弦高犒师

春秋时,郑国有个牛贩子弦高赶着一群牛到洛阳去做生意。走到半路上,弦高获悉了秦国已经发兵准备偷袭郑国的消息,不禁大吃一惊。他连夜叫人赶快回去报告,同时想方设法拯救郑国。秦军行动诡秘,悄悄地朝滑国进军,眼看快要到郑国边境了。秦军大     

谈“蹇叔哭师”和“弦高犒师”

通观《殽之战》全文所记述的内容,可以看出作者的写作意图不在于描写战争,而在于揭露贪婪无厌的秦国发动侵略战争,结果落得全军毁灭、主帅被擒的可耻下场。文中穿插的“蹇叔哭师”和“弦高犒师”这两则故事,非常有力地表现了作者的这一写作意图。先谈“蹇叔哭师”。文章开头叙述杞子派人要求秦国秘密行军偷袭郑国,秦穆公征求蹇叔意见,蹇叔明确表示反对。蹇叔的话可以分为三个层次。首先是摆出自己的论点:“劳师以袭远,非所闻也。     

弦高犒师为何要“以乘韦先”

《殽之战》上说,“郑商人弦高将市于周”,途遇偷袭郑国的秦军,他一面以郑使者的身份“以乘韦先牛十二犒师”,一面“且使遽告于郑”,使郑国迅速戳穿杞子、逢孙、杨孙的阴谋,做好了迎敌的准备。弦高为什么要以“乘韦”——四张熟牛皮作为先礼呢?我们认为,其道理     

弦高犒军

弦高是郑国的一位行商,经常来往于各国之间做生意。有一年,他去周王室辖地经商,途中遇到秦国军队,当他得知秦军要去袭击他的祖国郑国时．便一面派人急速回国报告敌情,一面伪装成郑国国君的特使,以12头牛作为礼物,犒劳秦军。秦军以为郑国已经知道偷袭之事,只好班师返回。郑国避免了一次灭亡的命运。【适用话题】随机应变、机智、爱国、慷慨等。     

弦国历史与地理论考

弦国源于北方狄人的一支隗姓的赤狄,是古老的炎帝部族的后裔。早在商代便已进入中原,西周时在豫南建国,为子爵,公元655年楚人灭弦。弦国故地在汉代软县和西阳两县之间,即今天罗山县西北部,北为息国,西北为江国,东边是黄国,弦国的建立体现出周人分封方国的战略。     

用心弹奏孩子的“情弦”

在回家的路上,我发现晓张和晓谭手牵着手,有说有笑地走在我的前面,俨然一对恋人。这可是我班的两名优生,我冷静地把晓张留下,看到他支吾、慌乱的神色,我知道“早恋”问题不可回避地摆在我的面前。我平静了一下自己的心情,查找大量有关青春期生理、心理方面的资料,并请教同行,听取了他们的意见,最后我制订了一个“同感敲门,宽容进心,内化入脑,执行无痕,回头转身”五步疏导法,效果还不错。同感敲门要试图改变一个人的思想和行为,并想通过交流对别人产生影响,使他按我们的方式去思考或行动,首先得与他有同感。我选择了一个午餐后的时间找晓张一…     

圆中的“弦”关

分类讨论的思想是数学学习中一个很重要的思想方法．对于此类试题，学生容易因疏忽了分类而导致漏解．在“圆”这一章的学习中，经常会发现有一道“弦”关挡在我们面前，即当遇到有关弦的问题时，要进行分类讨论，否则就会“漏解”，导致答案不全．下面就有关“弦”的分类讨论问题作以说明，希望能给读者朋友以启迪．     

一弦一柱思华年——例说三字成语

1．舞鸡声祖逖和刘琨少时有壮怀，半夜听鸡叫，便起身操演武艺。后用“舞鸡声”、“闻鸡梦醒”、“闻鸡起舞”等比喻有志之士及时奋发。     

“弦图”帮我解题

有一次，我看到一本书上有这样一道题：如图1，一直角三角形的面积为6平方米，两条直角边的差为1米，问直角三角形的斜边长多少米?     

从弦一定的勾股数的组数谈起

本刊2000年第1期刊登了常新德同志写的“弦一定的勾股数组问题”该文较为圆满地解决了解的个数及解的计算问题,尤为高明的是所用的方法是初等的,十分难能可贵。本文从另一个角度,简介一下前辈们研究这一问题的历史,供读者参考。     

二次曲线切点弦有关问题的探究

所谓切点弦,指的是过曲线外一点作曲线的两条切线,两个切点的连线叫做切点弦．通过“设而不求”的运算技巧,很容易得出切点弦所在直线方程．涉及切点弦的问题,一般都可用切点弦方程巧妙求解．本文对切点弦问题作一些初步探究,以引起读者对切点弦问题的注意．     

论《左传》"行人"及其辞令特色

春秋时代的特殊社会环境造就了一批杰出的“行人”。他们以礼义、诚信为工具，运用外交辞令，往往扶危存亡，不辱使命。重要的社会地位，决定了他们不可替代的作用，同时也塑造了“行人”优秀的品格。“行人”的辞令具有3种最基本的特色，即：刚柔相济、善用心理战术和赋诗以明意。随着春秋的结束，战国到来，“行人”失去了他存在的历史条件，完成了他的历史使命，因而“行人”辞令也随之衰落。     

弦外之“音”

1．以弦定圆心 例1如图1所示,有垂直．xOy坐标平面的范围足够大的匀强磁场,磁感应强度为B,方向向里．一电量为q,质量为研的带正电粒子,从0点以某一初速度垂直射入磁场,其轨迹与z、Y轴的交点A、C到O点的距离分别为a、b．求粒子射入磁场时的初速度．     

"抛物线的焦点弦性质"教学中的新发现

众所周知,设直线l与抛物线y2=2px(p>0)相交于A(x1,y1)、B(x2,y2)两点,若l经过抛物线的焦点F,则y1·y2=-p2,反之也成立.那么,若y1·y2=p2,直线l也经过某一定点吗?著名的数学教育权威弗赖登塔尔认为,数学教学方法的核心是学生的“再创造”.在具体实施过程中必须努力激发学生“再创造”的动机,必须以学生的“数学现实”为基础,必须重视合情推理的作用.基于这一教学理念,在2004年安徽省六安市高中数学研讨课的一节公开课“抛物线y2=2px(p>0)的焦点弦性质”的教学中,通过师生互动,发现了一个新的结论.为说明问题,先将本节课的主要教学环节简介…     

拨动生命的“情”弦

张光鉴教授说过：＂情趣是认识的前提,教学过程离不开良好情感的参与,否则不会取得好的学习效果。＂语文课堂需要教师对学生的热情,对课堂的激情。这样学生的情感才能释放,生命的＂情＂弦才能拨动,语文课堂才能充满活力。     

拨动“情”弦，以情传情

语文教师要紧扣课堂中的“情“弦,去开启学生的智慧大门,让他们敢于思考,敢于批判,敢于质疑,启迪智慧,拥有智慧。     

善政作弦，奏响幸福感的乐章

春天里,两会踏风而来,“幸福感”成了最受瞩目的关键词。在地方两会上,＂幸福武汉＂＂幸福广东＂＂幸福重庆＂……＂幸福”信号如百花竞放,在网上备受关注。构建幸福城市,提升百姓幸福感,已成各地奋斗目标,在“十二五”的民生布局中占有举足轻重的地位。     

中国作家妙语答老外

一般说来,作家善写而不善说。但也有不少作家不仅文才出众,而且口才一流,哪怕是在“外交”场合,他们也极善辞令,谈吐自如。