体校学生思想政治教育的特殊性和可行模式探究

体育运动学校是我国高水平体育后备人才的摇篮,对他们进行思想政治教育,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法,显得尤为重要。他们中大多数学生学习文化知识的兴趣不浓,但他们思想活跃,敢作敢为,更注重情感。在运动场上表现得生龙活虎,课堂上也相对活跃,但注意力分散,学习懒散。     

体育运动学校学生素质教育浅探

体育运动学校学生的素质教育,应针对学生思想状况和特点,结合文化课、政治课教学,引导、帮助学生树立适应社会主义市场经济发展,形成新思想、新观念。树立正确的人生观、价值观和爱国主义思想,激发他们学习、训练热情,培养时代所要求的合格体育人才。     

加强体育教学指导 消除学生心理异常

体育教学中,教师如果对学生心理健康教育缺乏科学认识,教育方法简单粗暴,也极易使学生产生心理异常。为了帮助学生消除心理异常,进一步提高院校体育教学质量,必须注重心理健康教育。１帮助学生树立正确的人生观树立正确的人生观是心理健康的支柱。青春期是建立人生观的关键时期,许多有志青年怀着强烈的愿望来到学校探索人生的奥秘,而当欲求不达时,便产生焦虑和苦闷,甚至悲观失望,不能自拔。此时就要求教师积极引导学生,树立正确的生活和奋斗的信念,在实际的学习、训练、生活中去体验、去实践。帮助他们树立为把我国建设成为民主…     

创新兴趣教学对中专女生体育学习兴趣与动机影响的研究

根据中专女生生理、心理特点及在体育课上的表现 ,通过选用她们爱好和对体育感兴趣的运动项目 ,设计体育教学内容 ,改革教学方法 ,进行分组创新兴趣教学实验 ,目的在于激发学生学习积极性 ,自主性和创造性。实验结果表明 ,创新兴趣教学在培养学生学习兴趣 ,养成良好的锻炼习惯 ,端正学习目的与动机、树立正确的体育价值观等方面均呈现出与传统教学不同的教学效果。     

论中学体育教学中的体育精神与人格教育

如何通过对学生体育精神的培养,来培养他们科学的世界观、人生观和价值观以及健康的人格精神,这是体育教学的关键。本文探讨把中学体育教学中的体育精神与人文精神紧密结合,充分发挥体育教学的作用,保证教学的质量,从而更好地促进学生的个人发展。     

透过自然辩证法解析体育教学

自然辩证法是马克思主义哲学的理论基础,是探究自然界和人们认识自然和改造自然的一般规律,对自然科学的内容和自然科学的产生和发展历史进行哲学层面的概述。自然辩证法是一定历史条件下的时代产物,是智慧发展的结晶,它不仅保留了传统哲学的精髓,还有着现代科学的特点。蕴含着科学的世界观和人生观,更是一种指引现代人价值观的方法论,对人类生活的思想价值和社会实践有着重要的指导意义。从自然辩证法的不同方面分析体育教学,为体育教学奠定坚实的理论基础,并引导学生树立正确的人生观和价值观,使体育教学的内容与学生的身体发展规律相适应,促进体育教学相关理论的发展。     

高校开设体育欣赏课的可行性分析

1　开设体育欣赏课的必要性1 1　丰富大学生体育运动知识的需要大学生正处于人生生命力最旺盛的时期 ,处于这一时期的大学生对知识的渴望最强烈 ,好奇心也最强 ,他们渴望了解更多的知识来丰富他们的精神世界 ,提高人文素养。而目前学生对体育基本知识缺乏了解 ,甚至对开展很普及的体育运动项目都了解甚少。如在体育理论课中介绍我国女子垒球队在奥运会的比赛情况时 ,90 %的学生都不知道垒球的得失分规则 ,这就使学生看不懂比赛 ,更不用说去欣赏这项运动项目 ;学生也就不可能对这项运动感兴趣 ,也不会去学习这项运动的技能 ,更谈不上用这种技能进行体育锻炼了。体育欣赏课的开设则弥补了这一不足 ,不但能将各项体育运动的基本知识传授给学生 ,而且还能引导学生去欣赏它 ,领略体育运动的无穷魅力。1 2　增强学生体育意识、激发学生学习体育技能的兴趣兴趣是学习的源动力 ,只有对体育运动有着强烈的兴趣 ,学生才能够积极、主动、自觉地去开动脑筋学习。对某一事物的兴趣是建立在对该事物了解的基础上的 ,若对某一事物一无所知则就谈不上什么兴趣。因此 ,要培养学生对体育运动的兴趣 ,就要使其对体育运动彻底的了解 ,不但要了解体育运动的意义、各运动项...     

