浅谈新课标下的英语课堂教学

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动。是教与学双向作用的复杂而又细致的科学过程。在新课标下，如何紧紧围绕教学目标激发学生的学习动机，调动学生的积极性，是每个英语教师应该思考并必须解决好的问题。[第一段]     

新课标下的英语课堂教学

新课程标准下的课堂是学生主动参与、独立思考、不断创新的平台,这就要求教师更新教学理念,准确地把握教与学的关系,本文权从初中英语课堂教学入手,阐述如何在新课标指导下创设充满活力、充满情趣的课堂。     

浅谈新课程下的英语课堂教学

2004年秋季起，笔者作为一名英语教师参加了Go for it!新目标英语的培训和把任务型语言教学理念应用于英语课堂教学，至今已有三年的时间。以下是我在使用《英语（新目标）》的一些认识与体会，以及在为学生营造开放和谐、积极互动的语言氛围方面的探索。     

新课标英语课堂教学的优化设计

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的目标定位是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的能力,具备一定的综合语言运用能力。也就是以促进学生整体素质发展为根本,注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的综合发展。它将小学、初中、高中通盘考虑,保证了各年级课程的有机衔接,体现了课程的灵活性和可操作性．实现了教育资源的充分利用,设计了九个级别的语言能力和要求。第五级为义务教育阶段结束时（即初中毕业）应达到的级别,第七级为普通高中毕业时必须达到的级别,第八和第九级为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。     

浅谈新课标理念下的英语课堂

英语课堂教学是教与学双向作用的过程。在教学过程中教师要把握准《新课程标准》,围绕教学目标,设计教学环节,组织教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生形成自己的学习方法,发展学生的英语思维,从而真实有效地落实新课程理念。     

浅谈新课标理念在英语课堂教学中的实施

与旧的课标相比,2011版的《义务教育英语课程标准》更加突出从重视语言知识的传授转向重视对学生综合语言运用能力的培养,强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的过程,而是一个积极主动地学习的过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。课程目标的变化必然带来教学模式和方法的变化,     

浅谈新课标理念下的英语课堂有效教学

随着我国科学技术水平的不断提高,对教育水平的要求也在日益变化。就此,有关教育部门对传统教育做了相对应的改革,一系列的新课程理念在不断深入到各式各样的教育机构。依据新课标理念,我们的教学效果也在不断改进,并且随着改革开放的逐渐深入,对英语的需求也在日益增大,所以新课标理念下的英语课堂有效教学也成为当今的热点话题。     

如何提高英语课堂教学的效果

英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，围绕这一教学宗旨，在教学实践中我们立足于课堂教学，狠抓了针对培养学生掌握英语基础知识的教与学两个环节。我在英语课堂教学上做了以下工作，收到了一定的成效。     

基于新课标英语课堂教学的几点思考

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的目标定位是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力。形成一定的综合语言运用能力。也就是以促进学生整体素质发展为根本,注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的综合发展,使学生的综合素质不断提高,它对小学、初中、高中通盘考虑,保证各年级课程的有机衔接和合理过渡,体现课程的灵活性和可操作性,实现教育资源的充分利用。     

浅谈新课标背景下的高中英语语法教学

改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授状况，让学生在运用语言的过程中领悟知识要点，要求学生在“做中学”，是高中英语语法教学应遵循的原则。     

“任务型”教学在英语课堂中的运用

《英语课程标准》在英语教学策略方面明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。“任务型”的教学模式可以激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信心,形     

在英语课堂上贯穿任务型教学

《新目标英语》主要是采用任务型教学,通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提高任务型语言教学的活动设计及应注意的问题。以具体的任务为载体,以真实的活动为中心,积极探索英语课堂教学,激发学生学习英语的热情,提高学生各方面的能力,全面提高英语课堂教学的质量。     

新课标下英语课堂小组活动教学模式思考

新课标特别强调倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。小组活动是学生自己为英语语言学习氛围的建立搭建的一个平台。它在课堂上给了学生自主、合作的机会,强调合作动机和个人责任,目的是培养学生团体合作和竞争的意识．发展学生的英语交流能力。     

英语课堂中的语境任务教学

语言教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们所说的语境。语境任务教学就是在课堂教学中以“语境为铺垫、以任务为中心”设计教学过程，教师将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的语境中有效运用任务进行英语交际的能力。现行的中学英语教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种语境，培养学生正确理解语言和运用语言的能力，     

浅谈英语课堂教学

如何上好一堂英语课,是教师一直探索和追求的话题。随着课改的不断深入,我们对课堂教学有了新的认识,一改过去那种“填鸭式”教学,教学方式呈现多样化趋势。我们在强调以教师为主导,学生为主体的教学模式的同时,也更加强调学生的语言沟通能力和合作能力,力争从听、说、读、写四方面全面提高学生的语言的综合运用的能力。因此,一堂好的英语课,我认为应从以下方面着手：     

浅谈英语课堂教学例句的选择

高中《英语课程标准》指出：从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,形成自主学习的过程。为此,课堂教学作为英语教学的主要阵地,它是提高课堂效率和英语教学质量的主要渠道。     

关注细节，达成高效英语课堂

传统中学英语教学注重英语知识的讲授,忽视对学生英语运用能力的培养,造成大量的学生英语学习“能做不能说”的现状。如何克服死记硬背、机械操练的教学倾向,帮助学生多渠道地获取和内化英语语言知识,使他们能够在听说读写等多样化的语言实践中灵活运用语言,发展语言运用能力呢？     

浅谈新课标下中学英语教学

英语教学中,教师应善于发掘,注意创新。采用形式多样的教学手段,融情感品质于语言学习过程,使学生在语言学习的同时非智力因素也得到相应提高。     

新课标下高中英语课堂教学感悟

在“新课程标准”实施过程中,高中英语教师应该从培养学生综合语言运用能力、“任务型”教学、形成性评价等方面来改进英语教学理念,实现学生英语课堂效率的提高。一、英语教学应树立新的教学观念首先,教学方法要富有变化,随机应变,适当删除和添补以适应学生的需求。教师在教学过程中,可以适当地对教材进行删除和添补,可以把一些内容提前或推后,让学生学会学习;其次,教学过程不是一味输入的过程,教学应更关注学生的吸收掌握知识技能的程度如何。     

小学新课标英语课堂互动教学模式的探讨

随着基础教育改革的发展,传统英语教学模式越来越不适应发展的需要,教学方法及教学模式改革成为小学英语教师又一新的课题。长期以来,我国传统的小学英语教学一直采用“带读一讲解一翻译一记忆一听写”的单一模式,在课堂上,教师搞“一言堂”,总是向学生灌输,这种满堂灌的教学对儿童大脑功能的调动和利用,是机械的、无情感的和被动的,