“减负”后学校体育工作的对策

随着教育部关于减轻中小学生学习负担的举措出台 ,一时间“减负”成了社会关注的焦点。“减负”后 ,学生空闲时间多了 ,如何安排这些课余时间 ,也成了社会、学校和家长讨论的热点。“减负”是为了有利于全面推行素质教育 ,促进学生身心全面发展。“减负”无疑给学校体育工作提出了新的更高的要求 ,同时也为学校体育的发展带来了新的契机。学校体育工作应采取相应的对策和措施。一、“减负”对学校体育工作的要求“减负”后学生的课余时间多了 ,如何科学地安排学生的课余时间 ,如何有利于促进学生德智体美的全面发展 ,可以说是摆在我们教育工…     

应正确理解和认识“减负”

减轻中小学生负担 ,不仅仅指课业负担 ,还包括因应试教育而造成的心理负担和家庭经济负担。“减负”的目的是为素质教育创造条件 ,但是 ,不管是素质教育还是“减负” ,目前都面临着一系列问题 ,因此 ,对待“减负”问题 ,既要看到“减负”的好的、意义重大的一面 ,也要认真分析造成学生负担过重的原因 ,并努力克服各种障碍 ,为推进素质教育而真正把中小学生的负担减下来。本文试图对“减负”作些探讨。陈至立部长在《切实减轻学生过重负担 ,全面推进素质教育》一文中 ,对“减负”的重要意义做了深刻的阐述 :“学生负担过重已成为制约全面推进…     

论“减负”后的中学体育教学

1　前言教育部要求全国各地教育部门减轻中小学生过重的课业负担。学生“减负”后 ,课业负担变轻了 ,有了更多自主支配的时间和空间。因此 ,如何为学生提供丰富多彩的课余生活 ,直接关系到青少年学生的健康成长。中学体育教学如何在“减负”后发挥自身独特的作用 ?笔者作了一些实践探索。2　中学体育课教学应实施的“减负”工作减轻中学生课业负担过程中 ,体育教学应从何处下手 ?笔者认为 ,中学体育教学的“减负”,并不是减轻学生在体育课中生理上的负担 ,而应减轻学生在体育学习上的过重心理负担 ,使青少年学生通过体育教学在生理和心理方…     

农村中小学的“减负”与体育

我认为“减负”是减去超出学生生理、心理承受能力的过重的课业负担。过去,在应试教育挤压下,体育课被占的现象比比皆是,学生每天一小时的体育活动,根本得不到保证。因此,体育是当前全面推进素质教育中应当加强的薄弱环节。“减负”决不能拿体育开刀。 　　然而,针对农村中小学体育的实践,我认为那些不符合教育教学规律的体育教学内容和方法,倒是需要通过“减负”来加以改革的。无需讳言,那种违反学生身心特点,简单粗暴的教育教学方法,动辙训斥、辱骂、体罚学生现象,可以说充斥着许多信息闭塞的农村中小学体育课堂。这是不利于…     

认真贯彻“减负”精神积极开展课外体育活动

“减负”后有的学校由于对课余时间缺乏科学、合理的安排 ,导致少数学生无事可做 ,或早早离校与游戏机为伴 ,或上街游逛 ,或打牌玩麻将 ,给学生的身心健康成长产生了负面影响。这就给学校领导、教师提出了一个新的课题 :“减负”后学生课余时间怎么安排？当然途径是很多的 ,笔者作为一名体育教师 ,认为利用课余时间 ,组织学生开展丰富多彩的体育活动 ,也是一种很好的选择。我校历来重视学生的全面发展 ,重视课外体育活动的开展 ,在“贯彻《学校体育工作条例》先进学校”的检查验收中 ,曾受到高度评价。最近我校又乘“减负”东风 ,认真总结经…     

要把学生吸引到课外体育活动中来

“减负”后许多中小学生无所事事,大家都说组织他们参加课外体育活动,是一个一举多得的好办法。但我们觉得这必须以学生自愿为原则。如果作一硬性规定,强迫学生参加,恐也不符合“减负”的精神。因为强制学生参加,势必导致“身顺心违”,无助于学生身心健康发展。因此,我们认为作为学校体育教研组,应当在争得学校领导支持的前提下,把学生吸引到课外体育活动中来,这样才有可能达到预期的目的。 　　一、争取领导支持,变可能为现实 　　“减负”后如何安排和利用学生的课余时间,有不同的认识和做法。一开始许多学校都采取“放”的办…     

