中学体育教学中的体育精神与人格教育

在多年的教学实践中,笔者深深感到在中学体育教学中,始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对中学生     

试论运动训练教学中的体育精神与人格教育

1 问题的思考 现代社会的发展，对运动员的教育提出了新的要求，对运动员的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作为中学教育的重要组成部分，运动训练教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中，笔者深深感到运动训练教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。     

谈中学体育教学中的体育精神与人格教育

传统的体育教育缺乏对于体育精神的挖掘,忽视了对于中学生体育精神的教育和启迪,在中学的体育教育中,通过对学生们进行体育精神教育,在潜移默化中,对于中学生人格的形成起到了影响和熏陶的作用,为学生人格精神的全面发展起到了非常重要的作用。本文主要阐述了体育教学中体育精神的作用,并从几个方面论述了利用体育精神对中学生进行人格教育。     

论中学体育教学中的体育精神与人格教育

如何通过对学生体育精神的培养,来培养他们科学的世界观、人生观和价值观以及健康的人格精神,这是体育教学的关键。本文探讨把中学体育教学中的体育精神与人文精神紧密结合,充分发挥体育教学的作用,保证教学的质量,从而更好地促进学生的个人发展。     

试论大学体育教学中的体育精神与人格教育

现代社会的发展。对大学生的教育提出了新的要求,对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展。培养现代社会所需人才,是当前教育的主旋律。作为大学教育的重要组成部分,体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中,笔者深深感到我国的大学体育教学,始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对大学生体育精神要素的挖掘,忽视对大学生进行体育精神的启迪和教育。当然大学体育教学离不开传授体育的技能知识,离不开身体锻炼。这勿容置疑,问题是我们应该把追求的目标定在何处,这一点应当引起重视．在大学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响到学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起到重要作用。这应是我们大学体育教师思考的重点,是大学体育教学追求的高层次目标。     

论体育教学中体育精神的培养

一、什么是体育精神 精神是一种意识形态,体育精神就是由体育运动所孕育出来的意识形态。它超出了体育运动本身,内化为人类心中的一种信念和追求。奥林匹克旗帜上的五个环象征着五大洲,展示一种世界大团结的精神:奥林匹克的口号"更高,更快,更强",强调拼搏与进取的精神;中国申奥标志中的太极拳形象,展示中国文化与世界文化的相融:中国申奥口号"新北京,新奥运",是     

浅析高职院校的体育教学与体育精神

高职院校体育教学不仅满足于传授技术、技能、增进体质等体育教学方面,更重要的是培养大学生体育精神和崇高的体育境界。本文通过对大学精神和大学体育教学的研究,得出大学体育教学与体育精神是密切相关。并且相辅相成的结论,并努力探索高职院校体育教学与体育精神的融合之路,是我国大学体育教学不断追求的目标。     

论体育善治与体育精神

体育善治是最近以来国际体育领域的一个热门话题,原因在于国家或国际体育机构的体育管理者和官员必须遵循和遵守他们所代表的体育机构的规则。而体育领域的欺诈和腐败等行为已被广泛地评论和报道,成为人们关注的热点。其它关于体育治理的问题如体育管理机构与个体运动员以及运动员权利、义务的关系等也需要深入研究。本文对体育善治的主要方面进行分析,讨论体育善治与体育精神的关系,并提出了如何提高体育善治水平的途径和方式。     

谈体育教学与竞技运动中的人格教育

体育教学与竞技运动是培养和发展健康人格的重要手段和途径,它蕴含着丰富而又积极的教育功能。就此,对竞技运动和体育教学过程,如何培养学生和运动员的人格及进行相关的体验加以分析,并对体育教学与训练提出一些参考性意见。     

体育与人格教育刍议

人格教育旨在塑造健全完善的人格,是全面发展教育和素质教育的核心与落脚点.体育的本质诉求是通过有意义的身体运动来培养人的身心全面、自由、和谐发展.通过身体运动,体育可以影响个体的认知、情绪、意志、自我概念、积极人格、社会化等方面,并由此而健全完善人格,这与人格教育的内涵和目的是一致的.把握体育的本质意义,发挥体育的人格教育作用,对于充分发挥体育的功能,促进人格教育的发展,推进我国的素质教育等,都具有理论和实践的现实意义.     

