借几个理论带我们走进体育教学的春天——有感于体育教师在学校中的地位问题

长期以来,体育学科在学校教育中具有一定的特殊性,于是,体育教师自然也有了学校中的特殊地位,正是由于这种“特殊性”的存在,使得体育老师在很多方面、很大程度上受到了不同的、不公的“待遇”。作为体育教师,虽然不会长期躬身于种种阴影下生活、工作,但心理上因此而产生的消极情绪总也难免。偶然又翻看起新年台历,许多意味深长的经典理论深深吸引了我,品味之余,忍不住想借几个于体育教师有益的理论谈谈感想。     

如何提高教师的心理素质

教师的心理素质是有差异的,它对学生的心理发展具有深刻影响。体育教师只有具备良好的心理素质,以自身的言行来教育,影响学生、才能取得好的教学效果。 提高体育教师的心理素质,有以下六个方面。 1.兴趣方面 教师对体育工作的兴趣,是做好教学工作的重要条件,体育教师在兴趣方面应     

中小学体育教师工作准备状态与其心理健康关系初探

1.前言 作为体育运动中学生人格的影响者和知识技能的传授者,体育教师必须具备良好的心理素质,如果体育教师心理不健康,不仅会影响其工作的积极性,也会使学生在体育教育中的心理发展受到影响。可以说,体育教师的心理健康问题是关系到体育教育事业能否顺利发展的战略问题。体育教师从教的职业心理准备状态,不仅会影响其工作的质量和效果,而且也会对其心理健康产生影响。     

对体育教师专业心理素质的分析与研究

体育教师在体育教学中必须具备良好的专业心理素质,这种专业性特点决定了体育教师在教学质量的好与坏。因此,体育教师专业心理素质的分析与研究对以后教师专业心理素质的发展有非常重要意义。首先,关于体育教师职业道德心理素质分析：教师职业道德是职业道德的一种形式,是教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊的道德需求。     

新课程标准背景下提升体育教师教学能力的思考

体育教学能力是在体育学科教学活动中表现出来的一种特殊能力,是体育教师顺利完成体育教学工作的基础,在新课程改革背景下．体育教师面对教学内容选择要求合理、课堂教学组织要求有效、教学评价手段要求多样等特点,应加强对新课程标准的理解、加工体育教材、教学设计创新、增强课堂组织管理、教学评价科学化等能力。     

提高观察力要点

在体育课这种特定的育人环境中,体育教师起着主导作用（小学体育教学尤为明显）。教师必须首先了解每个学生在教学活动中的思维、感受与表现,并不断地给予鼓励、评价与指导。只有先了解情况,才能有针对性地解决问题。从这一意义上讲,提高体育教师的观察力就显得更为重...     

体育教师教学活动风险认知的质性研究及测量方法

体育教师教学活动是学校体育工作的重要组成部分,而体育教师教学活动的风险行为与体育教师教学活动风险认知有关。通过质性研究总结出体育教师教学活动风险认知的特征为持续性、可控性、知识性、熟悉性、一般恐惧性、严重性、忧虑性和灾难性;体育教师教学活动风险认知的影响因素为教学经验、归因、收益认知、风险沟通、学生特点和教学内容,并探讨基于心理测量范式的体育教师教学活动风险认知测量方法。研究结果对于体育教师安全地开展教学活动和有效预防学校体育活动风险事件发生有一定的现实意义。     

“心理顺势”的表现及在体育教学中的运用

体育教学质量和水平如何 ,教学效果优劣 ,主要取决于体育教师的素质 ,教学方法和学生的学习兴趣与态度。近年来 ,人们对体育教学中的“逆反心理”研究较多 ,这对端正学生的学习态度 ,提高教学工作起着一定的积极作用。然而 ,在实际教学工作中 ,占主导地位的并不是“逆反心理” ,而是另一种现象 ,即“心理顺势”。所谓“心理顺势” ,是和逆反心理截然相反的对外界舆论评价接受和适应的状态。研究和运动“心理顺势”对于体育教师更好地完成教学任务 ,学生更好地掌握知识和技能 ,具有事半功倍的作用。1　“心理顺势”的表现在体育教学中 ,我们常常会遇到以下一些情况 :学生Ａ身体素质好 ,由于缺乏勇敢、顽强的精神 ,在进行跳马练习时 ,多次失败 ,造成紧张、多虑 ,产生消极 ,胆怯的心理 ,正欲自暴自弃 ,此时 ,教师对他说 :“这一跳有了很大进步 ,下一跳要勇敢点 ,我来保护 ,保证你摔不着。”学生振作精神 ,发奋努力 ,终获成功。学生Ｂ具有较强的组织才能和很好体育运动能力 ,班级公开招聘体育委员时 ,他本想参与竞争 ,但有人劝他不要出“风头” ,免得引起同学的嫉妒。他畏惧人言 ,放弃了努力 ,却让一名显然次于他的同学争了体委岗...     

