地方史在高中历史教学中的运用

地方资源是历史课程资源的一个重要组成部分,地方资源作为教材内容的延伸,与学生生活的现实世界直接相连,由此,地方史逐渐进入历史教学视野,并且确立了其在课程体系中的地位。教师如果能在课堂教学中充分挖掘和利用地方资源,就可以充分展示历史学科的魅力,其作用是众多辅导材料无法替代的。文章结合教学实际,从氛围营造、方法传授、情感引领、体系构建、培养情怀、提升能力等六个方面分析高中历史教学中如何将地方资源有机联系起来,并运用到教学中,以提升教学效果。     

地方史在高中历史教学中的作用

在当前新课改的大背景之下,关注每一位学生的发展成了教师新的使命。在激发学生学习兴趣、加强对教材知识理解及培养学生爱国情感等方面,地方史都扮演了极其重要的作用。本文以玉环县地方史资料为例,阐述地方史在高中历史教学中的作用。     

地方与世界的融合——以苏州为例探究用地方史深化高中历史教学

在新课改要求下,为了激发学生学习兴趣,加强对教材知识理解以及培养学生爱国情感,地方史料的使用具有重要的作用,本文以苏州地方史资料为例,阐述如何挖掘地方史,丰富高中历史教学手段,提高教学效果。     

地方史在中学历史新课标教学中的作用

充分利用地方史不仅可以丰富历史教学的内容,而且在知识传授、能力培养、情感教育对学生极有帮助,同时也实现了新课标的内在要求,可谓一举多得。     

厦门地方史融入高中常态历史教学的研究

本文重在研究厦门地方史和高中常态历史教学相融入的话题,对相应的厦门地方史资源进行了有机整合,并探讨了相融入的原则与操作方法,希望对历史教学有所裨益。     

当地地理与高中地理课堂教学的结合问题探究

随着新课改和素质教育的推进,人们对教育教学的质量要求越来越高。未来的人才应该是德才兼备,应该是了解一些地理常识的人。高中地理作为普及地理知识,提升学生综合素质的学科,对学生的全面发展有着极大的促进作用。在高中地理课堂的教学过程中,教师可以适当的渗透地方地理的教学内容,整合地方地理教学和高中地理课堂教学,地方地理一般学生较为熟悉和熟知,他们会感受到倍加亲切。这样不但可以促进学生对本地区地理的了解,还能有效的辅助高中地理常规内容的课堂授课,对学生的三维教育具有极大的促进作用。     

新课改下高中历史课堂教学探究

本文从提倡学生自主学习,提升学生的学习能力;建立课堂教学的互动,激发学生的历史思维;鼓励学生阅读史记资料,丰富历史知识三方面对新课改下高中历史课堂教学进行了探究。     

整合地方历史资源,激发课堂教学活力——以张家港地方史在高中历史教学中渗透为例

地方史是历史教学中的重要史料,是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影,是进行爱国主义教育生动、具体的素材。地方史资源在课堂教学中的有效运用,不仅能促进学生全面发展,有效提高教育教学质量,还能为教师教学方式和学生学习方式的转变提供广阔的空间。张家港市历史久远,有丰富的地方史资源,高中教师要善于搜集和积累,并积极发掘地方史与教材之间的内在联系,在课堂教学中将两者有机整合,更加有效地提高学生的历史学习兴趣和课堂教学效率。     

高中历史教学与家庭教育的结合研究

教育的作用和价值不单在于向社会输送优秀人才,也可以作为传播优秀社会文化的重要途径之一,而在我国的教育模式中,家庭教育的出现时间最早,并且也是最关键的,在实施家庭教育后,不管是在思维模式的培养方面,还是三观的塑造等方面,均利于产生正向影响。而在开展高中历史教学时,由于历史学科不是主科,所以一些家长和学生对历史学科未能产生最大程度的关注。在此情况下,采取何种方式切实提高学生及家长对历史学科的关注程度,让家长在家庭教育中也能重视历史学科,就应作为高中历史教师探讨的一项关键课题。基于此,本文就以家庭教育概述为出发点,探讨了高中历史教学与家庭教育的结合意义,最后研究了高中历史教学与家庭教育的结合策略。     

如何提高高中历史课堂教学质量——对高中历史“生本课堂”教学之反思

在江苏省现行高考方案形势下,语数英是重点,因为高考本科是否达线按这三门学科总分排名,而历史作为高考选测科目,处境、地位十分尴尬。那么,只能向课堂教学要质量,如何提升高中历史课堂教学质量早已是探讨的重要课题,本文将对此做出简要解析。     