浅析体育运动学校学生素质教育

对体育运动学校学生进行政治素质教育,应针对学生思想状况和特点结合文化课、政治课教学,引导、帮助学生形成适应社会主义市场发展的新思想、新观念。树立正确的人生观和爱国主义思想,激发他们学习、训练热情,培养时代所要求的合格的中等专业体育人才。     

珠海市体校中专学生人生观的现状和特点及其对策的研究

体育运动学校中专学生的年龄大都是在16岁至18岁之间,在这阶段,人生的价值和意义是什么?如何确立信念,怎样度过一生,都需要他们作出回答。当他们进入中专初期,就开始思索这些问题。他们思索什么?如何根据《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》有关“引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观”的要求,引导学生在人生观逐渐形成的关键阶段作出正确的回答,这是本文要研究的课题。     

浅谈小学低年级语文朗读教学艺术

小学低年级学生处在一个从现实的、简单的双向对话环境向虚拟的、复杂的、独白性学习的关键阶段。朗读成为学生认识世界、感知万物、发展思维、树立正确的人生价值观的一种有效途径。而低年级学生朗读能力有限,因此离不开教师的指导。教师应积极引导学生主动参与具体的实践,用语感去“触摸”课文、激发学生的想象力、创造力、思维力,让学生去体验去思考。至于朗读教学的目标,笔者认为让学生对朗读产生浓厚的兴趣是首要目的。在此基础上,能够正确运用普通话流利地朗读课文,并能够体会文中的思想,感受语言的优美,提高审美能力,最终能顺利地与…     

浅谈中学生体育课兴趣的培养

１体育教师自身素质的充分展现是激发学生学习兴趣的前 提 激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激起学生的学习兴趣。 体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象，甚至是言行举动，都直接影响着学生的学习兴趣，所以体育教师必须保持高度的职业责任感，满腔热情地去教学。在教学中以熟练、优美的示范动作，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时体育教师的衣着打扮、精神面貌、形象表情也能给学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动，激发学生的积…     

浅谈高校定向运动“课程思政”元素

体育蕴含着丰富的思政元素,是重要的思政教育载体。体育能弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心的独特功能[2]。本文通过分析高校定向运动“课程思政”元素对学生人文、智育、德育等课程学习发展优势,对高校定向运动“课程思政”功能开发存在的问题进行了分析,并提出了高校定向运动“课程思政”元素开发的对策,旨在提高体育教师的思政教育意识和能力,提升学生综合素质和树立正确的人生观、价值观和世界观。     

刍议体育游戏在小学体育教学中的运用

一、体育游戏在小学体育教学中的作用 1、体育游戏有利于激发小学生的学习兴趣 小学生学习动机的形成就是以需要和兴趣为首要条件的，他们对有兴趣、有感情色彩的内容会主动去追寻和掌握。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使他们产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生向认识兴趣态度转化，认识兴趣又可引起学习兴趣和需要，两在游戏活动中互相促进，相互发展与提高。     

网球教学中竞赛法运用的研究与实践

通过对比实验,对高校网球选项课运用竞赛法教学进行了研究。证明竞赛法教学能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的体育能力,改善学生竞争与协同的心理素质,促进他们良好的体育习惯的形成和规则意识的树立。     

"兴趣引导法"在体育教学中的运用

在体育教学中,引导、激发学生的学习兴趣,有利于充分调动学生学习的积极性.文章从对体育考核成绩、身体素质测试结果、参与体育活动的人次等方面的对比分析入手,论述了传统教学法与"兴趣教学法"的优劣.认为"兴趣引导法"能对学生体育锻炼兴趣进行正确引导,使学生自觉地进行体育锻炼.     

简谈团队研讨教学模式在体育教学中的运用案例

运用团队研讨教学模式,有针对性地引导高中学生在体育与健康课中的学习,并在教学中充分调动学生的主动性和积极性,发挥学生的主体作用,激发学生对体育技能的学习兴趣,从而自主地参与学校体育与健康课的教学活动,在学习和实践中,树立终身体育的意识.     

论校园体育文化建设

校园体育文化是校园文化和学校教育的重要组成部分,它可以全面提高学生的综合素养,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观,在完成学校教育任务中起到不可代替的作用,是一个育人的特殊环境,同时校园体育文化建设又是学校的一项基础性、战略性系统工程,它是高校教育的重要内容。     

“兴趣引导法”在体育教学中的运用

在体育教学中 ,引导、激发学生的学习兴趣 ,有利于充分调动学生学习的积极性。文章从对体育考核成绩、身体素质测试结果、参与体育活动的人次等方面的对比分析入手 ,论述了传统教学法与“兴趣教学法”的优劣。认为 :“兴趣引导法”能对学生体育锻炼兴趣进行正确引导 ,使学生自觉地进行体育锻炼。     

“兴趣引导法”在体育教学中的运用

在体育教学中，引导、激发学生的学习兴趣，有利于充分调动学生学习的积极性。章从对体育考核成绩、身体素质测试结果、参与体育活动的人次等方面的对比分析入手，论述了传统教学法与“兴趣教学法”的优劣。认为：“兴趣引导法”能对学生体育锻炼兴趣进行正确引导，使学生自觉地进行体育锻炼。     

育心为先 立德为基——核心素养视角下体育品格的培养策略

在新课改推行的背景下,体育教师的教学任务已不再是单纯地传授学生运动知识和技巧,教师更应关注学生良好品德与人格的形成。开展有效的品格教育不仅能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有能力面对人生处境的各种模式,更有助于教师对体育教学工作的开展,让学生更好地投入到体育课堂当中。该文以学生体育学科核心素养培育为参考,以立德树人为核心,育人先育心为先导,结合笔者自身的体育教学工作经验,发现体育品格的培养应从规则意识、处事态度、精神面貌、人际关系、思维特质等方面进行考量,研究培养有利于学生良好体育品格发展的策略,提出针对性的教育教学措施,从而提升学生核心素养的发展,提高体育教育的质量。