古典诗词中的形象鉴赏

古典诗词的形象与一般小说、戏剧中以人物为主的形象有所不同,它是诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面。它既可以是人物,也可以是花、草、虫、鱼等物象。古典诗词中,作者常常借助人物形象来表达自己的思想感情。如:     

丰富知识提高能力陶冶情操 ——浅谈古诗词教学中的几点体会

古典诗词是五千年华夏文明的精髓,以其独特永恒的魅力吸引、陶冶、鼓舞了一代又一代人。学习古诗词不仅有助于提高学生的文化品味和审美情趣,培养他们热爱中华优秀文化的思想感情,而且古诗词中的警句妙语,其思想精华对学生的人生观、价值观、审美观也能产生非凡的影响。因此,对古典诗词的教学,不能简单地理解为字、词的学习,不能仅限于内容的认识。以下是本人在诗词教学中的几点体会:一、启发学生多角度、多层面了解作者及作品的时代背景。要想深入挖掘作品的思想内涵,体会作者所要表达的思想感情,首先应对作品的写作背景和作者的概况有一个…     

初中古典诗词鉴赏学习技巧

古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题,要做好此类题目,关键是把握好以下两点:一是古典诗词蕴含的思想感情;二是古典诗词常用的表现手法。一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情?笔者认为可分两步走第一步:弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。第一类情感:对大自然的热爱、赞美.“采菊东篱下,悠然见南山。”(东晋·陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间,与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系,进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。第二类情感:伤春惜春,对人生苦短的慨叹。“三月残花落更开,小檐日日燕飞来。子规夜半…     

古诗赏析中"联想想象指导"六字诀

中国古典诗词常常通过意象表情达意,联想、想象是领悟意象的主要途径,教师如果能抓住组合、辨析、积累六字诀指导学生联想和想象,就能帮助他们把握意象进而体会作者的思想感情。     

初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探

近年来中考语文试题中总要设置古典诗词的简单鉴赏题,来检测学生古典诗词的阅读能力,所以教师在平时的古典诗词教学及中考复习中,要指导学生做好这方面的训练。任何一首古典诗词,都可以从思想感情和表现手法两个方面来鉴赏。兼顾内容和形式两个方面赏析一首古典诗词才算是对它全面的学习和把握。     

初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探

近年来,由于中考的语文试题中总要设置些简单的古典诗词鉴赏题,来检测中学生古典诗词的阅读能力及理解能力,这就要求教师在平时的古典诗词教学中及中考复习时加强指导学生做好这方面的训练。总而概之,任何一首古典诗词,都可以从思想感情和表现手法两个方面来做鉴赏。做到内容和形式两个方面一并兼顾去赏析一首古典诗词才算是对它全面的学习和把握。由此可见,鉴赏古典诗词一般从方面入手,第一方面则是准确把握诗中蕴含的思想感情,并对其做恰当确切的语言表述也就是赏析,第二方面则是要赏析它的表现手法。本文尝试从初中语文古典诗词鉴赏的技巧方面展开进行简要的论述。     

初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探

近年来,由于中考的语文试题中总要设置些简单的古典诗词鉴赏题,来检测中学生古典诗词的阅读能力及理解能力,这就要求教师在平时的古典诗词教学中及中考复习时加强指导学生做好这方面的训练。总而概之,任何一首古典诗词,都可以从思想感情和表现手法两个方面来做鉴赏。做到内容和形式两个方面一并兼顾去赏析一首古典诗词才算是对它全面的学习和把握。由此可见,鉴赏古典诗词一般从方面入手,第一方面则是准确把握诗中蕴含的思想感情,并对其做恰当确切的语言表述也就是赏析,第二方面则是要赏析它的表现手法。本文尝试从初中语文古典诗词鉴赏的技巧方面展开进行简要的论述。     

古典诗词鉴赏应注意的几个问题

中考语文试卷中增加了古典诗词赏析题,这有助于激发学生对古典诗词的阅读兴趣,提高审美意识,增强对祖国优秀文化遗产的热爱。但是我发现,学生对古典诗词的学习仅停留在读读背背上,还不知如何去欣赏优美的诗（词）句、意境和作者的思想感情,表达时往往只有蒙胧的“意会”,缺乏清晰的理解。我认为,古典诗词鉴赏应注意以下几个问题。     

“意象”三“象”

古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象,是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。古典诗歌中的意象大体有以下三类：人象、景象和物象。     

诗词阅读教学初探

古典诗词是阳春白雪,愿意上一节诗词阅读观摩课的人很少,但是中国古典诗词纵横千古、多姿多彩。流连其间,我们既可以提高道德境界,培养审美情趣,又可以丰富文化底蕴、启迪人生智慧,所以把古典诗词发扬光大是当今教育者义不容辞的责任。作者结合听课的感受谈谈对诗词阅读教学的想法。     