在“减负”中如何发挥体育的功能

目前中小学“减负”的呼声一浪高过一浪,“减负”已成为广大学生和家长关注的热点。在此我认为,学校体育应在“减负”中扮演重要的角色,让学生既学到了东西又提高了身体素质。那么怎样在“减负”中发挥体育的功能呢?我认为:     

“减负”后体育教师需认清的几个问题

一、学校体育“减负” ,减什么？李岗清副总理在《加强和改进教育工作 ,促进青少年健康成长》中指出 :“学生课业负担过重是基础教育的一大顽症。……减负本身是一个系统工程。“学校体育是基础教育的重要组成部分 ,学校体育的“减负”减什么 ,每一个体育教师必须认识清楚 ,心中有数。首先 ,“减负”是深化教育改革 ,全面推进素质教育的重要内容 ,是针对“应试教育”而言的。因此 ,体育教师应配合学校的整体工作 ,更新思想观念 ,主动投身素质教育的改革之中 ,其次 ,“减负”是减去超出学生身心承受能力过重的学习负担 ,减去违反教育规律 ,违…     

“减负”与体育

“减负”后有些学校的学生 ,课余无事可做 ,沉溺于游戏机、娱乐厅 ,有的甚至走上了违法犯罪的道路。这个问题影响重大 ,必须引起学校与社会的重视。“减负”本来是一件好事 ,如今学生有了更多的课余时间去发展自己的兴趣、爱好和特长 ,为全面提高学生的素质创造了条件。作为学校 ,“减负”不只是减少学生的课业负担和在校的时间 ,把学生推上社会 ,而应该为学生创造更多的发展条件。从体育方面来看 ,我们可以利用课余时间 ,给那些有体育兴趣或特长的学生开展一些有益于他们身心健康的体育活动。如组织篮、排、足、乒、健美、武术兴趣小组 ,以…     

“减负”工作后的中学体育教学刍议

教育部要求全国各地教育部门“加大减轻中小学过重负担工作力度,切实抓出实效”。同时,全国各大媒体纷纷发表言论,要求减轻中小学生过重的课业负担。体育教学作为学校教育的重要组成部分,是对学生全面实施素质教育的有效途径之一,在育人过程中具有独特的优势。在当前的“减负”教育行动中,应抓住机遇,认真反思教学中存在的问题,以积极的态度配合学校做好“减负”工作。本文拟就“减负”后中学体育的教学问题作一探析。     

“双减”下的青少年校外体育培训规范化发展及其治理路径研究

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》被称为史上最严“减负令”,以“校内校外同步,课内课外协同,减负增效一体,政府社会统筹”为重要举措,彰显了国家对教育内卷和校外教育培训治理的决心。基于校外体育培训在培训内容、培训师资、培训目标等欠规范发展的现状,本文提出了“坚持政府主导、加强社会治理、丰富市场供给、引导理性需求、挖掘校内资源”的治理和优化发展路径。     

对建立假日体育兴趣小组可行性的探讨

近期以来，各级教育管理部门采取一系列强有力措施，切实减轻了中小学生的学习负担。然而“减负”之后，中小学生的空余时间相应增多，尤其是假日的时间相应增多，许多学生不知怎样合理地度过这些余暇时间，以致一些学生无所事事，流入到那些不适合学生的场所。引发了一些严重的社会问题，造成了不应有的社会负面影响。 　　如何科学合理地安排好学生的假日余暇时间，使学生健康成长，已成了全社会亟待解决的问题。我们认为，在中小学生中建立假日体育活动兴趣小组，让学生利用节假日余暇时间到学校去参加他们所感兴趣的体育活动，增强体质…     

“双减”政策下体育中高考的内在冲突与外部调适

“双减”政策是在人口出生率持续下滑、老龄化问题日益严峻,青少年学业负担沉重、课内外体育参与匮乏的背景下提出的。体育中高考旨在积极推动健康关口前移、倒逼学生主动参与体育,提升学校体育社会地位、突出体育综合育人价值。然而“双减”政策下的体育中高考,对学生而言意味着应试考试科目数量增多、升学考试负担增加,课外体育培训外需提升、校外培训负担增加;从家庭层面上看,家庭校外培训支出提高、养育成本负担增加,家庭体育教育时间延长、家庭教育负担增加。结论：应因地制宜设置考试内容、创新学生考试评价方式,加强课外体育培训监管、构建体育培训监管体系,政府购买体育课后服务、打造社区体育服务平台,培育家庭体育教育理念、扩大亲子体育市场供给等举措,使减负落到实处。     

