应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查分析

工科类大学生职业能力的培养是提高毕业生就业过程中核心竞争力的根本需求,应用型本科院校工科类大学生职业能力培养状况的调查显示,工科类大学生在专业知识学习、实践教学和职业素质培养等方面均存在着一些问题和不足。只有有效地解决这些问题和不足,建立和完善一体化的职业能力培养体系,才能将学生培养成为适应环境、适应社会、适应竞争的高素质工程人才。     

对提高工科类本科生工程实践能力的探索

加强对学生创新精神和实践能力的培养是我国高校教育改革的主要内容。本文针对工科类大学的实际,分析了工科类本科生工程实践能力培养的重要性,指出了目前在本科生工程实践能力培养中的不足,提出了开展工程实践班项目的有益探索。     

ESP视角下高职工科类英语阅读能力培养

针对当前高职工科类学生英语阅读能力偏薄弱的现状,探索基于ESP教学理论的英语阅读能力培养模式,主张以用促学、学用结合来培养工科类学生的语用能力。     

高职工科类学生创造力培养存在的问题及影响因素分析

具备创造力是应用型人才的主要标志,学校教育是培养高职工科类学生创造力的主要场所。本文通过对高职工科类学生创造力培养存在的问题和影响因素进行分析,促进学生创造力的发挥与发展。     

加强数控实训提高实践能力和创新意识

目前,我国大力发展装备制造业。为了培养具有实践能力和创新意识的应用型工程技术人才,我们就要加强工科类专业学生的数控实训。本文从教学内容和培训方法、数控实训的重要作用、树立质量意识等方面,探讨了加强数控实训的具体方法,以及如何提高学生的实践能力和创新意识。实践证明,通过对数控实训的加强,确实能够培养出国家需求的综合型人才。     

以科研为依托,加强工科学生实践能力和创新能力培养的探析

培养高校学生的实践能力和创新能力是高等教育的主要任务。通过对高校工科类本科生实践能力培养现状进行分析,讨论了参与科研活动对培养和提高工科学生实践能力、创新能力的影响,希望对工科学生的培养有所帮助。     

参与电子竞赛和科研,提高本科生实践能力

本科生实践能力的培养是工科类教育教学中的重要环节。参与电子竞赛与科研是提高学生实践能力的两条重要途径。培养学生实践能力,制订合理的、循序渐进的培养方案是非常重要的。关注学生兴趣,并及时给予激励,有利于提高学生参与实践的热情。     

高职创新型的工科类专业的专业英语口译教学体系的构建

正为培养优秀的工科类专业的专业英语口译人才,高职院校需有一套科学有效的工科类专业的专业英语口译教学体系。基于市场对工科类专业人才英语能力的需求,针对目前高职工科类专业的专业英语口译教学中存在的问题,本文探讨了工科类专业的专业英语口译教学体系的构建。     

基于应用能力培养的基础力学课程教学设计

基础力学是工科类专业重要的技术基础课程。应用型本科院校培养学生的应用能力和综合素质是基础力学课程的主要任务。在深入分析专业培养目标及对力学知识、素质和能力要求的基础上,对基础力学课程重新设计,包括课程目标和教学内容的构建、教学过程的设计、考核方式的研究,以培养学生解决实际工程问题的能力。     

校企零距离对接 产学研合作培养高层次创新型人才

21世纪,创新精神、创新能力和实践能力成为培养“优秀人才”的主要标准。然而,目前我国培养的工科类大学生虽具有较扎实的基础知识,但创新能力、实践能力较弱,创新精神不足、缺乏社会竞争力等现象普遍存在,远不能适应社会发展对创新型人才的要求。产学研合作教育是以培养学生的综合素质和能力为重点,利用学校与企业、科研单位等多种教育资源,充分发挥各自在人才培养方面的优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取工程知识、创新能力和实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育模式。培养目标是造就有学识、能做事、善为人,适应社会需求的知识、能力、素质协调发展的创新型人才。因此,产学研合作教育培养创新型人才是时代发展的需要,是我国高等教育改革发展的需要。     

高职工科类专业学生核心能力培养的研究

通过对国内外职业教育核心能力培养的相关文献进行研究分析,立足区域经济发展,明确如何培养高职工科类专业学生的核心能力。     

基于岗位能力要求层次的校企合作模式探讨

企业对学生的职业能力要求大致分为三个层次:一是较低层次,满足企业短工需求和企业季节性劳动力需求,学生所从事的工作技术含量不高,学校或企业只要进行简单地培训学生就能上岗;二是中间层次,工作岗位具有一定的技术含量和较熟练的操作技能,需要学校或学校与企业经过一定时间的培养训练,培养学生的技术与技能,可采用工学结合、半工半读、工学交替等模式培养;三是高层次,学生具备岗位技术技能和高层次的职业能力,企业接受学生顶岗实习,学生的职业能力主要在学校培养.若干学校在校企合作过程中,对这三个层次的实践,略知学校如何根据自身情况选择合适的合作层次与模式.     

