分析化学实验中几种指示剂的改进

提出了几种混合指示剂和间接指示剂的使用和配制方法,将其用于滴定分析,实际应用证明指示剂终点变色敏锐,误差小,有利用学生对混合指示剂和间接指示剂等的掌握和使用。     

关于红菜苔指示剂制作的探究

一、问题的产生 在我读初三时，有一次化学课老师做了一个关于指示剂的实验，结果，由于指示剂变质（后来听老师说是因为指示剂容易被空气中的氧气氧化)，导致实验失败。当时，虽然老师临时配制了一瓶新的，但我觉得它的效果还是不太理想(比如说。我们难以区别石蕊的本色和加碱后形成的蓝色)。这一幕激发了我的“突发奇想”：能否通过自行探究找到一种效果更好的酸碱指示剂呢?     

空白试验在莫尔法中的应用

针对莫尔法测定可溶性氯化物中氯含量时,AgNO_3试剂消耗量较大的不足,试验了将AgNO_3标准溶液浓度降低为原来的1/10进行滴定,终点颜色变化仍十分明显,通过空白试验校正指示剂空白值后,仍可保证分析结果的准确度.     

紫甘蓝指示剂的制作及变色范围的研究

紫甘蓝色素具有遇酸性物质变红、遇碱性物质变蓝的特性,可作为一种环保经济的酸碱指示剂使用。将新鲜的紫甘蓝粉碎、榨汁、浸提、抽滤后,将其汁液蒸干制得色素干粉,再配制成紫甘蓝指示剂。利用紫甘蓝指示剂与不同浓度的盐酸和氢氧化钠溶液反应,确定其变色范围,继而制得紫甘蓝试纸。分别用紫甘蓝、石蕊指示剂与氢氧化钠溶液反应,实验对比发现紫甘蓝指示剂颜色变化更丰富。     

对间接碘量法中指示剂的改进

间接碘量法是用碘离子来还原电位比E°_I_2/2I~-高的氧化性物质,定量地析出碘,然后用淀粉作指示剂,用Na_2S_2O_3标准溶液滴定析出的碘。确定终点的方法是以滴定过程中碘—淀粉的蓝色出现和消失为依据,除用电位法确定终点以外,所有的教课书和实验书上无一例外。 碘当有KI存在时,因淀粉的吸咐作用,生成蓝色的复杂配合物,其反应原理可简单表示如下:     

常用指示剂用量对滴定反应的影响

酚酞和淀粉是无机实验中滴定反应经常用到的指示剂,通过实验探讨淀粉指示剂和酚酞指示剂的用量对无机化学滴定实验结果的影响.在酸碱滴定和碘三负离子平衡常数的测定实验中,使用标准溶液滴定待测溶液时,根据酚酞指示剂和淀粉指示剂的不同用量来测定对实验结果的影响.结果表明:在不影响滴定准确度的情况下,酚酞指示剂的合理灵敏度使用范围为0.04-0.08m L,0.2%的淀粉指示剂的合理灵敏度使用范围为3-5m L.     

关于壳聚糖胺基含量测定的讨论

壳聚糖(CTS)是一种重要的工业原料,壳聚糖中胺基含量是壳聚糖产品质量的一个不可缺少的重指标。本文就胺基含量测定中样品的处理,指示剂的选择,及测定条件等方面作了一些改进。既可加速样品的溶解,提高测定速度,又给终点的判断带来方便。另外,本文还采用了双指示剂法——即根据参考文献中报导的壳聚糖溶液PH滴定曲线中有两个突跃,故采用双指示剂分别指示两个终点来测定壳聚糖的胺基含量。     

提纯、分离乙醚方法的改进

在制备乙醚的实验中,分离提纯乙醚时界面不明显、利用指示剂显色,改进了实验操作,使界面清晰,提高了产率.     

新课程背景下紫甘蓝在化学教学中的妙用的探究

紫甘蓝色素具有遇酸性物质变红、遇碱性物质变蓝的特性,紫甘蓝汁液在化学教学中可以代替酸碱作为一种环保经济的酸碱指示剂使用。在制备使用的过程中,可以增强学生学习化学的兴趣,拓展学生的知识面,使他们认识到化学和生活是息息相关的。     

粘土中氧化物的测定

本文较详尽介绍了利用镍坩埚熔融法(烧结法)测定粘土中各类氧化物含量的方法、原理及步骤。     

错在哪里

盲目利用判别式;有关求电流和电功率的问题;注意指示剂的颜色     

以PAN—Tritonx—100为指示剂测定硅酸盐中的铝

本文探讨了在以PAN为指示剂测定铝的方法中,加入非离子表面活性剂Tritonx—100,以改进变色终点。改进后,终点变色敏锐,对比度增大,反应速度加快,提高了测定的灵敏度和准确度。     

提纯、分离乙醚方法的改进

在制备乙醚的实验中，分离提纯乙醚时界面不明显，利用指示剂显色，改进了实验操作，使界面清晰，提高了产率。     

CO2的存在对酸碱滴定准确度的影响

在酸碱滴定法，Ｃ煌存在对滴定结果准确度的影响有时很小，可以忽略，有时很大，不可忽略。对影响程度起始决定作用的因素一是滴定体系中ＣＯ２存在的总量，二是滴定终眯时，溶液的ＰＨ值，在进行滴定操作时一方面要注意采取必要的，适当的措施减少体系中Ｃ煌存在量，另一方面要注意选择合适的指示剂控制滴定终点时的溶液的ＰＨ值     

测定水泥中氧化镁含量时K—B指示剂的影响

采用《水泥化学分析方法》（GB／T176-2008）测定水泥中氧化镁时,酸性铬蓝K-酚绿B混合指示剂（K—B混合指示剂）是影响测定结果的重要影响因素之一,通过大量实验比较,发现当K-B混合指示剂的比例为1：1．2,加入量为0．1g时,滴定终点明显。     

探究性趣味化学实验

为拓展学生的视野，加强教学的趣味性，利用身边物质进行研究，寻找实验室更合适的酸碱指示剂     

鸢尾花指示剂的提取及应用

紫色鸢尾花的花瓣提取液在不同的酸碱度环境下会显示玫红、粉红、紫、蓝、绿、黄、橙等13种颜色,因此可以将鸢尾花提取液作为酸碱指示剂的替代品。利用鸢尾花指示剂开发出检验溶液酸碱性、进行中和反应、探究微粒运动等化学实验,不仅现象直观,而且新颖有趣。     

通过指示剂使反应现象清晰呈现的实验设计

清晰的反应现象能有效激发学生的兴趣与思考,促进学生构建化学观念。通过5个具体的实验设计,介绍常规实验中的指示剂在促进反应现象清晰呈现方面的积极作用,为研究如何实现反应现象的清晰呈现提供一个常规的角度,目的是为化学教学提供优秀的实验素材。     

化学让我们的生活更多姿多彩——浅谈酸碱指示剂的替代物探究

检验溶液的酸碱性,一般使用紫色石蕊或无色酚酞试液,生活中有许多物质也能像酸碱指示剂一样,遇到酸碱性不同物质而显示不同的颜色,有些甚至可以代替紫色石蕊试液来进行溶液酸碱性实验,并运用于课堂教学中。文章对此进行了探究。