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赵平中 《中小学教育与管理》2005,(9):37-38
课堂教学是教学的中心环节.课堂提问是课堂教学中启发诱导的重要手段.巧用课堂提问能充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣和求知欲,发展学生的思维能力,提高教学效果. 相似文献
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鄢异军 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
精巧的提问,能够激活学生及积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点,通过课堂提问,要使学生产生积极思维的能力,积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学习能力。 相似文献
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一、启发诱导,发展思维
在课堂教学中,课堂提问必须具有启发性.通过提问、解疑的过程,达到诱导思维的目的.提问启发,把握时机最重要.因此,要求教师熟悉教学内容、了解学生,准确把握教学难点,在课堂教学中还要洞察学生心理,善于捕捉时机.对于难度较大的问题,要注意化整为零、化难为易、循循善诱,方能鼓起学生的信心,通过分层启发,才能起到水到渠成的作用. 相似文献
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课堂提问是一种最基本的教学手段,是影响课堂教学效果的关键因素之一。但是,有些教师对课堂提问在认识上,存在着偏差。主要表现在如下两个方面: 一、摆不正自己的位置 有些教师认为课堂提问,学生不会是完全不应该的,是不能原谅的失误。基于这种认识,一旦出现课堂提问学生不会的情况,有的教师就会表现出烦躁、紧张、惊惶,甚至口出歧视性语言等不应该出现的情况。 出现这种情况的教师都是因为没摆正自己的教学过程中与学生之间的位置而造成的。他们片面强调了学生的能力成分,而忽视了自己在施教过程中所处的地位和应承… 相似文献
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提问是课堂上教师和学生进行互动的有效环节,有效的提问对于激发学生学习兴趣,启发学生思维、活跃课堂气氛都具有诸多妙用。作者就结合在高中化学课堂提问中的一些实践体会,总结了几点提高提问有效性的看法,希望能够为化学课堂提问有效性的提升提供一些参考意见。 相似文献
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董慕端 《中国科教创新导刊》2011,(15):139-139
课堂提问是师生之间教学交流的主要方式之一,认真遵循课堂提问的几点原则,能提高学生的思维能力和表达能力,从而达到最佳的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
新课标提出"教学活动应激发学生兴趣,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"课堂提问是教学的重要环节,问题设计得是否得当直接影响着课堂教学的质量。研究课堂提问中存在的问题与对策,对创造性地开展问题教学具有重要意义。 相似文献
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随着新课改的推进,高中英语教学也对学生的英语交际能力越来越重视,而提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力的重要手段,把握提问时机,精心设计难度,灵活运用提问方法,可以有效提高教学质量。本文从高中英语课堂提问的重要作用和应该注意的三大原则以及如何进行有效性提问三方面作了详细阐述。 相似文献
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袁飞虎 《内江师范学院学报》2008,(Z2)
物理课堂教学中应该注意提问的技巧,要考虑多数学生的具体情况。采用启发式教学利于发挥学生的主体性。教师提问应该面向全体学生,有明确的目的,问题确切,具有启发性,并合理评价学生的回答。 相似文献
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一、广度和难度
提问既要有尽可能大的广度(面向班级的绝大多数学生),又要有一定的难度,提问的难度要控制在“学生跳起来能摘到果子,也只有跳起来才能摘到果子”的水平上。即提出的问题应遵循少数学习“尖子”经独立缜密的思考能够解答;多数学生包括学习后进生经老师不同程度的点拨后也能答出的原则。过易,广度虽大,但学生没有兴趣;过难,不仅广度不够,而且不能让学生品味到智力角逐的乐趣,两者都不能激发学生的学习热情。问题情景的创设和问题的表述,应着眼于学生的“最近发展区”,这就要求教师不仅要明确课标要求,把握教材,还要透彻地了解学生。 相似文献
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课堂提问的有效性直接影响教学的效果和质量。本文通过比较我校生物科组内师傅和徒弟"同课异构"两节生物课的课堂提问,从提问频数、提问对象与形式、提问内容、候答与理答等四个方面进行比较分析,从而提高课堂提问的有效性,达到提高课堂效率,促进教师的专业发展的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在课堂上教师提问是一个十分普遍的现象,有效的提问直接影响着整个教学内容的开展,影响教学质量。课堂提问是一门艺术,就如何改善初中英语课堂提问进行了一些探索。 相似文献
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季爱凤 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
数学课堂提问是数学课堂教学的重要组成部分,是教师和学生情感交流与沟通的纽带.课堂提问是否合理决定了课堂教学的成功与否,本文就如何提出问题、提什么问题、何时提问及问题如何解决等作了探讨。 相似文献