巧用思维导图 提升数学素养

思维导图(Mind Map)又被称之为心智导图,它属于一种典型的能够合理表达发散性思维的图形思维工具。思维导图简单有效,在当前社会的各个行业领域中都有其用武之地,是实用性极高的思维工具。在小学数学学科教学中,思维导图被深度灵活运用,教师在发挥自身课堂主导作用的过程中会借助思维导图辅助教学,更加清晰直观地帮助学生凭借思维导图自主学习、独立思考、合作交流、深度探究理解数学知识、掌握数学技能。文章以小学数学高年级教学为背景,结合多案例探讨了小学数学教学的思维导图策略设计方法,希望以此提升小学生的数学核心素养。     

应用思维导图培养数学学科核心素养的实践研究

高中数学知识抽象、复杂、难懂,应用思维导图能让学生形象直观地认识数学、学习数学、表达数学.在高中数学教学中,通过构建知识结构导图、展示课堂小结导图、设计解题导图,可有效培养学生数学抽象、数学建模、逻辑推理等数学学科核心素养.     

思维导图:指向学生数学素养发展的有效路径

课程标准提出了小学阶段应培养学生的十大核心素养,如何将这些核心素养的培养落到实处,是一个意义重大而又极具开拓性的课题。在小学数学教学中,借助思维导图可激发学生的学习兴趣,让学生在梳理知识结构、对比辨析、提炼关键词、展开联想的过程中,思辨、建模、创新等数学核心素养得到培养。实践证明,思维导图是指向学生数学素养发展的有效路径。     

借思维导图助力小学高年段数学课堂教学

随着教育改革的不断深化,对学生核心素养的培养成为学校教育的重要目标,核心素养旨在培养学生在学科中的综合能力,思维导图作为一种全新的教学模式,在小学高年级数学教学中被广泛应用,起到了良好的辅助教学作用,为提升学生在小学数学中的综合能力与核心素养提供了支持。通过对借思维导图助力小学高年级数学课堂教学进行分析,剖析了思维导图在小学高年级数学中的重要作用及实施策略,为小学高年级数学教学工作的开展提供了参考。     

提升学生学会数学思考的基本策略

发展学生数学素养离不开提升学生的数学思维能力,因而务必让学生学会思考.学生思考数学问题的过程,就是体验对数学问题的抽象分析过程、将问题转化为易于解决的问题、开展数学运算推理的过程和数学想象的过程,就是发展学生的数学核心素养的过程.运用思维策略能发展学生思维的能力,提升学生的思维品质,进而提升学生数学核心素养.     

基于核心素养的小学数学思维导图教学研究

小学数学作为小学生学习的重要且基础的学科,其教学效果如何直接影响着小学生的核心素养形成与发展.近些年,越来越多的小学数学教师在探寻提高小学生数学核心素养的方法,其中就包括采用思维导图教学.思维导图因其清晰的结构图和高效的知识网络建构过程,对小学数学教学产生着积极作用.本文从核心素养理念出发,对小学数学思维导图教学进行研究,希望能帮助学生不断巩固所学,从而促进他们数学核心素养的发展.     

思维导图:小学数学复习课的“利器”

思维导图是高效的思维整合手段。在小学数学教学活动中,思维导图能够帮助学生快速整理核心关键词,进而引导学生完成记忆、思考、学习等任务,实现思维的有效扩散。笔者在小学数学复习课中进一步发挥了思维导图的教育功能:借助思维导图发起复习指导工作,能够向学生直接展出复习任务,进而提高学习效率。本文对如何利用思维导图上好小学数学复习课展开探析。     

为思维而教

数学是思维的体操、思维的表达形式,数学教学要致力于为思维而教。为思维而教即遵循学生的思维规律,教在学生思维的愤悱处,帮助学生积累思维活动经验,培育学生的思维品质、核心素养。课堂教学要遵循以数学思考为主线、以核心问题为统领、以深度对话为抓手、以思维素养提升为旨归的基本原则,以辩证唯物主义认识论、最近发展区理论、建构主义理论作为理论基础,构建导中激思、学中启思、练中评思、理中反思、拓中延思的教学样态。     

完善认知结构,提升数学素养——浅析思维导图在小学数学复习中的应用

数学作为小学阶段的一门基础学科,在数学核心素养的前提下,要想学好数学,复习课占据着非常重要的地位,复习课上的好坏与数学教学质量有着密切的关系。思维导图作为一种直观的认知工具,将其应用到小学数学复习过程中,可以调动学生对复习课的积极性,激发学生对数学的求知欲望,帮助学生建立发散性思维的思路,使学生更好地掌握数学学习的方法。基于此,首先分析了思维导图的概念;其次分析了思维导图在小学数学复习中的应用策略,旨在取得最佳的数学复习效果。     

运用“思维导图”,让学生学习更具思维含量

思维导图是使师生教与学“可视化”的辅助工具,能够让数学知识结构化、精致化,能够延伸学生的思维触角,发展学生的逻辑思维能力、直觉思维能力等.在数学教学中,教师可以通过“思维导图”让学生的数学思维触手可及、直观展现、有迹可循和集约勾连.运用“思维导图”,学生的数学学习将更具思维含量.     

