让苦难芬芳

只要懂得转化,每一场沧桑都会成为唇间的洌酒,每一道沟坎都会成为诗句的花瓣。——题记     

让苦难芬芳

最近认识的一个朋友,是个农民,做过木匠,干过泥瓦工,收过破烂,卖过煤球,在感情上受过致命的欺骗,还打过一场3年之久的麻烦官司。现在的他独自闯荡在一个又一个陌生的城市里,做着各种各样的活计,居无定所,四处漂泊,经济上没有任何保     

让生命芬芳

【文题】生命是有限的,我们无法将生命延长到我们期望的长度;但我们可以提升生命的品质——坚毅、奉献、追求、友爱、感恩……这     

让生命弥漫芬芳

有些书，读一遍是不够的，就像张文质先生的《生命化教育的责任与梦想》。今天，我又拿起这本书，又一次的感动……对生命的敬畏、对生命的珍视以及对生命质量的追寻，让心浮气躁的我渐渐地平静下来。静下来。能聆听到文字的呼吸，能嗅到文字的芳香。现撷取几朵“生命之花”奉献给大家。     

让乡土气息芬芳语文课堂

当前的初中语文教学存在着一个重大的弊端:人们尚未树立大语文教学观,普遍忽视了乡土教育在语文教改中的地位和作用。这使得语文教学出现了脱离当地文化背景和社会生活的不良趋向。这种教学观既不利于培养学生的大语文意识,也不利于激发学生的学习兴趣与探索精神。笔者能将乡土教育的理念融入语文教学之中,让青少年充分感受本地区文化的特色与渊源,以提升他们对语文学科和地方文化的兴趣,从而为语文教学改革的推进创造有利条件。     

让爱桃李芬芳

有这样一个故事:"智慧""成功"和"爱"三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说:"我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。"母亲最后决定把"爱"请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问:"你们两位怎么也进来了?"答曰:"哪里有‘爱’,     

让生命弥漫芬芳

为期两个月的骨干教师培训结束了，我回到学校，又将走进魂牵梦萦的三（甲）班。不知道为什么，走在通向教室的走廊上，竟有一种“近乡情更怯”之感：“我的学生们在这50个日子里有什么变化呢？想我吗？在未来的日子里，我是否能不负这‘骨干教师’之誉呢？”怀着忐忑不安的心情，我的脚步欲快还慢——再给我一点时间吧，好让我紧张的心情平静下来。     

让泥土也芬芳

那天晚上,儿子刚从学校回来,我就发现了他的心情不悦,阴着小脸,嘴也噘着,坐在那里一声不吭,完全没了往日的天真淘气.我暗想,多半是受了什么小委屈,孩子都是一阵风一阵雨,大人不必太追究,很快便会烟消云散,怨气也就无踪无影了.我没言语,继续忙着家务.     

让爱桃李芬芳

有这样一个故事：“智慧”“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说：“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是,另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’,哪里便有‘智慧’和‘成功’。”     

让孩子体验苦难

我是从事教育工作的,一到节假日,朋友们便将小孩送过来托我照顾,——给儿子送上门的玩伴,我和儿子总是双手欢迎,殷勤款待。 我并不刻意教他们知识,只是     

让苦难远离善良

乘公交车的时候,我喜欢站在门口,这样可以及时搀扶一下老人和抱孩子的母亲。我客气地让座,对每个人真诚地微笑,用点滴的关爱表达自己的友好,希望自己的世界能洋溢着温馨的气息。第一次在车上钱被人偷,周围的人竟然视若无睹。直到小偷扬长而去,才肯告诉我。这件事带给我的冲击力是冷漠的成年人所不可能完全理解的。如同一个生活在幼儿园里的天真的孩子,每天快乐地与同伴分享自己的东西,当有一天,她心爱的东西被一个凶狠的大孩子夺走了,老师和同伴们却只是远远地     

让苦难变成磨刀石

于文华,几乎是一个家喻户晓的歌手,她的歌甜美圆润,深得大众喜爱。可是谁会想到,舞台上那样光彩照人的她却有着一个苦难的童年。来自于最底层,从小捡过煤核,吃过太多的咸菜,穿过太多的破衣,16岁那年,当其他孩子都有人陪送到省城读书时,只有她是孤身一人来的,这是因为她的父母没有时间送她,他们要忙着捡破烂卖钱供女儿读书。上学期     

让真情吐露芬芳

语文是一门实践性很强的课程,生活中随处都有语文,这对语文的教学提出了更多的要求。课程标准中更明确指出,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,注重学生情感态度价值观的培养,这就进一步明确了情感熏陶在语文教学中的重要作用。     

让人本芬芳飘香课堂

学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动,并成为教学活动不可分割的一部分,我们应让这一部分充满生机,让他们的身体解放,给他们的心灵松绑!     

让语文课堂洋溢着启迪芬芳

启发性是语文课堂问题的灵魂。启发性提问不仅是一种教学手段,更是一种教学艺术。富有技巧的启发,能让学生的思维"忽如一夜春风来,千树万树梨花开",向更广、更深的知识层面飞跃,获得新的体验与发现。优秀的语文教师熟悉启发性提问艺术技巧,他的课堂洋溢着启迪芬芳精彩而科学,有效又有趣。     

让学校文化吐露芬芳

学校如何完成其育人使命?耶鲁大学一位校长认为:第一要有有形资产,第二要有人力资源,第三要有文化内涵。可见,文化是学校教育中不可或缺的力量。为实现文化育人,山东省淄博市周村区凤鸣小学(以下简称凤鸣小学)从以下几个方面着手进行了实践。     

让教学之路洒满芬芳

"从学生的实际出发,让学生热爱语文"。这是一个经常被提起的话题,可当我们反思语文教学时,却发现许多语文教师嘴上说的多,落实到行动中的少,而这样的直接后果就是语文教学效率不高,教学成绩不理想。那么,语文教师究竟如何让学生重视语文,"让学生热爱语文"?这就需要老师在各项教学工作中,让学生自觉重视语文学习应是第一位的,并且要自始至终,一以贯之。     

机智,让教育芬芳

陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”作为一个班主任,我始终牢记陶先生的话,并让它在我的班主任工作中生根发芽,生发出无穷的魅力。在班主任工作中,总有许多让我感动的地方。我与学生王昊天的交往,就犹如一屡淡淡的清香使我的心久久不能平静……     

苦难让我受益一生

我怀念一个地方,这个地方叫老竹园。老竹园并不是真正的竹园,而是一个地名。它位于鄂西南,在今天的长阳资丘镇境内。过去则属于黄柏山乡。我忘不了它,是因为它给了我太多的苦难。