一位中学数学教师的追求——杨冠夏访谈

20 0 3的 5月 1日 ,本刊记者木玉访问了青岛二中数学教师杨冠夏 .杨老师 1956年毕业于山东曲阜师范学院数学系 .特级教师 .现任青岛二中数学教研组组长 ,青岛市数学会理事 ,中国数学奥林匹克一级教练 .1997年 ,杨老师作为主教练之一 ,所辅导的孙晓明同学获 38届IMO金牌 .1999年至今 ,主持青岛市奥林匹克数学竞赛工作 .期间 ,共获全国数学联赛一等奖 17人次 ,进入全国数学冬令营 10人次 ,进入国家集训队 4人次 ,保送全国一流重点大学 15人 ,其中北京大学 10人 ,清华大学 1人 .创立了数学学科特征统筹教学法 ,后并入MM方式实验 .发表论文 10余篇 .先后获青岛市优秀教师 ,青岛市教委优秀共产党员 ,青岛市中小学学科带头人 ,山东省富民兴鲁劳动奖章 ,山东省青少年科普先进工作者 ,全国模范教师等荣誉 ,享受 2 0 0 1年国务院特殊津贴 .     

基于让学引思视角下的算理探究 ——特级教师杨传冈"小数的加法和减法"教学片段赏析

笔者有幸聆听了特级教师杨传冈老师执教的"小数的加法和减法"一课,受益匪浅.杨老师在教学中一是巧设生活情境,让学生根据已有信息提出数学问题,并列出正确算式,自然地探究新知;二是有效激活学生已有数学经验,适时提问引导,让学生在小组里交流合作,进而激发学生思考,探索出小数加、减法的算理.     

“玩转乘法口诀”教学实录与评析

<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》（五四制）二年级上册第54页。教学目标：1.探究发现乘法口诀表中的规律,进一步深入理解乘法口诀表。2.能熟练地运用乘法口诀进行计算,并能解决实际问题。3.通过合作交流发现生活中处处有数学,感受数学美,激发探究数学的兴趣。教学重点：观察研究乘法口诀表中的规律,能在生活中运用乘法口诀解决实际问题。     

美化校园——图形的周长

<正>【教学内容】青岛版小学数学三年级上册83~84页。【教学目标】1.结合具体情境理解周长的意义。2.能测量简单图形的周长。3.在测量周长的过程中发展空间观念。4.在解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。5.能解决简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。【教学重难点】理解周长的意义。【教学过程】一、直接导入孩子们,我们今天来学习周长。二、认识周长     

以形助数 操作建模——“平均分”教学实录与评析

<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》二年级上册第60～63页。教学目标：1.经历从日常生活中抽象出平均分的过程,理解平均分的意义。2.在具体情境中感受平均分,在分东西的实际操作中建构平均分的概念。3.在观察、操作等活动中独立思考平均分的不同方法,并会用数学语言表达想法。4.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道平均分物品可以有不同的分法,体会同一个问题可以有不同的解决方法。     

在高中数学思维课堂的研究中成长

2013年12月26日,青岛二中分校一年一度的教学工作会议如期召开了。我很荣幸能作为理科代表,上了一节主题为“重塑价值,激活思维”的展示课,二中本校数学教研组长、省特级教师于世章老师对这节课给予了高度评价。可我知道这堂课的成功不是偶然的。它凝聚了我对数学教学的理解和26年来我对数学思维课堂研究孜孜以求地探索。     

用心体会字母表示数的作用

班主任杨老师是数学老师,常常在数学活动课上讲述一些引 人入胜的数学问题,让越来越多的同学迷上了数学. 一天,杨老师提出一个问题: “请同学们随意写两个整数,分别计算这两个整数的和、 差、积.” 同学们兴致可高了,立即行动,拿纸动笔,一会儿功夫,结果纷 纷产生. “大家注意,问题来了———”杨老师说:“甲说,这3个结果中一 定能找到3的倍数,乙说不一定.现在,请大家判断谁的说法 正确.” 同学们纷纷审视自己刚才的计算,教室里顿时爆发出热烈的 声音: …     

学会思考 学会探索——用字母表示数在解题中的作用

班主任杨老师是数学教师,常常在数学活动课上讲述一些引人入胜的数学问题,让越来越多的同学迷上了数学. 一天,杨老师提出一个问题: 请同学们随意写两个整数,分别计算这两个整数的和、差、积. 同学们的兴致可高了,立即行动,拿纸动笔,一会儿功夫,结果纷纷产生.     

感悟数学思想提升数学素养——谈一节复习课带来的思考和认识

一 今年五月份,笔者执教了一节复习课,内容是青岛版小学数学五年级下册总复习中类推、转化方法的回顾整理.一次普普通通教研活动,却带给笔者巨大的冲击,那就是对数学及数学教学有了新的思考和认识.     