中华体育精神融入高职体育教学途径研究

立足时代发展对高职体育教学现状展开分析能够发现,随着教育改革的全面性落实,高职院校在开展体育教学时应将强化学生主体体育素养、综合品质视为主要教学目标之一,而想要实现该目标,教师应对体育精神融合课程教学加以重视,并且要选择合适且有效的融合方式,以确保体育精神能够在教育教学中充分发挥引导作用。基于此本文主要对体育精神内涵、德育价值融于高职体育教育的重要意义和具体途径展开详细分析。     

高校体育教学中道德意识与体育精神培养应注意的问题

体育是全面推行素质教育的一个重要组成部分。传统的体育教学始终停留在单纯的技能传授和增强体质的层面上，却忽视了对学生道德意识、体育精神等方面的培养。体育教学应由技术、身体的层面，向人的精神层面拓展，在教学的各个环节中挖掘体育精神元素，注重对学生的人格精神的塑造，从而促进学生身心的全面发展。     

体育课程中的体育文化教育与体育精神培养

从体育文化研究的视角,通过实证研究和理论研究相结合的方法,分析体育文化的概念和结构,由此提出体育精神的概念、特性和体育课程中体育精神培养的概念与教育内容,以探索实现体育课程目标的有效途径和方法。     

浅谈快乐体育之内涵

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。快乐体育强调学习兴趣与创造学习,把运动和情感作为实现     

论高校体育教学中体育精神教育的作用与价值

体育精神是人们在长期体育实践过程中形成和发展起来的一种价值的理解和认识。如何利用体育精神进行教育,探索体育精神在高校体育教学中的地位和作用,对于提高现代大学生的人文素养有着重要的意义。     

对高职学生体育精神的培养

体育精神是人们在长期体育实践过程中形成和发展起来的一种价值的理解和认识,体育精神核心内容有两个,一是运动状态的“全力以赴”,另一个则是公平竞争,而其他方面精神品质的体现,则是这两个核心内容所派生的,是从不同的侧面所反映的体育精神。高职学生在投入体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造自己的人格精神。对高职学生体育精神的培养,更重要的是要看体育教师如何去引导去运用去挖掘。     

高校体育教育教学中体育精神文化培养的改革与实践——以浙江大学为例

高校体育教育目的不仅要提高大学生的健康水平,同时也要提升他们的精神质量。体育活动有效改善学生的身体机能,增强体质,提高适应能力,释放学生内在的生命能量,迸发激情,从而提升社会生活质量。文章从高校学生体育精神文化现状着手,分析高校学生体育精神文化的缺失情况,提出体育教育教学中学生体育精神文化培养改革方案和行动策略,在实践中初显成效,学生上课出勤率、体育赛事参与度、体测参测率等都有不同程度提高,学生身体素质也明显改善。并对高校体育教育教学中实施体育精神文化改革提出若干建议:挖掘各项体育隐含的体育精神文化内涵和衍生教育价值,弥补体育精神文化缺失;借助载体进行体育精神文化熏陶与传播;全面提升高校学生的体育精神文化水准。     

学校体育中渗透人格教育的研究

一、引言随着素质教育的不断深化，人格教育作为素质教育的重要组成部分，对学生身心发展的作用已经越来越受到社会的重视。在多年的教学实践中，我们愈发感到，体育教学蕴含了丰富而又积极的人格教育因素，对学生形成健康的人格品质有着特殊的、其他学科无法替代的作用，它比简单空洞的说教更具有实效性，更能对学生的身心产生深刻影响。为此，我们对人格教育在学校体育特别是在体育教学中的渗透问题进行实验研究。二、研究方法第一步：在文献研究与专家咨询的基础上，我们对刚入学不久的400名高一新生（男女各半）进行问卷、座谈、访问调…     

北方高校冬季体育教学中体育精神的培育

充分发挥高校体育的作用和价值,把体育精神的培养全面贯穿于北方高校体育教学中势在必行.通过当前北方高校体育教学中体育精神培养现状的研究,总结出北方高校体育教学中培养体育精神具有有利于对学生进行爱国主义教育、有利于学生形成正确的人生观、价值观、有利于学生人格品质的健全等现实意义;提出将体育精神的培养贯穿于体育教学的始终、营造体育精神培养的校园氛围、充分发挥教师的主导和示范作用等途径与措施,旨在培育科学的、积极的高校体育精神,培养德、智、体、美、劳全面发展的对社会有用的高素质人才.     

云南大学校园体育精神文化建设现状与对策研究

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对云南大学校园体育精神文化发展现状进行了调查与分析.通过调查发现云南大学在校园体育精神文化建设上主要存在以下几点问题:(1)没有形成明确的体育口号;(2)没有产生具有影响力的标志性体育人物;(3)有些学生对参加体育运动持消极态度;(4)有些学生没有树立正确的...