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《中学语文(读写新空间)》2003,(22)
大海的深处是平静的。花朵的一生是无声的。巍峨的山峦是缄默的。大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人,而人的生命是否亦当如此?! 有这么两个人去应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠,从传统的中国名菜到洋派的西式糕点,从每道菜的用料着色到火候调味,似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时,他只说:“如果可能,给我30分钟时间,我做一桌菜出来看便是。” 相似文献
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郑万钟 《初中生世界(初三物理版)》2004,(13)
这是一个真实的故事:一天,两位厨师忽然心血来潮,想起了打赌。厨师甲说:“你敢将手放在砧板上,让我用刀剁吗芽”厨师乙针锋相对地说:“我果真将手放在砧板上,你敢下手剁吗芽”两个人各不示弱,于是落实赌注,打赌开始。谁知厨师甲手起刀落,可怜厨师乙的四个指头,顿时在一阵撕心裂肺的惨叫声中,血淋淋地断离了手掌。两位厨师一下傻了眼,都跺脚捶胸,后悔不迭。事故处理后,问起他们怎么会做出如此愚蠢的事来,厨师甲说:“我总以为我手中的刀真的落下去时,他一定会将CZSSJ手缩回的,谁知……”厨师乙也说:“我总以为只要我的手坚持不缩回,他一定不… 相似文献
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邓皓 《中学课程辅导(初二版)》2005,(3)
大海的深处是平静的。 花朵的一生是无声的。 巍峨的山峦是缄默的。 大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人, 而人的生命是否亦当如此?! 有这么两个人去应考厨师。甲一开言便说了个天 花乱坠,从传统的中国名菜到洋派的两式糕点,从每道 菜的用料着色到火候调味,似乎无一不能无一不精。乙 则静候一旁一语不发。待问及他时,他只说:"如果可 相似文献
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佚名 《中学生(作文版)》2004,(3)
理想,决定你成为什么样的人。有一天,上帝造了三个人。他问第一个人:“到了人世间,你准备怎样度过自己的一生?”第一个人回答说:“我要充分利用生命去创造。”上帝又问第二个人:“到了人世间,你准备怎样度过自己的一生?”第二个人回答说:“我要充分利用生命去享受。” 相似文献
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当把这个问题提给一位从事写作的人时,他会这样说:“我喜欢读书是因为我喜欢写作!”读书仅仅是为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读者听。不,我决不是为了写什么才阅读,我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它… 相似文献
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李群 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(11)
安纳斯是生活在森林中的蜘蛛人,在加纳传说中,他既狡猾又贪婪。传说他把世界上所有的智慧都收归己有,盛进一个很大的瓦罐中随身携带。他得意地说:“我拥有世上所有的智慧。”他用一根粗壮的葡萄藤拴住瓦罐,整天挂在脖子上吊在胸前。但是他仍旧担心有人会偷走他的智慧,“怎样才能让我的智慧安全呢?”他终于想出个办法,“我要把瓦罐藏在森林中最高的树顶。”他找到森林中最高的树。他往树上爬时,胸前的瓦罐总是很碍事,他的儿子问道:“爸爸,你在干什么?”他说:“世上所有的智慧都装在这个瓦罐里,我要把它藏到树上,这样我就永远是最聪明的人了。… 相似文献
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冯契一生都在追求智慧,探讨知识和智慧及其相互关系。青年时期的《智慧》一文将认识分为三个层次:意见是“以我观之”,知识是“以物观之”,智慧则是“以道观之”。晚年,他觉得单纯从“观”来区分认识的阶段,未免把问题简单化了,因而在提法上有了改变。把认识过程理解为实践基础上的认识世界与认识自己的交互作用,展开为从无知到知、从知识到智慧的辩证运动,从而建立了“智慧学”的哲学体系。本文以“如何实现转识成智?”为切入点,在梳理和揭示其历史脉络与时代意义的基础上,试图对他在《智慧说三篇》中就这一问题所作的探讨给予简略的评述,以求教于时贤。 相似文献
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甲乙二人同时去应考厨师。甲一张口 ,从传统的中国名菜到洋派的西式糕点 ,从每道菜的用料着色到如何掌握火候调味 ,洋洋洒洒 ,滔滔不绝 ,似乎对他来说无一不能 ,无一不精。乙则静候在一旁一语不发。待轮到他时 ,他只说 :“如果可能 ,请给我30分钟时间做出一桌菜来 ,请大家品尝。”不用说 ,考试结果 ,讷于言却敏于行的乙被录取了。古老的东方文明创造了许多注重实践、看重行动、鄙弃空谈的成语、俗语和谚语 ,例如 ,“华而不实” ,意思是说 ,只开花不结果。比喻外表好看 ,内容空虚。又如 ,“天桥的把式———光说不练” ,比喻有些人只会耍嘴… 相似文献
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林清玄 《聪明泉(少儿版)》2005,(8)
坐计程车,司机正好是我的读者。在疾驶的车上,他问我:“林先生,请问你,生命的意义是什么?”这是第一位问我关于生命意义的计程车司机,一时之间我怔住了。我的脑海浮现出我读中学时,学校大礼堂门口的对联。生活的目的在增进人类全体之生活生命的意义在创造宇宙继起之生命如果一个人的生命,在一生中都没有开展,没有对世界有益,那么他就白活了吧?我对计程车司机说:“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵和智慧的增长,每一天都对世界有一些奉献与利益。”当我这样说着,车子正好穿过有美丽行道树的仁爱路,我看到了春天的木棉花是多么美呀!我… 相似文献
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邓皓 《第二课堂(小学)》2005,(4)
大海的深处是平静的。花朵的一生是无声的。巍峨的山峦是缄默的。大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人,而人的生命是否亦当如此?有这么两个人去应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠,从传统的中国名菜到洋派的西式糕点,从每道菜 相似文献
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《南京师范大学文学院学报》2005,(4):49-49
让我们重温巴金关于生命和爱的箴言。他说:“我的上帝只有一个,就是人类。”他说:“因为受到了爱,认识了爱,才知道把爱分给别人,才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字,这是我的全性格的根底。”他说:“生命在于付出。我的心里怀有一个愿望,这是没有人知道的:我愿每个人都有住房,每张口都有饱饭,每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪,不再让任何人拉掉别人的一根头发。”他说:“我一刻也不停止我的笔,它点燃火烧我自己,到了我成为灰烬的时候,我的爱我的感情也不会在人间消失。”巴金晚年写道,“我的脚不能… 相似文献
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所谓智慧,现代汉语规范词典上说:“辨析判断、发明创造、解决问题的能力。”我不是汉语言学家.对“智慧”这个词语的外延和内涵没有做专门的研究,不敢妄下定义,但我在生活中、工作中分明地感觉到智慧是说不清.道不明却又能意会得到的。它是一个闪动着生命光芒的美妙词语.是无限创造与力量的象征。所幸的是,我们每个人都具有智慧,即使是像霍金这样高度残疾的人。智慧也没有离他而去.相反,智慧在他身上发出了更为耀眼的奇光异彩.他的人生也就熠熠生辉.因此我要说的是:生活中哪里有智慧,哪里就有精彩! 相似文献
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