师生关系,提高个性化阅读的质量.     

高中语文个性化阅读教学初探

个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性、促进学生个性发展的教学。在阅读教学中,教师要充分关注学生阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动。个性化阅读教学的核心在于     

初中语文个性化阅读探究

<正>当前的语文阅读教学过于枯燥、死板,教师对于阅读题目的答案要求整齐划一,忽视了学生的个性差异和个体体验。在这个个性化的时代,阅读教学也应具有个性化,具有创新性,才能符合时代的发展和学生身心发展的规律。初中语文新课程标准指出,阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生加深对文章的个性化体验和感悟,珍视学生独特的感受和理解。那么,语文教师应该如何遵循新课程标准的精神,进行个性化阅读呢?一、营造个性化阅读氛围阅读是教师、学生与文本之间的对话,是教师与学生就文本而进行的探讨和交流。之所以说是对话、探讨和交流,是因为在阅读的过程中,学生与教师之间人格     

个性化阅读教学：关键在强化学生阅读的“快乐意识”

伴随着高考改革的进程，阅读和写作所占比重越来越大，这对语教与学均提出了新课题。针对传统阅读教学模式在理论层面和操作层面的种种流弊，新课程实施以来，语界就这一问题了热烈讨论并明确提出课堂阅读必须实行个性化道路的主张，影响深远。《全日制义务教育语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就是说，语个性化阅读教学的点要落在学生身上，以往教师填鸭式的阅读教学已经不符合当今实际。一千个读一千个哈姆雷特，开展阅读教学必须遵循个体阅读为基础的原则，把开拓学生思维发展学生能力为归宿，将课堂阅读切实归还给阅读的主体——学生。     

走出阅读教学误区,培养学生的个性化阅读能力

在语文课堂教学中,如何有效地培养学生的个性化阅读能力,是每个语文教师应该思考的问题。长期以来的课堂阅读教学模式,阻碍了教师对培养学生个性化阅读教学的有效探索。要想实现这一目的,就要走出阅读教学的误区,教师要鼓励学生在阅读过程中善于发现问题、提出问题,然后再带着问题读课文,充分发挥学生的主体作用,做好课内阅读的引导及课外阅读的拓展,使二者有效结合,激发出学生的阅读兴趣,培养学生的个性化阅读能力。