初中历史教学如何与地方史学习相结合

在初中历史教学中结合地方史有利于提高学生的学习兴趣,有利于加强学生的爱国主义情感,有利于培养学生的动手能力。本文以中山市为例．从课堂教学中渗入地方史知识、开展专题讲座、利用地方史知识开展第二课堂三方面入手,论述了初中历史教学与地方史结合的办法。     

以问题为中心的高中历史课堂教学模式探究

高中新课程强调以学生的发展为本,要"还学于生",这就要求我们创建适合这一需要的课堂教学模式。文章从创设问题情景、设计"好问题"、组织和引导问题讨论三个方面的实践层面,探究以问题为中心、平等对话的高中历史课堂教学的开放型模式。     

以问题为中心的高中历史课堂教学模式探究

高中新课程强调以学生的发展为本,要"还学于生",这就要求我们创建适合这一需要的课堂教学模式.文章从创设问题情景、设计"好问题"、组织和引导问题讨论三个方面的实践层面,探究以问题为中心、平等对话的高中历史课堂教学的开放型模式.     

高中历史课堂教学存在的问题解读

伴随着新课改的推广和实施,高中历史课堂教学存在的问题日益凸显,如不断扩展的教学内容与有限的课堂时间产生矛盾,学生由于缺乏历史知识结构不能适应模块式教学,以生为本教学思想流于表面,倡导生成资源利用而忽视了预设的运用等。这些问题的出现,阻碍了新课改的顺利推进。历史教师应更新自身的教学观念,提高自身的文化底蕴和历史素养,把情感融入历史课堂教学中,在教学活动中实现教学相长。     

注重情感,提高高中历史课堂教学质量

新课改下历史教学体系打破了原有的教学模式,更注重情感式教学。历史教学要想得到良好的教学效果,必须与情感教学结合起来,以真挚的情感感染学生。本文将从情感教学的本质出发,对如何提高高中历史课堂教学质量,提高学生的历史素养进行深入的分析和研究。     

地方史课程资源在高中历史课堂教学中的实践策略研究——以兰州市为例

地方史课程资源作为课程资源的重要组成部分,越来越受一线历史老师重视。在高中历史教学中合理利用地方史,对提高学生学习历史的兴趣,以及培养学生学历史学科核心素养都有重要意义。结合教学实践,以兰州地方史为依托,从四个方面进行了教学实践研究,且概括总结了相应的利用方法。     

浅谈高中历史的现代化改革与历史史料的结合

随着教育理念的不断改善,高中历史学科教育迎来了新的改革。在新课改的推行下,我国高中历史教学的现代化改革中,对历史教学的观念、方式的改革提出了更高的要求,强调提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力,旨在通过历史教学培养学生的唯物观念与历史唯物主义,培养学生集体精神、爱国精神等正确的观念。在现代高中历史的教学中,教师应积极转变教学观念,创新和改革教育方式,在基础知识上促进学生对国情对世界发展的认识、在能力培养上,促进学生科学发展观、正确历史观的培养,帮助学生掌握认识历史的方式。     

博物馆资源与高中历史教育有机结合方略

博物馆蕴含着丰富的历史文化资源,是我们学习历史知识的一个重要途径。将博物馆资源与高中历史教育有机结合起来值得认真探索。国家加大促进博物馆为教育服务的支持力度,博物馆创造机会加强与高中历史教育的交流,高中历史教师运用专业方法指导学生知行结合,是博物馆资源与高中历史教育有机结合的主要办法。     

文史结合在高中历史教学中的应用

分析高中历史教学中应用文史结合教学方法的作用,提出历史教师可以利用文史结合的教学方法激发学生的学习兴趣,使学生更好理解历史事件,从而培养学生的人文素质。     

提高高中历史课堂教学有效性的策略探究

课堂是教学开展的主要阵地,在教学的过程中,课堂教学的质量不仅关乎学生当堂课学习的效果,同时对于学生综合能力的提升也有很大的帮助.当前在高中历史教学的过程中,教师一定要从课堂教学入手,注重对课堂的组织和推进,以有效的帮助学生降低学生压力,使历史课堂的学习效果可以有效提升.现从历史教学现状分析入手,浅谈影响高中历史课堂教学...