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<正>古语云:"穷则变,变则通。"时代在前进,职业教育在发展,中职语文教学必须在变革中求生存,不能故步自封、作茧自缚。本着"一切为了每一位学生的发展"的教学理念,从中职生的认知水平、学习兴趣和需要、专业特点等方面出发,我在教学实践中探索并构建了"学会—会学—会用"的新模式。一、中职语文教学的尴尬处境近年来,随着普通高中的扩招,中职学校生源明显短缺,普遍面临招生难的困境。为了摆脱这种被动局面,中职学校不 相似文献
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2007年,江西省中职学校招生数首次超过普通高中,高中阶段教育结构调整取得明显成效,2007年该省中职学校招生298352人,普通高中招生272948人,中职学校与普通高中招生数比达到52:48。全省每万人口中职学校学生数132.11人,列全国第5位,中部地区第2位。 相似文献
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高中阶段教育的学生情况比较——以湖南省宁乡县调查数据为例 总被引:1,自引:0,他引:1
以湖南省宁乡县的高中阶段教育为调查对象,调查结果显示,中职学校学生的户口所在地有近95%来自农村,而普通高中中城镇户口的学生比例接近于中职学校的7倍左右;在招收的生源里,普通高中的生源中50%以上都达到录取分数线,而中职学校的生源中不足10%达到录取分数线;社会上高阶层、高收入家庭的子女接受普通高中教育的可能性更大一些,而中职学校的生源则大多数来自低阶层、低收入的家庭,其学生拥有更少的文化资本和物质资本,生活过得拮据;中职学生因为经济困难而辍学的可能性很大。其完成学业具有不稳定性,完成与否取决于个人主观上完成的可能性和必要性。 相似文献
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对河北省实施对口招生的6所高校的教师对中职学校生源与普通高中生源学生素质表现的认知状况进行调查。调查结果表明,在设定的54项学生素质指标中,中职学校生源学生的技能学习能力、组织领导能力等6项素质指标均优于普通高中生源学生,学习注意力、自我生活能力等6项素质指标与普通高中生源学生无显著性差异,其他42项素质指标均显著弱于普通高中生源。中职学校应明确"对口升学"学生的教育目标,重构课程体系,改革教育方法,加强人文教育,全方位提升人才培养质量。对口招生高校应改善对"对口招生"学生的管理,针对素质弱项加强培养工作。 相似文献
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上世纪80年代曾有许多优秀的学生进入中职学校学习,而今,在众多城镇,就读中职学校是绝大多数考不上普通高中的学生的无奈选择。究其原因错综复杂,但结合社会上中职学校毕业生就业专业对口率不足30%这一现状不难看出,注重区域产业结构调研,优化调整学校的专业设置,增强中职教育专业结构与区域产业结构的吻合度,可以有效提高中职学校毕业生就业的专业对口率,既能降低他们首次就业后的下岗率,又能提高其再就业能力,从而提高中职教育的吸引力。 相似文献
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目前,我国中职学校的教育形势不容乐观。一个是由于外部环境,高等学校扩招,普通高中教育受到大众的欢迎;另外一个是由于内部环境,中职学校教学质量备受质疑。本文主要从中职学校数学课教学现状出发,采用分层教学理论来指导其进行教学改革,真正落实"以学生发展为本,尊重个体差异"的教育理念,将分层教学法在中职学校数学教学中的作用发挥到最大。 相似文献
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近年来,随着社会的发展对职业人才培养的需要,中等职业学校的招生规模日益扩大,中职学校的语文教学也显得更加重要。与普通高中的语文学习对语文知识系统性和研究性学习目标追求的不同,中职学校则更强调语文基本技能的习得以及对自身专业的辅助作用。应用文作为一种实用性文体,在中职学校的语文教材中从选文到编排都应该科学考量。 相似文献
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正近几年,各高职院校、普通高中、中专学校不断扩招,使中等职业学校出现了生源紧张的问题。作为一名在中职学校任教多年,并一直参与招生的教师,我发现中职招生的成败与在校生的教育有着密不可分的联系。可以说,生源是一个学校存在的基础,而学生的教育管理则是学校存活的保障。一、德育工作存在的问题说起来我是70后生人,我小的时候受的教育是"五讲四美三热爱",做"德智体美劳"全面发展的好学生。而看一看现在我身边的学生,一部分人没有基本的道德观念, 相似文献
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不久前,教育部职成司师资与科研处处长郭春鸣坦言,中职教师缺口不小.2009年,职成司对中职师资状况进行整体调研,结果显示:当年我国中职教育师生比是1∶25,普通高中是1∶16.在各类教育中,师生比超过1∶25的只有幼儿教育.而20世纪80年代制订的中专(技工学校)师生比的标准为1∶9,眼下要达到这个标准显然不现实.即使按照现有普通高中的师生比配备,中职师资缺口也有40万.有关人士坦言,如果中职师资数量向普通高中看齐,则意味着全国2/3的学校都不达标. 相似文献
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周文祥 《吉林广播电视大学学报》2010,(9):119-120
2010年全国中等职业学校计划招生830万人,招生数量大体与普通高中相当。而发展好占据高中阶段半壁江山的中职教育就要通过大幅度提高中等职业教育吸引力和增强职业教育服务经济社会发展能力,来实现由注重规模到全面提升质量的转折。"素质教育,德育为先"。在体育教学中,提高教学质量,增强学生体质,对学生进行职业道德渗透是培养高素质技能人才的首要环节。 相似文献