活用思维导图 助力微课生长——以“二次函数的图象、性质与系数的关系”微专题教学设计为例

中考数学复习微专题教学设计借助微型思维导图,通过绘制导图、编撰导图、活用导图和创新导图,对典型知识点或典型数学方法进行研究,建立问题导向,创设学习情境,形成知识框架,生成解题方法.课堂教学突显学生主体地位,着力引导学生领悟数学思想,学会数学地思维,提升学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养.     

浅谈小学生数学思维培养

小学生处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡期,思维发展表现出不平衡性。数学思维能力的培养是小学数学教育的重要目标,并有助于数学核心素养的形成。教师在教学中要充分利用教材发展学生数学思维能力,充分发展学生的图形思维并利用思维导图发展学生的分类思维。     

关注数学思维优化教学策略促进智慧生成

在现代数学教学中,应该高度关注学生的数学思维,采用不同的方法策略(如思维导图、数形结合、物化算理等)来帮助学生习得提出问题、分析问题、解决问题的基本能力;要让学生在观察、实验、猜想、验证等活动中,进行有条理的思考,清晰地表达自己的思考过程与结果,从而提升学生的数学素养,生成数学智慧.     

思维导图模式在初中数学课堂中的运用

初中数学教学的目标是培养学生的数学思维,让学生建立理性思维模式,进而应用到学习与生活中.思维导图模式便是一种以培养学生数学思维为教学目标的教学方式,主要通过对学生思考方式的引领,让学生自主找到学习的方法与路径.这样可以培养学生的自主学习能力,对于学生数学素养的提升具有重要的促进作用.     

思维导图在初中数学教学中的应用

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在初中数学教学中，教师应引入思维导图，帮助学生理解所学知识.思维导图是一种结构化的思考工具，能够帮助学生理清所学知识之间的逻辑关系，建立数学知识网络体系.在教学过程中，教师需组建思维导图设计小组，引导学生在课前预习时设计思维导图，在课堂教学前展示思维导图，在课堂教学中完善思维导图，在课后复习时巩固思维导图.思维导图的应用不仅可以培养学生的逻辑和建构思维，还可以提升教学效果.     

利用思维导图进行小学数学单元复习的策略

如今,新课程改革已经在教学活动中推行到一定的程度.国家要求教师提升学生的综合素质,在教学方法上与时俱进,不断创新,真正构建高效的小学数学课堂.教师利用思维导图进行小学数学教学单元复习,可提升学生的数学发散思维,培养学生的数学核心素养,进一步促进学生的可持续发展.     

思维导图在初中数学教学中的应用分析

<正>思维导图是一种革命性的思维工具,是有效的思维模式,它利用关键词与图像建立起记忆的链接,将放射性的思考变得具体,应用于记忆、学习、思考等的思维"地图",具有强大的思维功能。思维导图的最初创始人是东尼·博赞,被人称为"大脑先生"。思维导图作为一种全新的思维模式,应用在初中数学教学中,可以充分利用学生的左右大脑对初中数学的概念知识进行知识结构的图像化,帮助学生建立起思考的链接点,理清学习思路,使学习变得合理有序,能使学生准确把握所学     

思维导图促进学生数学思考之我谈

数学教学,学生学习数学,最为关键的是进行数学思考。学生数学思考的质量决定着数学问题解决的速度和质量。在近年的数学教学中,人们都在研究和实践思维导图促进学生数学思考的问题,也多实现着思维导图的有效促进作用。     

思维导图在小学高段数学课堂教学中的应用

小学数学是学生在义务教育发展阶段的核心课程,也是可以培养学生逻辑思维能力的重要课程,旨在提高小学生的知识素养和数学的应用管理能力,因此数学课堂教学过程中应该受到重视。思维导图是当今流行的辅助思维工具,在小学教学中非常普遍。提高学生的学习效率,集中注意力,帮助学生建立整体思维模块,让学生更清楚地认识所学知识。本文将介绍思维导图在小学数学中的应用价值、原理和具体策略,希望能为有关人员提供参考。     

巧用思维导图，提升学生数学素养

通过运用思维导图,可以帮助学生完善知识结构,理清知识体系。但是在实际的小学数学教学中,部分教师依然采用传统的"一言堂"教学模式,学生在课堂中只是被动地听讲,没有自己思考和表达的机会,长此以往,学生的数学素养和数学学习能力很难得到提高。鉴于此,教师应该善于转变自己的教学方式,将思维导图有效地运用在数学课堂中,给予学生不同的课堂学习体验,进而激发学生学习数学的兴趣。