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陈赞晓 《广东职业技术师范学院学报》2009,(A1):70-74
实现科学发展需要管理创新,管理创新是实现科学发展的加速器。必须构建以管理制度创新为核心的管理创新体系,包括管理思想、管理职能、管理组织、管理战略、管理制度、管理机制、管理指标、管理方法、管理文化、管理精神和管理模式的全面创新。管理者应像抓技术创新一样抓好管理创新。 相似文献
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社会主义基本制度为实现科学发展创造了根本前提,以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度、党的领导与人民当家作主的政治制度和以马克思主义为指导的社会主义核心价值体系,是实现科学发展的经济基础、政治保证和文化支撑;深化经济、政治、文化和社会体制改革是实现科学发展的体制机制保障. 相似文献
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深圳的崛起说明:制度创新促进了生产力的发展.目前我国处于一个改革的攻坚时期,化解社会矛盾、推进科学发展、建设和谐社会,都亟需制度创新. 相似文献
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于海波 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(6):119-122
由于科学技术的巨大成功,科学课程在二十世纪备受重视并得到迅速发展。但面对科学技术负面效应的不断显现和科学教育内部问题的接踵而至,人们开始反思科学课程,认为科学课程必须反映科学的化属性、正视科学技术的负面效应、关注科学在精神层面的育人功能、尊重儿童的个性发展、培养学生全面认识、理解、运用和评价科学的意识和能力。这为人们描绘了科学课程发展的人化趋势,因此有必要从社会背景、理论基础、基本主张和发展走向等方面对此进行深入分析和探讨。 相似文献
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本文通过以培养创新能力为前提,在学校体育教学中运用科学发展的理念探索和培养创新能力,提高教员自身的创新意识、培养学员的创新能力,进而提出了体育教学向体育创新教学转变的基本策略. 相似文献
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彭扬 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(13):82-85
辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的重要组织保证,目前辅导员队伍发展状况从职业价值的预期与认同、职责履行的实然状态、职业目标实现程度来看存在着三对“矛盾”。以科学发展观为指导,进一步推进辅导员队伍科学发展,要坚持职业的社会价值与自我发展价值相统一、阶段性发展与持续性发展相统一、政策定位与实际地位相统一.并在全员育人机制以及专业化、职业化水平建设方面探索有效路径。 相似文献
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中国科学创新薄弱原因探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
袁祖望 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006,45(1):110-114,127
科技创新不等于科学创新。中国科学创新薄弱,从历史、宏观原因看,缺乏科学创新的社会需要和优势累积、科学发展的“高原期”现象影响到科学创新;从现实、具体原因看,国家政治民主化程度不高、功利主义科研政策导向、应试教育模式的弊端等影响到科学创新。 相似文献
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人才是科学发展的第一资源,是国家发展的战略资源,这是科学人才观的核心理念.要认真总结基层的实践创造,充分吸收国际人才发展的先进思想理念,不断创新完善人才发展体制机制,为建设创新型国家提供有力的人才保障,深刻认识人才是社会主义事业发展中的关键,以人才发展推动社会主义事业科学发展. 相似文献
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人才是科学发展的第一资源,是国家发展的战略资源,这是科学人才观的核心理念。要认真总结基层的实践创造,充分吸收国际人才发展的先进思想理念,不断创新完善人才发展体制机制,为建设创新型国家提供有力的人才保障,深刻认识人才是社会主义事业发展中的关键,以人才发展推动社会主义事业科学发展。 相似文献
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2013年北京市科技工作的总体思路是:深入学习贯彻党的十八大精神,以邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导,准确把握科技创新的战略定位、发展目标、实现道路、重点任务,以加快实施创新驱动发展战略为核心,全面落实科技创新大会部署的各项任务,着力对接和服务国家创新战略,着力深化科技体制改革,着力推进中关村国家自主创新示范区建设,着力强化企业技术创新主体地位,着力发挥科技对经济社会发展的支撑作用,实现科技改革发展新突破。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,教师对教具的要求越来越高,现有教具不能满足教师开展教学活动的要求,越来越多的教师选择用自制教具来支撑创新性教学活动的开展。以2021年全国自制教具比赛小学科学组118件参赛作品为研究对象,对自制教具的发展背景和发展特征进行总结,并分析影响自制教具创新发展的因素。促进小学科学自制教具的创新发展,需鼓励学生动手制作,培养学生探究能力;改革教学模式,提高课堂趣味性;切实转变观念,提高科学学科重视度;加强教师队伍建设,引进高水平人才;加强学科教室建设,创设科学探究环境。 相似文献
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教育信息化是科技进步和教育发展的双重表现。随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布实施,教育信息化进入一个新的重要发展战略期。广东作为全国改革开放的"试验田",继续贯彻落实"以教育信息化带动教育现代化"战略,提出未来五至十年教育信息化的发展应以科学发展观为指导,以转变教育发展方式为主线,以提高教育质量为目标,以推进教育信息化一体化、教育信息化创新计划和构建数字化教育公共服务体系为重点,增强信息化服务于教育公平、教育创新和教育公共服务的效能,并通过建立标准评估机制、多方利益协调与合作机制和高素质的管理与专业人才队伍,形成教育信息化科学发展的长效机制。 相似文献