知识与能力：孰轻孰重——教育评价中的辩证法

知识与能力孰轻孰重？历来都是教育界争论的焦点,延伸到教育评价领域,就变成知识评价与能力评价孰轻孰重的问题了。在当前素质教育改革实践的背景下,出现了一股“轻视知识”的思潮,这就需要教育者们辨证思考知识评价和能力评价的关系,科学定位素质教育中的知识和能力,正确运用两种评价,共同服务于当前的教育改革,真正实现促进学生和谐全面的发展。     

论大学素质教育的几个关系问题

本文从高等教育的特点出发,对大学素质教育的一系列关系问题进行了比较详细的论述,即“应试教育”与“素质教育”的关系;“全面发展教育”与“素质教育”的关系;“知识”与“能力”的关系;“第一课堂”与“第二课堂”的关系。这对如何实施大学素质教育具有一定的指导意义。     

对加强基础、培养能力和发展智力相结合的原则新探

正确处理知识、能力、智力这三者之间的关系,是当前素质教育中语文教学上一直关注的问题。弄清其彼此间的关系对更好地贯彻"加强基础,培养能力和发展智力"相结合的原则是很有必要的。     

柿子红了

一、“提问”是课堂素质教育中的重要一环 素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力，这已被越来越多的教师所认同。素质教育要科目化，课堂教学是主渠道。对历史学科而言，它少有如理、化、生等学科动手实践的机会，所以让学生在掌握知识的基础上，发展其创造性思维能力，应是素质教育的主要目标。     

浅谈历史教学中自主学习的指导

近几年来，新课改被提到素质教育的关键位置，这就要求教师在教学过程中能妥善处理好师生互动、知识传授、能力培养等方面的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。在实践中，教师应关注学生个体差异，注意因材施教，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到发展。这就要求教师不断提高历史课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。笔在教学实践中的一些具体做法粗列如下，请各位帮助改进。     

知识与能力:孰轻孰重?

知识评价和能力评价孰轻孰重?一直是教育评价领域争论的焦点问题.两种评价所依据的理论基础不同,因此在评价理念上也存在差异.在指导具体实践教学中也有不同的侧重,各有其特点和缺点.当前素质教育改革背景下出现了一股"轻视知识"的思潮,需要教育者们辩证思考知识评价和能力评价的关系,科学定位素质教育中的知识和能力,正确运用两种评价,共同服务于当前的教育改革,真正实现促进学生和谐全面的发展.     

用素质教育思想指导课堂教学

目前,我国的学校教育仍以课堂教学为主要模式,如何使素质教育贯彻到课堂教学中去,是实施素质教育的一个关键性问题。由于课堂教学是推进素质教育的主渠道,所以,我们要用素质教育思想来指导课堂教学。课堂教学中的素质教育具有主动性、长期性、潜移性、针对性的特点。在课堂教学中要注意处理好教与学的关系、知识与能力的关系、现在教学与未来教学的关系。     

论学习科学与素质教育

对素质教育的内涵的理解赋予了新意,从教育学的角度出发,对素质教育中的素质、知识、能力间的关系等几个问题提出了看法,并对素质教育与学习科学的关系进行了深入讨论。     

高职学生素质教育刍议

发展高等职业教育必须重视对学生的素质教育，这既是时代发展的要求，也是高职教育办出特色和教学改革的要求，同时也是学生身心发展的要求。以“能力本位”取代“知识体系本位”的教育体现了素质教育的本质，但同时高职学生素质教育必须重视包括“善于创新”等八个方面的问题。     

外语教学中的知识、技能、能力及其相互关系

本文讨论了知识、技能、能力在普遍意义上的内涵，着重探讨了三者以及能力的相关英语词在外语教学中的意义。知识、技能、能力的关系及相互转化是外语教学中的重要议题，本文也对这一问题进行了探讨。     

关于当代大学生素质教育状况的几点思考

21世纪是一个知识不断更新，信息化程度迅速提高的世纪，只有具备优良综合素质的人才能适应时代的需要和社会的发展。本通过对作为高校教育新热点的素质教育问题的再总结、再认识以及如何将其全面贯彻于高校育人工作中的探讨，进一步说明了素质教育在高校教育中的关键位置和重要作用，指出了素质教育与大学生个性发展的关系，并就加强素质教育的途径和方法进行了讨论。     

知识与能力孰轻孰重?

