夯实基础 训练思维 提升素养——2022年新高考Ⅰ卷立体几何大题的阅卷思考

2022年新高考数学Ⅰ卷的立几大题秉承高考的四翼考查要求,改变传统的问题呈现方式,创设了合理的数学内部情境,颇有新意.但是学生大量失分,亦或是未能从情境中识别锥体与柱体的关系,亦或是由于思维受阻未能解决问题,都反映了学生基础知识的薄弱和思维认知能力的欠缺.因此,帮助学生夯实基础、训练思维、提升素养迫在眉睫.     

新高考英语命题趋势及启示分析——以2022新高考Ⅰ卷为例

文章从2022年新高考Ⅰ卷英语命题特点、主题语境、试题来源等方面进行试题分析,从透视高考对考生英语核心素养即语言知识、学习方法、文化素养和思维品质等方面出发,得出对2023届以及以后一线教师和学生复习的一些可以借鉴的启示。教师和学生备战高考要选择有针对性、典型的复习材料(篇章),要一篇多用,要形成系统的、动态可调的课程体系,从而提高备考效率。     

2022年高考全国甲卷与全国乙卷数学立体几何试题评析

本文分析2022年高考全国甲卷与全国乙卷4套数学试卷中的立体几何试题,认为试题整体上题型结构保持稳定,考点覆盖全面且突出主干知识,难度适中兼具选拔价值与育人价值,文科卷与理科卷同题情况显著,建议教师在备考教学中研究高考真题以把握教学方向,聚焦核心素养与能力培养,引导学生掌握知识的本质,创设多样化的情境让学生举一反三。     

巧用“聚焦法”，提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例

近几年高考语文试题多采用因文设题、以题解题的命题方式。2022年全国新高考语文Ⅰ卷试题以语言文字建构与运用为基础,强调个体对语言规律的学习与内化。从“聚焦法”的角度,关注“语篇”和“语境”,进行语言的积累、建构、转化,进而综合提升学生的语用能力和语文素养。     

素养导向下2023年新高考Ⅰ卷试题特点及教学启示

2023年新高考数学全国Ⅰ卷在数学阅读理解能力、数学核心素养以及数学基本思想方法的考查力度等方面都有显著的特点.通过试题回眸和教学反思,提出了高三课堂教学应立足教材、研读课标、深耕真题,教学生会理解、会思考、会表述.     

2022年全国数学高考卷立体几何试题分析及教学思考

文章对2022年全国数学高考试卷中的立体几何试题,从题型、分值、难易程度、考查内容、选择题落脚考点、解答题证明推理、建系计算进行分析,并以此为依据对教师教学提出一些建议.     

探究高考试题解法 例谈立体几何复习——以2022年新高考Ⅰ卷第19题为例

从2022年一道新高考立体几何问题出发,探究本题的多种解法,通过对本题的剖析,体会其中蕴含的数学思想方法,进而培养学生的数学核心素养与数学思维,并提出在立体几何模块的复习与备考中的一些建议.     

2023年新高考数学Ⅰ卷亮点试题评析

2023年新高考数学Ⅰ卷试题命制情境新颖,设问、表述清新、简约,是一份深受好评的数学试卷.经过对2023年新高考数学Ⅰ卷中出现的一些亮点试题的认真研究,从中看出新高考数学Ⅰ卷促进学生提高学科素养的命题导向引领高考备考.     

稳中有新 聚焦素养——2019年高考理综全国卷Ⅰ生物试题评析及备考建议

2019年高考理综卷Ⅰ生物试题突出对主干知识、必备知识及实验探究能力的考查,关注信息获取,强调应用性,彰显学科特色。在复习教学中,应优化教学,促进教师的专业发展。在高考生物备考中应研究命题依据,充分挖掘教材资源;加强实验教学,注重实验探究能力的培养;夯实基础,规范文字表述。     

2022年广东高考生物学试题分析及备考建议

2022年广东高考生物学试题核心考点清晰,重视对基础知识和概念的考查;注重联系生活实际,创新试题形式,完善情境设计,体现综合性、开放性、应用性和探究性;突显价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的综合考查要求。据此,建议在高中生物学教学与备考复习中教师以课程标准、高考评价体系为准绳,实施高质量的课堂教学,做到教有所依;以情境为线索,引导学生在情境中学习,激发学生的探究动力;注重大概念构建,强调“零存整取”和应用思维导图,促进学生深度学习;训练答题技巧,规范答题,进行错题“复盘”,提升“踩点”得分命中率。     

