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邹积艳 《中国校外教育(理论)》2014,(3):61
与人交往沟通、求职面试、合作谈判、宣传演说等成功与否,都和口语表达有着直接的关系。加强口语训练,提高学生表达能力,是培养现代人才所需。提高语言表达能力不是轻而易举的事,要经历从易到难,循序渐进的过程,口语训练的有效途径是:读—说—讲的三步训练法。 相似文献
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借鉴与创新——口译训练法在综合英语教学中的“嫁接”初探 总被引:1,自引:1,他引:0
目前,综合英语教学费时低效,往往强调模仿记忆而忽视了对学生能力的培养,课堂气氛沉闷,难以达到既定的教学目标,因此,必须对其课堂教学活动模式进行革新。以提高理解力的训练为核心内容的口译训练法是值得研究的一个思路:借鉴与创新职业人员口译训练的理念和方法,结合外语专业教育的特点,探讨口译训练法在综合英语教学中嫁接运用的价值、总体思路和具体实践方法。 相似文献
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曾于芳 《成都教育学院学报》2007,21(8):43-44
对于专科层次的大学生而言,如何通过一定量的行之有效的训练,让每个学生的英语听说能力在原有的基础上得到提高是一个值得探索的问题.文章结合实践,概述了一些适合专科类学生的英语听说训练方法,尤其是在练习听力的过程中,通过模仿和复述可起到熟练口语表达的目的. 相似文献
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强娟 《世界职业技术教育》2006,(3):37-38
高考英语书面表达主要考核学生运用书面语言的能力,要求考生按照一段字说明或图画写出一篇立意准确、用词恰切、语句通顺、条理清楚的100-120词左右的短。这对部分英语基础平平、且习惯先打好中腹稿,然后逐句硬译,用中用语格式翻译英的高中生来讲,无疑有一定难度。为了克服这一现象,使其养成用英思考,下面就笔训练考生英写作中采用的“分合训练方法”,做一浅析。 相似文献
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培养学生具备较强的语言表达与运用能力是小学阶段的重要教学目标,不仅要培养学生掌握基础汉语表达能力,也要培养其掌握基础英语表达能力。“双语教育”是现阶段及未来教育工作的主要发展方向,具备广阔的发展前景。小学阶段要积极培养学生英语思维模式,让学生熟练掌握英语表达方式,提高对英语句式及文章的理解能力,熟练运用英语表达个人观点,提高英语综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
幽默话语作为语料蕴含着很浓的人文精神。教师通过引导学生赏析英语幽默,从而使学生能够领略英语的魅力,感受英美文化的精华,洞察英语国家人士的内心世界,熟悉英美文化的概念系统,体验语用规则,提升英语交际能力,掌握提高英语实际运用能力更有效的方法。 相似文献
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杨红霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):53-54
对学生来说,英语学习往往会有一段停滞不前的阶段,其根源之一在于学习中缺乏声音的刺激。要想打破这种局面,学生必须养成良好的学习习惯,重视对朗读、背诵、听、说等有声语言的学习。 相似文献
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英语学习者策略与提高学生英语综合运用能力 总被引:1,自引:0,他引:1
本文旨在通过介绍英语学习者策略的主要范畴和方法,分析并说明英语学习方法及学习策略的运用与否、策略的应用频率对英语交际能力的强弱乃至学生具体学习成绩的高低之间有密切关系。文章从对学习策略的认识、掌握、运用和学习过程中自我管理等方面,强调学生只有掌握并运用学习策略、提高自主学习能力,才能最终真正达到提高英语综合运用水平的目的。 相似文献
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赵春燕 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(2):80-82
制约学生英语综合能力提高最关键的因素是学生缺乏必要的英语文化知识。用文化信息增补、语言文化对比、交际法等是加强英语文化教学 ,提高学生能力的有效手段。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
2011年3月至2014年3月,笔者在原有中学英语教学资源和教学方法探索的基础上,开展了利用展望未来资源,提高中学生英语综合运用能力的研究,经过三年的有效训练与全新的教学方法及教学模式实施,总结发现《展望未来》这套教材对中学生英语综合运用能力的提高有着至关重要的作用。 相似文献