也谈“一个问题”的两个方面”

<正> 孙立平老师在《一个问题的两个方面》一文中所谈的问题是体育教师评职称难,而且是称职的体育教师很难“公平合理”地获取相应的职称。文中认为,产生这种问题的突出原因有三个,我认为,这三个原因其实都出自一个方面,那就是有的教育行政部门和学校领导不重视学校体育工作,没有把学校体育工作摆到应有的位置。学校领导不重视学校体育工作才会出现“称职的体育教师很难‘公平合理’地获取相应的职称”、“片面追求升学率,把体育教师视为可有可无的‘丑媳妇’”等文中列举的     

初中体育教学主体参与模式的研究与实践

在以往的初中体育教学工作中,部分体育教师依旧使用传统的教学理念开展体育教学工作,没有对自身的教学手段进行完善与改进,严重影响了体育课堂的教学质量。新课改对我国的教育教学工作提出了新要求,体育课程的重要性得到了提升。体育教师需要根据学生的身心素养发展来开展相应的体育教学活动,不断完善体育教学工作。在日常教学过程中,教师可以利用主体参与模式来开展相应的教学活动,不断提升学生的主体参与性,提升课堂的教学效果。     

21世纪体育教师基本素质构成要素的研究

采用文献资料法、专家调查法、问卷调查法,对２１世纪体育教师的基本素质进行研究,指出：思想政治道德素质是献身体育教育事业的思想基础;知识素质是体育教师取得劳动成果的先决条件;能力素质是体育教师开展教学活动必具备的条件,身体心理素质是体育教师培养全面发展人才的外在表现形式。     

论中小学体育教师基本技术技能标准的内涵及构建意义

中小学体育教师的技术技能标准是中小学体育教师在体育教学活动中,运用知识和经验规范完成体育教学任务的动作方式或心智活动方式.它是中小学体育教师对理想体育教学的追求和体育教学规律的认识,更是中小学体育教师完成体育教学任务应具备的一种质量意识和管理手段,构建中小学体育教师的基本技术技能标准对于推动中小学体育教学改革有重要意义.     

体育教师缓解疲劳的方法

<正>体育教师一般在学校承担着教学、课间操管理、大课间体育活动、课余训练、各级体育比赛、校运动会、学校安全等工作,繁重的工作是每一名体育教师对面的问题。如此重负之下,常常每周下半周我们的身体就进入了疲劳期,如何尽快缓解体育教师的疲劳呢?是我们亟待解决的一个问题。现代医学研究表明,人的疲劳分为生理性疲劳和心理性疲劳两种。所谓生理性疲劳外在主要表现为肌肉酸痛、力量不足、容易疲倦、四肢无力等;而心理性疲劳主要表现     

广东省部分高校体育教师职业倦怠调查与分析

运用教师职业倦怠调查问卷对广东省部分高校体育教师进行调查,结果表明:广东省高校体育教师的职业倦怠普遍存在,常表现出挫折感、疲劳感、容忍度低以及工作中缺乏耐心等现象,且在情绪上缺乏热情与活力,有一种衰竭、无助感。女性体育教师的厌倦心理高于男性,31~40岁阶段厌倦心理较为严重,公共体育课程教师高于体育专业课程教师。     

青年体育教师心理失衡的成因及对策

培养学生健康的心理素质关键在于教师是否有健康的心态，学校体育工作量大面广，青年体育教师刚参加工作或工作不久，因其年龄特点，表现出胆大、肯干、不怕苦等特征，受领导、学生和家长的喜爱、欣赏。但也正是因为年龄原因，青年体育教师往往较冲动，处事急躁，加上学校体育的现实地位以及大学的学习环境和现在教学环境的偏差，更容易造成他们在面对学习、生活、工作的压力时困惑、烦躁，引起心理失衡。素质教育要求我们体育教师在学校体育工作实践中形成比较稳定的健康向上的个性心理特征，这样有利于学生良好心理特征的培养，也有利于青…     

女体育教师的美容与保健

终身从事体育教学的女体育教师约有３０年的时间是在风风雨雨的操扬上度过的。而女子特殊的生理过程也将在这３０年里完成。一方面,职业特点会对女体育教师的身心健康产生影响;另一方面,女子的解剖生理特点又会对所从事的职业产生影响。少数女体育教师不善于处理两者的...     

重视体育中考学生的心理训练

体育中考加试,考生因心理状态调整不佳,造成考试失利,加强心理训练势在必行,应引起高度重视。1.心理训练的目的中学生大多没有参加过比较系统的体育训练,只是在体育课和课外体育活动中才进行锻炼,中考体育加试时匆忙上阵,缺乏必要的心理准备,导致考试失常,成绩发挥不理想。取得优异成绩取决于平时系统的训练和心理素质培养,心理训练能提高和完善考生的各种心理素质和心理品质,消除在考试中影响考生的各种不良状态和消极的心理因素。2.心理素质的培养心理训练是有目的地培养考生在完成紧张体育考试时所具备的各种心理素质。考生的心理训练,是…     

针对不同气质类型的学生采用不同的教学方法

人的气质一般分为四种：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。由于不同的气质类型的人在体育活动中的表现不同，在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，因人而宜，区别对待，帮助指导他们克服与消除种种弱点，培养良好的心理素质，促进身心和谐、健康地发展。     

论21世纪体育教师角色特征变化的趋势

21世纪体育教育发展的趋势必将导致体育教师的角色特征也产生相应的变化 ,体育教师将不再是体育教育教学活动的绝对权威 ,体育教师的角色将会向学生成材的促进者方向发展 ,并且树立自己作为教育艺术家、研究者、学者等“复合型”体育教师的新形象     

体育课上学生“故意出丑”现象分析及处理

在上体育课时,有些学生常常有“故意出丑”等违纪现象,这常常让体育教师很头疼,也感到无奈。那么学生为什么会这样？体育教师在面对这些情况时到底应该如何处理呢？