小熊旅行

设计意图 最近,我园体能测查和体能对抗赛的结果显示,我班幼儿平衡能力的发展相对较弱。那么,如何让幼儿乐于参与平衡训练活动,从而发展他们的平衡能力？我尝试设计了此次平衡训练活动“小熊旅行”。活动从小班幼儿的学习特点出发,根据本班幼儿实际,选择简单的生活物品为材料,创设“小熊旅行”情境为支持,让幼儿在游戏中愉快地掌握动作要领、发展体能。     

大班体育活动：平衡大挑战

<正>【活动背景】在户外晨间锻炼活动中,我们发现动作发展水平较高的幼儿往往会积极参与运动,运动水平也因此不断提升,而能力不足的幼儿却不愿参与,导致能力越来越弱。特别是平衡区,能力较弱的幼儿根本就不去尝试,不敢尝试。针对这种现象,我设计了本次集体教学活动,以均衡促进幼儿平衡能力的发展。本次活动由幼儿的经验出发,     

“多咪嗦”音乐活动设计(小班)

设计意图: 这项活动是我班“听觉训练”系列活动之一,通过近一年的音乐熏陶、训练,幼儿的听觉能力有了明显的提高,并能积极参加音乐活动。为了进一步提高幼儿的听觉能力,让他们在活动中加深对音乐的体验和感受,我设计了音乐活动“多咪嗦”,采用幼儿最喜爱的游戏形式,并根据幼儿的能力差异,在活动过程中做到难中有易,易中有难,以训练幼儿灵敏的听觉;使幼儿在轻松愉快、富有趣味的听听、唱唱、跳跳、玩玩活动中逐步掌握音准、节拍;辨别和感受音的高低、快慢、强弱,并发展幼儿的感受力、想象力。     

中班体育“小杂技演员”活动设计

设计思路平衡能力是人们必须具备的基本能力,因为在日常生活中,人的身体为了适应各种活动,必须不断地变换姿势,保持身体平衡。幼儿园中班幼儿由于身体发育的特点,平衡能力较差,所以应创造条件发展他们的平衡能力,但平衡练习较为单调枯燥,活动不易组织,我就设计了...     

分层投放材料为提高幼儿平衡能力提供有效支持

幼儿体育的基本动作包括走、跑、跳、投掷、攀登和钻爬等,平衡能力是发展这些动作的基本能力。3岁幼儿已有一定的平衡能力,因此在户外游戏活动中,我们结合小班幼儿的年龄特点和实际水平,确定了培养幼儿平衡能力的近期目标,围绕动作要领,按照从易到难的方式设计能够调动幼儿积极性的有趣的游戏活动,并投放相适宜的游戏材料。使幼儿在每一次游戏活动中都能获得不同的经验。     

正确把握活动的重点和难点

如果我来设计这个活动,我会把活动重点放在让幼儿学习从高处往下跳时要前脚掌着地缓冲及保持身体平衡这两点上。对幼儿来说,这既是动作技巧的学习,又是自我保护能力的学习。其间,教师对幼儿的保护与帮助自然是必不可少的。对能力较弱的幼儿,我会     

大班“看图编绘故事”活动设计

情况分析为了发展我班幼儿的语言能力和绘画能力,我开展过多种形式的活动,并且对全班幼儿的这两种能力的发展状况做过测查。结果表明,25％的幼儿语言和绘画能力发展平衡,讲述故事绘声绘色,画面也呈现勃勃生气;47％的幼儿讲述较生动,但绘画表现力不强,画面单调;19％的幼儿讲述和绘画能力均较弱,只能简单描述;9％的幼儿不能再现初具逻辑思维的画面,不能按老师的要求完成作业。本活动提供四组学     

观察西红柿

设计意图 观察是幼儿认识事物最主要的方法.皮亚杰认为,学前儿童科学教育的重要价值在于对儿童观察能力的训练.近期,我班正在进行"好吃的食物"主题活动,幼儿对一些常见的蔬菜和水果有了初步的经验.如何抓住契机.调动幼儿已有生活经验,让幼儿在生动有趣的观察活动中进一步激发观察的兴趣,帮助其整合并提升经验和认识,从而发展其运用多种感官感知事物特征的能力.我们选择了幼儿熟悉且喜欢的西红柿作为观察物,设计了此次观察活动.     