知识与能力孰轻孰重,历来都是教育界争论的焦点。在素质教育中,如何科学定位知识?能力和知识的关系如何处理?这些问题将直接影响到当前教育改革实践的方向和进程。这些问题的焦点就在于知识、能力和素质三者到底存在什么样的关系?因此,正确处理三者关系,是解决这些问题的基础和关键。     

物理教学过程中要加强物理美育的渗透

素质教育的一个重要特点就是不仅使学生获取知识，而且应在能力、情感、价值观和行为习惯等方面得到全面发展，物理美育贯穿于物理教学过程中，应该是素质教育在物理教学中的具体体现。     

试论知识、能力、素质三者之间的关系

＂知识＂＂能力＂＂素质＂是教育理论研究中的常见话语。对于三者各自的内涵、对它们的相互关系做何种理解,直接制约着素质教育实践的走向。在当前正在开展的教育思想讨论中,加强大学生的文化素质教育,特别是人文素质教育,已经引起高等学校的普遍重视。但是,究竟什么是素质？素质和我们一直强调的知识与能力究竟是什么关系？不弄清楚这些问题,必然影响对大学生的素质教育。     

高师体育教学中的体育能力培养

高师体育教学是实践性较强的教学活动，通过教学活动不仅要增强体质，增进健康，提高学生的身体素质，还要使学生在体育知识、技术、技能、体育能力等方面得到发展，传统体育教学只注重知识、技术的教学，忽视体育能力培养，这是不能实现素质教育的目标，只有了解体育能力的内容，重视体育能力培养，才能更好地实施素质教育，从而培养出合格人才。     

语文教学中独立思考与创新能力

社会的发展要求在教学中实施素质教育．这是教育进步的标志，也是社会发展和进步的必然。素质教育是以发展人的全面素质为目的的．有利于学生形成良好的个性品质和各种能力。形成能力是一切知识传授的终极目的，语文教育尤其如此．独立思考能力是创新的前提。     

化学课堂教学中的素质教育初探

课堂教学是落实素质教育的主渠道，按照素质教育的要求，积极探索课堂教学改革，使学生积极、主动地获取知识，形成能力，全面发展，是广大教师的职责。本文结合教学实际，谈谈在化学课堂教学改革中的几点做法。     

辩证地认识和实施素质教育

由于长期深受传统教育思想的影响，人们在如何处理好知识、能力以及贯彻素质教育的关系上，常表现出一些不协调，这将影响到素质教育的全面落实。因此，很有必要对其加以辩证地认识，以确保实践中准确地把握，避免出现偏差。一、素质教育是综合性的教育系统在探讨面向２１...     

第十五讲 全面实施素质教育 加强改进德育工作

素质教育已经不是理论探讨的问题，它已经成为国家的意志和政府的行为了。对于中小学教育改革和发展来说，如果讲大事，这是头等大事；如果讲重要，这是重中之重；如果讲紧迫性，这是当务之急。然而，在教育实践中如何实施素质教育确实还有许多问题需要解决，这里既有政策和制度上的问题，也有认识和操作上的问题；既有总体构建素质教育模式的问题，又有具体教育要素之间关系的问题。那么，德育在实施素质教育中的地位和作用是什么呢？在全面实施素质教育的过程中如何加强和改进德育工作呢？本文仅就这些问题，谈一些粗浅的看法。德育在素质…     

素质教育:社会与教育发展的必然

素质教育：社会与教育发展的必然文辅相为什么要提倡素质教育？它受什么主客观背景的推动？提倡素质教育是否意味着教育更接近了它的本质？这是本文需要研究的问题。一、素质教育的提出是时代发展的产物首先，这是知识激增的时代要求。在知识以３－５年增加１倍的高速度...