会计教学中案例教学的开发

文章就会计案例开发及会计案例教学在高职院校会计教学中运用的必要性、选择性及应注意问题的阐述,说明会计教学中通过＂会计岗位案例＂的教学模式,提高培养学生的岗位能力,实现人才培养与岗位职业要求的＂零距离＂。     

在地理教学论案例教学中培养师范生的教师职业意识

案例教学具有非结构性、参与性和开放性的特点。案例教学与地理教学论的培养目标相契合,易于凸显地理教学论所蕴含的地理学科特点,并有助于培养师范生的教师职业意识。将案例教学应用于地理教学论的教学中,要选择有丰富教育教学价值的案例,开展情境化与去情境化的交替教学,从学科逻辑和教育学逻辑的双重角度分析教学案例。     

案例教学与师范生职业认同感的培养

教师职业认同是教师成长的内驱力,直接影响教师的工作绩效,然而职业认同是一个养成的过程。教师的职业认同应该从师范生的职业认同开始培养。案例教学对培养师范生的职业认同有着重要的促进作用。     

初中信息技术教学中案例的应用

在信息技术课堂中,通过案例教学精选典型案例,让学生学会独立解决一类问题的方法,然后用学会的方法去解决同类知识,能达到优化课堂教学、减轻学生课业负担的目的.     

基于案例教学的师范生交互式电子白板技能的培养

随着社会进入以计算机网络为中心的数字化时代,交互式电子白板成为教学的重要工具,正在改变着学校课堂。作为将来从事小学教学工作的师范生,要掌握交互式电子白板的使用技能,以提高教师角色的适应能力,在走上工作岗位后的教学中发挥更有效的作用。     

高中地理教学案例的开发策略研究

随着教育改革的深入发展,高中地理教学方式的改革也逐渐进入人们的视野,成为教育改革中面临的一大紧急问题。同时,现代社会要求人们在科学地认识自然的情况下,与自然和谐相处,树立可持续发展观念。而地理作为研究自然环境与人类环境的一门学科,对人们科学地认识自然与人类的相互关系非常重要。本文从为什么要对高中地理教学案例的开发进行研究,展开分析与探讨,说明了对该研究的重要性及其开发策略。     

高中地理教学案例的开发策略研究

在新课改的背景下,高中地理教学面临着更高的标准与要求,如果教师依旧采取传统灌输式的教学方法,是难以满足实际教学需求的。为使学生对地理知识有充分的掌握,实现地理学科能力的提升,教师就需要开发新的教学模式与方法。作为一种新的教学实验方法,高中地理教学案例利用典型的事例来解释地理理论知识及方法。基于此,本文就高中地理教学案例的开发策略展开全面研究。     

培养师范生教育技术素养的案例教学初探

在教师教育中采用案例教学,有利于紧密联系抽象的教育理论与丰富的教育实践,有利于消除教学情景与实际工作情景之间的显著差异,能够培养教师解决实际教学问题的能力。笔者阐述了师范生教育技术素养培养中案例教学的特点,推导与分析了利用案例进行教学的过程模式,并对影响案例教学的现实因素进行了分析和总结。     

案例教学在师范生课堂教学基本技能培养中的应用

基础教育课程改革迫切要求高师教育为其培养教学基本技能强、综合素质高、适应课程改革要求的师范生.教学案例可提供生动丰富的问题情景,处理好师范生在学习教育原则和方法中理论和实践严重脱节、生搬硬套教育教学原则的问题,使培养师范生教学基本技能变得生动、丰富.     

信息技术教学法课程中视频案例教学研究

视频案例教学作为一种有效的教学方式,成为职前教育教学研究中非常值得研究的热点.该文探讨信息技术教学法视频案例学习环境的创设,并在《信息技术教学法》课程中运用视频案例教学法进行实证研究.最后,对教学效果进行了分析.     

信息化教学能力:挑战信息化社会的教师

信息技术使教学发生令人瞩目的变化,信息化社会中教师的教学能力已经成为值得深入研究的问题。笔者认为,教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的,利用信息资源,从事教学活动、完成教学任务的综合能力,由六种信息化教学子能力构成。走向发展的信息化教学能力有着明显的复合性、关联性、情境性和发展性。教师信息化教学能力发展是一个动态的过程,发展过程具有明显的阶段性,可以将其描述为关注应用期、学习模仿期、迁移融合期、智慧创造期,在不同发展时期有不同发展侧重。教师信息化教学能力发展的起始点是信息化教学情意的建立,最终指向是信息化教学智慧的创造。     

现代信息技术在开放教育中创新应用的案例研究

介绍了现代信息技术在教育中应用的现状,分析了开放教育现阶段学情,通过名为《基础动画设计》的案例,呈现了现代信息技术在开放教育中创新应用的教学过程。通过对该案例的评析,总结出该案例的四个创新性。通过以名为《图象和VI设计》的教学内容套用案例的教学过程,论证了案例的实用性。总结出应注重让教师与学生共同利用信息技术构建教学资源的观点。     

论高师英语专业学生课堂教学能力的培养

高师英语专业学生英语课堂教学能力的高低将直接影响中小学英语教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对英语专业师范生课堂教学能力的培养,才能造就合格的中小学英语教师,将提高基础英语教学质量的目标落到实处。     

案例教学法在Pro/E应用技术教学中的运用

在Pro／E应用技术教学中，运用案例教学法，可以让学生积极参与教学活动，充分体现学生的主体地位，通过对实际零件建模方法的分析讨论，培养学生自主学习、理论联系实际的能力，同时还可以提高Pro／E软件的教学质量和教学效果，真正做到学以致用。     

案例教学在生物教育硕士教学中的应用

案例教学是目前我国各类院校正在推广的教学方法,案例教学法以培养学习者的实际能力为目标,这正与我国目前的生物教育硕士的培养目标一致。本文就为什么有必要在生物教育硕士教学中运用案例教学进行了分析,并且从案例的选取、分析和讨论以及总结归纳等各个方面对案例教学的具体实施进行了详尽的论述。     

开放环境下教育技术学理论课程运用案例教学的探索

本文以《学与教的原理》为例,对教育技术学专业的理论型课程的教学进行研究,由于这种类型的课程理论性强,采用传统的教学方法,起不到很好的效果,本文结合《学与教的原理》和开放环境的案例教学的特点,提出采用开放环境的案例教学法来讲授理论型课程,并就相关问题进行了探讨。     

创建教学设计模板培养师范生教学设计能力

针对师范生教学设计中的问题,基于新课程理念,讨论课时教学设计模板的基本结构,对其结构进行分析,给出课时教学设计模板制作方法,使课时教学设计模板成为师范生教学设计学习支架,促进师范生教学设计能力的提高。     

案例教学在教育学教学中的应用

案例教学是教育者本着理论与实际有机整合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定事件的真实情境中，通过学生主体性的学习，培养学生反思、创新能力，使理论与实际紧密结合的一种有效教学形式。案例教学是通过分析、讨论和总结案例三个阶段进行，是弥补当前教育学教学不足的有效形式。