大班体育活动:《蒙眼挑战》

[设计意图] 黑暗,幼儿并不陌生,如,夜晚,关灯后的卧室,晚上漆黑的马路.“摸黑走”是幼儿生活中的日常经验.与“摸黑走”接近的“蒙眼走”对于大班幼儿来说更为熟悉一些,如游戏《猜猜我是谁》,《抓住我了吗》等等.《3-6岁儿童发展指南》(以下简称《指南》)中对动作发展指出:5～6岁幼儿能通过蒙眼走路等活动发展身体平衡和协调能力.于是我设计了一节大班体育活动.将《指南》的目标与教育建议融进情境游戏中,让幼儿的体能在游戏中得到提升与发展.     

通过开展自行车游戏促进幼儿平衡能力发展策略研究

平衡对人体的各项运动有着基础作用,倘若忽略了对儿童平衡能力的训练,将会对其未来的成长状态或生命安全造成潜在危险。因此,幼儿教师通过开展自行车游戏激发幼儿参与的乐趣,通过创设不同情境的自行车游戏,如S型路线、凹凸路面、障碍物等引导幼儿通过控制膝盖的不同弯曲程度、控制身体的重心、方向等方法促进幼儿各项平衡能力的发展,使幼儿的肢体活动越来越灵活,积极健康地成长。     

“顶”呱呱

设计意图沙包是幼儿园最常用的、也是深受幼儿喜爱的一种民间运动玩具,该活动材料简单。玩法却富于变化,对幼儿的平衡能力、协调能力和动作灵敏度均有较大促进作用。本阶段的教学重点、难点是增强幼儿的身体控制力。进一步发展平衡力,提高动作灵敏度。我结合本班幼儿的身心发展规律和实际．设计出玩沙包的活动。并设置了“如何顶着不让沙包掉下来”的问题情境贯穿始终,让幼儿在一次次“玩”和“比”的过程中自主探索和体验沙包的多种玩法,     

宝宝学本领

设计意图“宝宝学本领”采取“家园同乐”的方式,创新游戏活动,符合2~3岁幼儿的年龄特点和生理发展水平。小朋友们在没有任何压力的情况下,轻松地做自己喜欢的事情,与爸爸、妈妈和老师发生积极的互动。本活动重在家长和幼儿的共同参与,活动中注重突出一个“玩”字,让幼儿玩得开心、玩得有收获,从而使幼儿得到活动技能的练习,让幼儿爱玩的天性得到充分发挥,主动性得到增强。他们通过钻、爬、平衡、跳、拣、拾、上下台阶和粘贴的技能训练,体会到自己的能力和自信,从成功和创造中获得愉快的体验,培养了动手能力和交往能力,提高了手脚的灵活性、…     

新年到,家园联欢有妙招

正新年即将到来,如何将家园联欢活动变成幼儿学习与发展的契机,同时又让家长更加了解幼儿园的活动,了解《指南》精神指引下的幼儿园课程改革,我园作了以下探索和尝试。一、教师根据本学期本班幼儿的发展目标,为幼儿设计适宜的小游戏目的:让家长了解幼儿在园游戏活动的内容,巩固幼儿对发展目标的掌握。如小班游戏:(1)盛豆子游戏目的:训练幼儿手部肌肉的灵活性、手眼协调的能力。游戏准备:小勺、绿豆若干、小玻璃瓶     

“玩具联欢会”活动设计(大班)