打造学生的新型职业能力

一、对学生新型职业能力的认识学生职业能力是由就业生存的基本能力、持续就业的支撑能力、职业发展的增长能力构成的。培养学生具备持续就业的支撑能力和职业发展的增长能力,这不仅是学校之间在办学质量和办学特色差异化的根本表现,更重要的是满足企业岗位需求和学生今后职业持续发展的需要,应该是技工学校培养学生职业能力的更高目标和追求。     

加强学生综合职业能力培养探讨

学生综合能力的培养是一项很重要的工作,而学校教学质量的高低取决于用人单位和社会的认可度,它是由社会来评价的。因此,学校要使学生在校学习期间获得多种能力和综合素质,就要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,加强对学生职业能力的培养,满足社会对人才的需求。     

技工学校该如何提高学生口语能力

技工学校向来都是以培养学生技术能力为主,集中力量培养技术型人才。我国经济的飞速发展,为社会各方面的发展提供了契机,对高级技术型人才的需求更是不断加大。技工学校在加强对学生进行技术技能教育的同时,还要注重对其综合能力的培养,外语是一个不可缺少的科目。技工学校对学生的外语水平需求不需要过高,但要能直接运用于生活当中。因此,提高学生的口语能力势在必行。作者就如何提高技工学校学生的口语能力提出了自己的观点。     

中职学校加强学生职业能力培养的途径探究

职业教育倡导"以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向"的培养模式,高度重视学生职业能力培养的紧迫性和重要性,针对社会需求和岗位需求,从中职教育的课程体系、教学模式、实践能力培养、专业教师素质、实训基地建设等方面入手,将学生职业能力的培养始终贯穿于中职教育的整个过程,多头并进,努力培养中职学生良好的综合职业能力,加强中职学生职业能力培养,是中职学校应该采取的途径和策略,是有效促进中职学校实现健康、可持续发展的保障。     

主动开放科研平台 积极参加创新竞赛——省属普通高校工科类本科生实践能力培养新途径

近年来高等学校普遍重视本科生实践能力的培养.本文论述了实践能力培养对工科类本科生的重要性,分析了工科类本科生实践能力培养的现状.针对目前存在的问题,提出通过主动开放科研平台提供实践基地、积极参加创新竞赛提供实践机会、勇于创新管理机制提供实践激励的新思路,为工科类本科生实践能力培养提供新途径.     

河南省工科大学生能力需求及培养现状调查和研究

通过对河南省工科在校大学生进行问卷调查,本文汇总了工科大学生的能力需求、学校在培养学生能力方面存在的问题和学生对学校能力培养提出的建议。问卷分析的结果是工科大学生最注重社会适应能力和专业实践能力,而这也正是学校培养的薄弱环节。在此基础上提出了提高教师能力、为学生增加社会实践机会、对学生的社团活动进行指导和开设提高综合能力的讲座或课程等提高工科大学生能力的具体措施,旨在对河南省工科大学生和学校的培养措施提供指导和参考。     

中职学校计算机专业教学思考

中等职业学校是培养专业技术人才的摇篮,中等职业学校的学生面临的是走出学校、适应社会需求,所以,学生对所学专业技能的实际应用能力是很重要的。计算机专业作为中等职业学校的一门专业技术课程,要特别重视培养学生的专业技能水平和实践能力。根据多年的教学实际情况和教学经验,我分析了中等职业学校计算机专业目前的教学状况和问题,并对此提出了相应的建议和策略,希望计算机专业的教师重视培养和提高学生的实践能力。     

德国职业教育中"关键能力"培养的启示

德国“双元制”职业教育的精髓是注重学生关键能力的培养，我国要培养高素质的劳动者，也必须加强对中等职业学校学生关键能力的培养，以适应经济建设对人才的需求。