对“减负”与学校体育的思考

“减负”犹如一缕春风吹遍了校园,它必将减轻学生心理上的压力,使幼小的心灵自由舒展,有更多的时间和机会接触自然、生活和社会。同时学生也有了更多的时间进行身体锻炼。 　　然而根据对部分城市中小学生的调查发现,“减负”后大部分学生在课余时间主要是看书、看电视、玩电脑游戏,只有 10％左右的学生参加体育活动。究其主要原因是：不会体育运动;没有理想的运动场所;没有伙伴。根据这些情况,学校体育应做好以下几方面工作： 　　一、精简教材内容 　　中小学体育教材内容过多,学生在有限的课堂中难以掌握。如果让学生沦为载体育…     

让社区体育活跃起来

“减负”后,课余时间孩子干什么 ?当今的城镇孩子多为独生子女,生活在单元楼房里,独门独户,既没有兄弟姐妹可交流,也很少有同龄伙伴一起玩,活动空间十分狭小。 　　针对这些问题,为了让家长对“减负”之后感到放心,让学生走出“减负”之后的困惑,作为社会、学校和体育工作者应想方设法让社区的体育活动开展起来、活跃起来。每个社区都有学校,而每个学校或大或小,都有体育活动的场地,因此,社会、学校和体育工作者要把社区中每个学校的活动场地灵活地重新组合,分片分类。不同片成立不同的学生俱乐部。如,这所中学成立足球俱乐…     

网球,从我们自己抓起

伟人一句话：“足球要从娃娃抓起。”国人推而广之，于是从娃娃抓起成为一种时尚和精神上行下效。神州上下在儿童身上大赚其钱的培训遍地皆是。对小孩子们减负年年喊，负担却似乎一年比一年重。     

湖南学生体质下降的思考

学生体质下降的原因有许多,众多的原因背后隐藏了更加严峻的问题：社会的就业压力和对社会地位的追求增加了学生的学习负担;社会经济的发展使学生的生活趋于“静态化”,同时造成了学生饮食的不规律;体育经费的缺乏是体育场地匮乏的主要因素;教育改革的失败等都影响了学生体质的下降;学生自身的体育学习动机缺乏和意志薄弱是学生不参与体育的内因。这一系列的原因不是仅靠学校体育就可以解决的,只有在社会的共同努力下学生的体质才能慢慢的增强。     

“减负”有助于促进中小学生身高的增长

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出 :“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题 ,要切实认真加以解决。”最近各级教育行政部门采取了一系列措施 ,切实减轻了中小学生的课业负担。然而 ,“减负”以后 ,如何安排好学生的课余时间 ,却成了大家十分关注的问题。有些学校到了下午四五点钟后 ,就进行“清校” ,把学生轰回家去 ,因而成了那些尚未下班的家长的一块心病。为此 ,本刊准备就“减负与体育”的问题 ,开展专题讨论 ,热烈欢迎广大学校体育工作者 ,特别是校长踊跃投稿。     

运动训练中的人格修炼

运动训练中的人格修炼是培养运动员人文精神的教育,即做人的教育。它不是一个独立的过程,而是渗透在运动训练和竞赛过程中的竞技教育。它是促进竞技向“人性化”的“道德竞技”转变的教育方式。人文精神这一概念是原北京大学王义道校长于1995年从美国引进的,他说：“人文精神是体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然。”这是一种态度,人文精神作为一种“态度”,目前已引起社会高度的重视。     

也谈中学体育教学如何“减负”

随着素质教育的进一步深入开展,减轻学生过重的课业负担已成为当今社会关注的一个热点问题。体育教学作为学校教育的重要组成部分,是对学生全面实施素质教育的有效途径之一,在育人过程中具有独特的优势。在当前的“减负”教育行动中,应抓住机遇,认真反思教学中存在的问题,以积极的态度配合学校做好“减负”工作。本文就中学体育教学的“减负”问题作一探析。