设计意图: 我班孩子一般都拥有较多的玩具,品种繁多,且多数按按开关、价格昂贵的现代化的玩具,很难发展幼儿创造性思维。孩子们很快玩厌了,又向家长吵着要买新的。为此,我设计了“玩具联欢会”的活动,旨在训练幼儿的分析、概括能力,挖掘现有玩具的潜力,提高他们玩的水平和动手动脑、自制玩具的能力。活动准备: 1.幼儿每人自带一件玩具2.玩具架(四层)一个,架上贴有电动玩具、发条玩具、遥控玩具的标记(自行设计图案)     

大班“信封小制作”活动设计

一、活动要求 1.要求幼儿利用信封和一些辅助材料制作出各种形象。 2.发展幼儿想象力和动手操作能力,训练幼儿左右手协调配合的能力。二、情况分析经观察,我班幼儿对利用辅助材料制作各种形象很感     

组织小班幼儿体育活动的体会

体育活动是体育的一个重要组成部分,如何依据小班幼儿的年龄特点,合理组织体育活动呢?我的体会是: 一、通过多种形式的体育活动发展幼儿基本动作,培养幼儿正确的姿势。小班幼儿对走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登等各种基本动作掌握得还不够好,因此,通过多种形式的体育活动,发展幼儿基本动作,培养幼儿正确的姿势在小班阶段非常重要。我在晨间锻炼时,利用降落伞、手榴弹、飞镖、捕蝴蝶等发展幼儿上肢动作;利用揪尾巴、拉响罐、飘彩带等发展幼儿下肢动作;利用赶小猪、顶沙袋等发展幼儿的协调平衡能力。在早操中,配以优美的音乐,不但锻炼了幼儿各种基本动作,而且给幼儿以美     

户外区域游戏促进幼儿平衡能力发展的策略研究

户外区域游戏的开展,既能丰富幼儿区域活动,激发幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,又能发展幼儿的能力与素养,尤其是幼儿平衡能力,可以在户外区域游戏中弥补教学上缺失,兼顾幼儿的全面发展,促进其身心健康成长。基于此,文章对户外区域游戏促幼儿平衡能力发展的策略进行探究。     

小班幼儿的体育活动

刚入园的小班幼儿动作不协调,有的走不稳,有的不会跑,有的跳不起来,碰撞摔倒现象时有发生。面对这样情况,我觉得老师一味地保护是消极的,应该找到一种有效的方法,使小班幼儿尽快学会自己保护自己。我分析了本班幼儿走、跑情况,发现有的幼儿很少摔倒,而有的幼儿却经常摔倒。为了更好地了解幼儿情况,我在日常生活和游戏活动中有意识地观察幼儿的走、跑、平衡、跳等活动,发现大部分幼儿如同日本筑波大学副教授松厚达哉所指出的那样:“掌握了步行能力的三岁儿童,其运动神精已发展起来,基本形成了全身的平衡能力。可以自由地活动自己的身体,想要做些复杂的动作……”少数幼儿运动能力较差,究其原因是孩子在外婆或奶奶身边长大,老人的细心照顾使     

发展小班幼儿的口语能力

刚入园的小班幼儿,经过一二个星期的安定情绪后,就可以进行口语训练。我认为,除了课堂教学的环节外,教师应有计划,有目的地通过一日活动培养和发展幼儿的口语能力。我的做法是: 一、对刚入园的幼儿语言表达力情况各个摸底。通过晨间、午间活动时间,有意识地进行个别交谈,     

大班科学活动：晒一晒

【设计思路】我园大班幼儿经常帮助保育员晒毛巾和袜子。有一次,我听到幼儿边晒边议论：“你的衣架都歪了!”“你的毛巾都垂到地上了。”“你这样会掉下来的!”“我的是平平的!”……听着幼儿的议论,我仔细地观察了衣架,发现一个空衣架本身是平衡的,当幼儿挂上东西后衣架的平衡就受到影响,这和天平所蕴含的平衡原理是一样的。相对来说,衣架蕴含的平衡原理更贴近幼儿的生活,幼儿更容易理解和接受。于是,我根据幼儿的兴趣和材料特点,设计了本次活动,引导幼儿探究保持衣架平衡的方法。