“上好一堂中学历史课的标准是什么?”专题讨论来稿摘编

本刊自去年第四期开展“上好一堂中学历史课的标准是什么?”的专题讨论以来,编辑部收到许多来稿。因篇幅所限,不能一一全文刊用。为了让更多的同志发表自己的见解,本刊特从部分未刊的稿件中,择要摘编如次。一、“教”与“学”是一对矛盾,不能只强调“教”的方面,而应针对“学”的特点来决定教法许多同志指出:所谓“教学”,就是指“教”与“学”两个方面。上好一堂中学历史课的标准简单地说,就是组织好教学活动,目的是使学生学到知识并受到教育。因此教师要从学生的实际出发选择教法。上海卢湾中学孙吉同志在《不同的学生,不同的教法》一文中指出:“中学生的状况不一,差别较     

重庆市举行“上好一堂中学历史课的标准是什么?”的学术讨论会纪要

重庆市历史学会中学历史教学研究会组织会员积极参加《历史教学问题》杂志开展的关于“上好一堂中学历史课的标准是什么?”的专题讨论。日前,该会围绕这个专题还举行了学术讨论会。来自各区(县)的近三十名理事和会员代表向讨论会提交了论文,有十二位同志在会上发了言。《重庆日报》对此作了报道。在讨论会上,不少同志认为,一堂好的历史课必须有明确而恰当的教学目的。市四中王隆俊、市九十二中李国章同志说,教学目的是一堂课的灵魂,不论是传授历史知识、进行思想教育和培养能力,以及运用什么教学方法,始终都要紧扣教学目的。深入钻研教材,了解学生实际,准确地确定一堂课的教学目的,是上好一堂历史课的前提。     

上好一堂中学历史课的标准是什么? 首要的是端正对历史教学任务的认识

如何上好一堂历史课?它涉及到许多方面的问题,如教师对教材掌握的娴熟,教法得当,教学经验的丰富,等等。但是,结合目前的实际情况看,我觉得最关重要的还是对于历史课的教学任务如何理解的问题,也即是如何全面准确地理解中学历史教学任务的问题。谁都承认,中学历史教学任务包括着向学生传授基本历史知识;培养学生的智能和对学生进行思想政治教育三个方面。但是,在怎样理解这些教学任务的本身及它们之间的相互关系上,却存在着不同的看法。如有的同志认为,传授历史知识只是一种手段,历史课的中心任务或终极目的是培养学生的智能,这就不仅降低了历史课传授基本知识的任务,而且把思想政治教育任务,也从历史课中或多或少的抹煞了。由于有这些看法,于是有的同志在上课时,就只是着     

什么是一堂好的历史课——由我的中学时代历史课想到的

好的历史课、好的历史老师能影响学生的志向甚至他的一生。不少中学历史老师谈到,他们选择历史专业缘于中学时爱上历史课。我也是如此。     

一堂优秀历史课的标准是什么

在新课程中,一堂优秀历史课的标准究竟是什么?真是见仁见智,众说纷纭.课堂教学评价既是学校教学工作的一个重要部分,也是实现课程改革的一个重要方面,对于改进教学、提高教学质量具有重要意义.新课程的评价体系和评价标准已经发生变化,同以往的要求也有所不同.我认为,评价标准大致可归纳为以下六条:     

“上好一堂中学历史课的标准是什么”专题讨论来稿摘编(续完)

四、在教学实践中,总结科学的教学方法,既提倡启发式教学,又允许其他教学方法并存许多同志在看了关于“一讲到底”与“启发式”这两种方法的争论文章后,来稿指出,不能以某一种教学方法的优劣来评定一堂历史课,有些同志片面强调“一讲到底”或“启发式”的作用,那是形式上的争论,而没有接触到问题的本质。来稿认为,应该允许各种教学方法“并存共荣,相互补充”,让教师在课堂上灵话采用,以获取较好的效果。西安市陕西第十一棉纺厂子弟中学朱东海同志在《大纲、效果、方法》一文中指出:“我认为应当允许各种不同的教学方法存在,强求一律是有害的。要允许每个教师在比较中选择,在实践中提高。不少同志对‘一讲到底’还是‘读读、讲讲、议议’的方法展开了讨论。我认为教学总离不开教师讲解。     