2021年新高考Ⅰ卷生物学试题生命观念考查特点分析

以2021年新高考Ⅰ卷生物学试题为例,研究新高考对生命观念的考查特点,发现生命观念的考查通常与科学思维、科学探究、社会责任等组合出现在试题中。     

立足基础和素养 突出应用和创新——2022年高考“数列”专题命题分析

通过对2022年8套高考数学试卷进行横向综合分析,从题型分值、考点难度、思想方法、核心素养等角度,归纳数列命题的基本规律和特点,总结解决数列问题的基本思路与方法,揭示数列命题的意图与方向、重点与热点．在此基础上,对2023年的高考复习备考给出切实有效的建议．     

立足基础 聚焦能力 发展素养——2022年高考数学数列试题分析

本文聚焦2022年高考数学数列试题,从内容、题型、分值、难度等方面分析高考试题数列知识的考查情况,提出立足基本模型、围绕基本问题、突出通性通法教学,关注本质探究,聚焦关键能力的培养,重视知识的综合应用,进而发展学生素养等教学建议。     

全国理综卷Ⅰ第32题的分析及教学建议

由2016年高考全国理综卷Ⅰ第32题,分析其命题特点,阐述解题思路,并给出一定的教学建议。     

研究课程标准 积累解题经验 发展核心素养——以2022年高考全国卷立体几何题教学为例

立体几何是高考的重要考点之一,问题的解决对学生的必备知识、关键能力以及学科素养等方面有着较高要求,因此备考复习要注重高考真题的教学实践与思考;要研究课程标准,明确备考方向;要关注重要问题,积累解题经验;要提升关键能力,发展核心素养．     

基于高考评价体系的2020年新高考数学全国Ⅰ卷分析与展望

以《中国高考评价体系》为研究前提和依据,架构2020年新高考数学全国Ⅰ卷分析框架,采用定量研究方法分别研究了新高考数学全国Ⅰ卷的考查内容、考查要求和考查载体.研究表明2020年新高考数学全国Ⅰ卷能够贯彻执行《中国高考评价体系》"一核四层四翼"的基本方略,突出数学学科的科学与教育价值的考核,注重函数、几何与代数的考查,数学建模能力的考查力度显著提高,但数学文化浸入数学考卷的力度还需要加强,创新性的考查还不够充分,探索创新和生活实践类问题情境上的考查相对较少.展望未来的新高考,统计与概率知识的考查应该会加大比重;数学建模能力的考查可能会持续加强;数学文化的考查将会逐步浸入到填空题与解答题之中;推陈出新的创新性题目将会层出不穷;生活实践类问题情境的创设可能会适当增加.     

基于生物学核心素养的试题分析及教学建议——以2016年高考北京理综卷第30题为例

2016年高考北京理综卷第30题全面考查了学生对生物学相关实验及基础知识的掌握情况,要求学生具备综合运用所学知识,分析并解决实际问题的科学探究和创新能力。通过对该试题进行详细分析,重点关注检验假设和揭示本质规律的能力培养,侧重展现严谨理性思维习惯的养成,注重生物科学的社会责任意识。     

在语言建构与运用中提升语文素养——以2021年全国语文新高考Ⅰ卷为例

语言建构与运用是语文学科核心素养的重要内容,也是提升语文关键能力的重要支撑.在高考试题中,对"语言建构与运用"的考查除了"语言文字运用"题考查外,论述类文本、实用类文本、文学类文本以及古诗文中也会有所体现.以2021年全国语文新高考Ⅰ卷为例,分析语言建构与运用在高考试题中的有效体现,探讨在平时语文教学中进行语言建构与运...     

考查关键能力 落实核心素养——对2022年新高考数学Ⅰ卷第7题的探究及启示

本文以2022年新高考数学Ⅰ卷第7题为例,笔者从不同角度开拓思路,分析解答,充分挖掘高考题的教学指导功能,再现命题的能力立意.接着分析了试题的命制背景,最后回到课本进行溯源,找到试题的“题根”,从而提升典型例题的效果和效益.