谈青岛版教材中数学思想方法的渗透

数学思想方法是人类思想文化窄库中的瑰宝,是数学的灵魂和精髓.青岛版教材在内容的编排上就注意体现数学思想方法的渗透.但它往往潜伏隐藏在许许多多看似普通的数学技能、数学知识的教学过程之中,需要我们教师有敏锐的洞察力,及时地发现、捕捉并应用,传递于课堂教学,发展学生的思维品质.下面就结合青岛版敦材的教学内容和我校承担的"数学索养"课题,谈谈我和同事们在渗透数学思想方法方面所进行的探索和实践.     

一所名校和她的使命(上)——青岛二中的自主变革之路

<正>青岛二中诞生于1925年,作为当时青岛唯一的女子中学,一诞生就以独特的姿态开创了一个传奇,青岛二中的根脉始终融聚着自觉担当、国家强盛、开创教育风气之先的责任。1953年,青岛二中成为山东省首批重点中学;20世纪80年代后,青岛二中的教育探索和成就成为齐鲁大地教育变革的风向标。2002年新课改刚启动,孙先亮被任命为青岛二中校长,执掌这所引领基础教育     

青岛二中校长的"互联网+教学"观

青岛二中"互联网+教学"的核心要义是"先学后教",教学原则是"生学为本、合作内化,师教为要、点拨升华".青岛二中校长孙先亮认为,技术改变了生活,但技术颠覆了教育.     

青岛版《义务教育教科书·数学》（三年级）修订说明及教学建议

《课标（2011）》颁布后,青岛版教材进行了全面修订。下面对青岛版《义务教育教科书·数学》三年级教材（以下简称新教材）的主要修订情况作一简要介绍。 一、注重几何直观思想的渗透 新教材在认识数学概念、理解算理算法、分析数量关系等方面均注重了对几何直观的渗透。1.动手操作,认识数学概念。新教材在“数学概念”内容的编排中,注重让学生经历动手操作的过程,借助对直观图操作形成直观感知来认识数学概念。     

重视思维训练 提升数学素养——《时间统筹策略》教学

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)五年级下册第115～116页。"数学与生活"是青岛版教材第二学段中新增设的内容,它专门研究传统数学中的一些经典问题。教学内容涉及:时间统筹策略、挑次品的方法与规律、解决有关鸡兔同笼等方面的实际问题、认识和了解简单的排列与组合问题。教材安排这一内容的目的,一是为了培养学生学会解决这类问题的策略和方法;二是借助经典题目     

解决问题——“两步计算（带小括号）”教学实录与评析

如何引导学生自主地运用运算技能来解决实际问题．增强学生的解决问题的意识和能力。实现学生从生活化数学向抽象化数学的过渡：又如何让学生在解决问题的过程中体会运算的意义和强化计算能力？在教学青岛版《数学》二年级下册第81页的带小括号的两步计算时。我们做了以下的教学设计和实践。     

动态展示 类比引出——“平面直角坐标系”教学设计

教学内容青岛版《数学》七年级下册"14.2平面直角坐标系".一、教材分析"平面直角坐标系"作为"数轴"的进一步发展,实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越,构成更广范围内的数形结合、数形互相转化的理论基础.是今后学习函数、函数与方程、函数与不等式关系的必要知识.所以平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁,是今后学习的一个重要的数学工具.     

基于核心素养下的初中数学教学设计实例分析

核心素养已成为教育领域的新热点,被誉为当代基础教育的DNA,数学教育也不例外.就中学数学而言,数学核心素养究竟包括哪些内容呢?湖北省武汉市教育科学研究院裴光亚教授指出:“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象,再加上特殊的推理数学运算和特殊的建模数据分析,应构成数学的核心素养”.在初中数学课堂教学设计中,教师应如何体现对数学核心素养的培养,笔者最近看了杨老师设计的一节课,借此谈一谈个人的看法.     

读懂孩子——青岛二中举办首届家庭教育论坛

<正>本刊讯12月19日上午,由青岛二中主办、青岛二中家长委员会承办的青岛二中首届家庭教育论坛,在学校礼堂隆重召开,800人的论坛现场,座无虚席。论坛以"读懂孩子"为主题,由青岛晚报教育周刊主编李晓丽全程主持,岛城知名家庭教育专家、校友、优秀家长代表等嘉宾会聚一堂,共同探索高中生的家庭教育的定位、家长的责任和自我成长。论坛在青岛二中校长孙先亮的致辞中拉开帷     

“特别奖”意味着什么?

某公社小学语文、数学两科统考正在紧张地进行着。一天上午,年过半百的杨老师和年轻的陈老师正在某小学二年级的教室里监考语文。考试开始四十多分钟了,     

文人电报情趣多

本世纪30年代,杨振声在青岛大学任校长时,听说好友胡适乘轮船赴上海,就邀请他顺途到青岛演讲。船到青岛海面,恰逢暴风,海浪险恶,轮船不能靠岸。胡适便给杨校长拍去电报,上面有五个字:“危在水中央。”杨校长见后,复一电报:“盈盈一水间,脉脉不得语。”双方都以古乐府为电报文字,形象别致,自成一格。