上好一堂高中历史课的标准

一、正确的教学指导思想 　　一节好课必须有明确的教学指导思想。教学指导思想是教师在教育理论指导下钻研大纲、钻研教材、研究学生之后形成的对一节课的宏观考虑,是课堂教学模式的总体思路,甚至可以说它是一课之魂。教学指导思想是无处可抄袭的,因为它是一个教师的创造性劳动,它源于教师对时代精神和教改方向的准确把握,对大纲教材的深刻理解,对教育对象和教育规律的透彻了解。教学指导思想的形成和锤炼不是手到擒来、一蹴而就的事,需要有扎实的教育理论和学科专业知识基础,还要有深入钻研、勤于思考的习惯,但是也不是没有规律…     

怎样上好一堂历史课

怎样上好一堂历史课?我在中学教历史二十多年,又带历史科的学生下中学实习,听了几十堂历史课,一直在思考这个问题.现在谈点看法.一、教学过程的正确性教学过程的正确性,主要是指讲述的历史知识必须真实可靠,阐述的观点必须符合马克思主义,史与论要一致,科学性与革命     

如何上好一堂历史课

历史教学中,教师要采用多种教学方式、多媒体教学手段,激发学生的求知欲,充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效率.那么,如何才能上好一堂历史课呢?     

如何上好一堂历史课

课堂是学生获取知识的重要环节,是教师传授知识的主要渠道。课堂教学效率的高低直接关系到学生学习质量的高低。历史是一门知识面涉及比较广的学科,要教好历史,让学生对历史产生兴趣,并非易事,在这里我谈谈自己一些看法。一、认真备课,准备充分为了能够上好每一节历史课,教师必须有充分的课前备课,不但要认真阅读教材,而且要充分了解与此相关比较详尽的史实。把教材和史实联系起来,提高学生的听课兴趣。如果教师上课的时候总是照     

如何上好一堂历史课

上好一堂课是每一位教师的良好愿望,随着时代的发展及历史教学观念的转变,又赋予它新的内容。当今社会已经进入了信息时代,学生可以通过多种途径大量的接受知识。如果老师在课堂上再千篇一律的传     

一堂历史课的质量评定标准及其评定方法

评定一堂历史课的质量是重要的。这无论是对一个学校的领导检查教学,还是教师互相听课的评议,甚至对师范院校历史系实习学生的教学成绩评定,都是如此。如果没有一个客观的、公认的标准作依据,仁者见仁,智者见智,主观随意,各有所好,一个人一把尺,是不会公正地评价一堂课的,其结果只能使教者无所适从,有碍历史教学工作的改进和提高,更不能为历史教学的改革指出一个正确的方向。此外,只有提高每一     

上好一堂实验课应注意什么

观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点,它对学生在学习过程中,可以引起学生的高度注意,激发出强烈的求知欲,是自然教学的重要手段之一。根据教学实践,要上好一堂实验课,必须注意明确实验目的,掌握实验设计关键,达到实验教学的基本要求。１．明确实验目的是上好实验课的前提。根据大纲要求和教材内容,制订出具体明确的实验目的,是上好实验课的最重要的前提。实验教学目的一是培养学生探索自然知识的兴趣,获得一些知识;二是懂得一些实验仪器的性能,学习掌握使用方法和操作规程;三是养成认真仔细,实事求是的…     

一堂好课的标准是什么?

对一堂好课的评价,主要从两个方面进行。一是教学效果,要求学生不仅要学到新知识,而且要有进一步学习的新要求,还要越来越会投入到新的学习中去。二是达成效果的教学途径,要看这节课是采用什么方法来组织教学的,课堂教学活动必须是常态的、本真的、生成的,并且要有效率。在这样的要求下,根据学情去抉择我们的教学方案。本文还探讨了一堂好课的教学设计应当关注的几个教学环节。     

对一堂好历史课标准的认识

对怎样一堂历史课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。下面我结合自己的理论学习和教学实践,谈谈一些不尽成熟的思考与想法。     

怎样上好一堂初中历史课

怎样上好一堂初中历史课山东工业大学附属中学王继萍一堂好的初中历史课,应该以素质教育为准绳,以灵活的数学方法、多样的教学手段、适当的教具为依托,全面落实初中历史教学传授历史知识、进行思想教育和培养学生能力的三大任务。怎样才能上好一堂初中历史课呢？我认为...     

怎样上好一堂生动的历史课

就其自身的学科特点而言,历史课可能会被上成枯燥无味的流水账本,也可能会被上成精彩纷呈、画面感极强的历史画卷。要想达到很好的教学效果,就需要教师在教学方法上进行不断地探讨与实践。作为一名初中历史教师,根据平时的教学经验,我总结了上好一堂历史课的以下几条经验与方法。一、上好开头,引发兴趣每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会