【第三十四讲】知人论世 正解诗意

主持人龙吟:古语云,闻弦歌而知雅意。在诗词中,我们看见的不仅是诗人的情感,有时还会感受到时代的强音。盛世而靡歌,乱世出哀音,一首诗、一阙词,有时就道尽了个人的是非成败、朝代的兴衰更替。诗法指津古人云:诗言志。"志"是指志向、抱负、愿望、情怀等。因为古典诗词作品往往表现作者的情怀、志趣,并与作者的生平、经历、境遇以及个性有关,所以要"知其人",也就是要了解作者其人以及作者与作品的关系:又因为古典诗词作品所流露的思想感情往往与社会的变迁、时代的风云密切相关,所以要"论其世",也就是要了解作者所处的时代环境。知人论世,有利于我们更全面而准确地把握古典诗词的思想内容或情感内涵。对古典诗词进行鉴赏评价,不能不去了     

我校出版社推出“中国古典诗词精华类编”丛书

我校出版社推出“中国古典诗词精华类编”丛书得到国家教委古籍整理委员会资助的“中国古典诗词精华类编”丛书１０卷本，日前已由我校出版社组织评注完成，其中的８卷业已出版发行．这套丛书将中国古典诗歌反映的社会生活内容以及人们所产生的带有普遍性的思想感情，以“...     

让古典诗词长上e时代的翅膀

在古典诗词的学习中,学生普遍存着对诗词的语句、意境以及诗词所蕴涵的思想感情难以理解的困难。建立在计算机和数字化信息技术基础上的多媒体教学手段,使教学方式发生了质的飞跃。运用多媒体课件进行情景教学,再造古典诗词的情景,从而最大限度地体现古典诗词的魅力,让学生展开联想与想象的翅膀,领悟古典诗词的深刻内涵。     

探究如何实现小学语文古典诗词的高效教学

古典诗词文化是中国的传统文化,为了传承这一文化,让国人都能了解语言精练优美的古典诗词,人们将古典诗词加入语文课本。因此,古典诗词成为语文课本中非常重要的内容。古诗词的美体现在它的精炼,简短的词句中蕴含了作者丰富的情感,学生学习古典诗词可以帮助他们提高语文水平,成为素质优秀的学生。本文结合小学语文教师古典诗词课堂教学的现状,对教师课堂上进行古典诗词教学进行分析和解读,提出提高教师古典诗词教学效率的方法和策略。     

如何把握古典诗词中诗人的思想感情

＂诗言志＂,＂言为心声＂告诉我们文学作品其实都是为了表达作者心中的想法、认识、态度和情感的。当然,诗歌也不例外,诗歌就是为了抒发诗人的思想感情的,因此对于诗词中诗人情感的准确把握就成了诗词鉴赏中的一个重要环节,自然也是高考中必不可少的一部分。那么,如何较准确地把握古典诗词的思想情感呢？我有以下几点认识,和大家切磋。     

浅谈中国诗词的画与情

中国的诗词艺术,传统是非常深厚的,可以说,从先秦时代到近代,数千年间,古典诗词的巨流,一直是其实磅礴地奔腾着.在文学史上熠熠生辉.中国的诗歌,特别是古典诗歌讲究寓情于景,作者往往将自己的情感融入到所写的景物之中,于是,中国的古典诗词便常常是情景交融.所以从很多写景的作品当中,我们不但能够看到如画的场景,更能够体会到作者所要表达的深情.     

鉴赏古典诗词思想情感的方法

《毛诗序》说：“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”其中的“志”主要就是指诗歌所蕴含的思想内容和情感。古典诗词中作者所表达的思想内容和情感是丰富、深刻、复杂而又多变的。那怎样鉴赏古典诗词的思想感情呢？     

浅谈如何分析古典诗词的思想感情

诗言志，歌咏情，分析古典诗词思想感情是高考必考内容之一，近几年出现频率较高。在高考复习中，教师对此应该给予足够重视。笔者就这一问题有关方面谈几点肤浅看法。一、辨别古典诗词题材类型。分析其思想感情类别学习古典诗词，首先辨明其题材类型。古典诗歌的题材大致分为以下几种类型：送别诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、行旅诗、思乡诗、闺怨诗、咏事诗、边塞诗等，也有行旅诗、边塞诗与思乡诗相互兼属的情况。读古诗词应认真把握题目，从中可以看出其题材类别和主题类型。     

引导中职生读懂古典诗词

古典诗词是中国传统文化的精华。中职语文教师应认清形势,探索适合中职学生的古典诗词教学方法,引导学生读懂古典诗词,汲取精神营养。作者结合多年教学实践谈谈自己在古典诗词教学中的一些做法。     

浅谈初中语文古典诗词鉴赏

古典诗词在初中语文课本中向来占有较大的比例,是传统语文教学中最稳定而无争议的一类内容,无论从语言、美学、文化知识来讲,古诗词无疑是实现语文教学目标的良好载体,在现行人教版初中语文6册教科书中,所选古典诗词将近100首,占到了教材总量的16%。因此,学好古诗词,显得非常重要。笔者看来,了解作者,熟悉背景;弄清古典诗词蕴含的思想感情;弄清古典诗词的表现和修辞手法,把握诗词的主题;重点理解名句这四条是我们在鉴赏古诗词时必须掌握的规律。只有综合运用这几条规律,才能学好古诗词。