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高职院校应立足职业教育的类型特色,找准类型教育的人才培养定位和科学研究定位,从方向旨归、条件、内容、方式等方面把握科教融合育人的内在逻辑,探索找准切“点”、构建融合“面”、打造保障“层”的实施路径,从而构建高职院校科教融合育人的理论框架,有效指导高职院校办学实践,形成高职院校科教融合育人的应然局面。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(16)
从整体上把握"四史",从"四史"的复杂历史演绎中观察其内在发展规律,是学习和理解"四史"的关键。本文认为,"四史"各具侧重点,但在整体上又具有内在的逻辑统一性;"四史"的内在发展理路生动阐释了事物发展道路是曲折性与前进性的辩证统一;"四史"凸显了一个坚强有力的领导核心——中国共产党——是履行历史使命、引领历史发展的关键;"四史"突出表明了"解放思想、实事求是"思想路线是党和国家的各项事业取得成功的根本保证。 相似文献
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“素质教育”的呼声正高,“新课标”、“新理念”、“新课改”正逐步从理论走向实践。由于“应试教育”的强劲惯性和传统思想的深入人心,教育教学改革必然步履艰难,也肯定使人既已履新而又备感茫然。本期特选发两篇“教学设计”:一为语言训练。对照时下语言训练方法单调、机械重复、题海战术而言颇有新意,尤其是注重学生思维活动的训练当对人有所启发。一为传统篇目的专题突破,对小说人物形象分析具体深入,尤其体现了师生互动、生生互动、讲求方法与过程的新的教学思想,或可提供一些借鉴。 相似文献
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李润洲 《学位与研究生教育》2020,(7):7-12
说明了研究生思辨写作的概念,即思辨写作是指借助概念、判断与推理展示思与想的过程及其成果。认为思辨写作虽然千姿百态,但因其共享着相同的研究范式而具有特定的内在逻辑。这种特定的内在逻辑至少有三:一是澄清核心概念,夯实思辨写作的根基;二是践行辩证思维,展示思辨写作的深刻;三是证成价值命题,实现思辨写作的旨趣。 相似文献
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从企业能力理论的演进过程来看,战略管理研究的焦点逐步从企业外部环境中的行业结构对公司的影响转移到组织内部的资源、能力对企业建立和维持竞争优势的作用上来。集群成员企业拥有由六种核心资源和两种外部资源而构成的资源体系,它们通过优化配置、合理利用资源体系所提供的特有资源而共同形成了企业集群核心能力并最终表现为企业集群竞争优势。 相似文献
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科教融合是提升高校教学水平、提高人才培养质量的重要理念和有效路径。由于对科教融合教学内涵认知不足,当前科教融合教学实践存在科研活动与教学活动硬性拼接、科研思维未能充分融入教学等问题。基于新文科的价值重塑、交叉融合、知识生产的三个维度,构建出科教融合教学理论模型予以指导实践。以“公安学基础理论”为例,立足四个教学环节,通过研究问题导入来更新教学目标和教学内容,通过研究视角、研究场景、研究结论嵌入来重组教学内容呈现方式以及通过研究方法引入来匹配教学策略、组织、方法,科研思维和科研元素有机融入教学过程中,实现了科研反哺教学的功效。实施科教融合教学需要识别不同课程科教元素之间关系,从教师引领、教学设计、平台搭建等方面完善实践举措。 相似文献
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科教融合有助于建构系统全面的高等教育学体系,有助于建立科学有效的高等教育改革政策,以及有助于创新高等学校人才培养模式。 相似文献
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研究生创新创业能力的培养是研究生教育过程中不可或缺的一环.本文针对目前研究生创新创业教育中出现的瓶颈,探索面向研究创新创业教育的路径,从培养方案和课程体系、个性化教学模式、跨研究方向的导师团队和学生团队建设、校际合作和校企合作模式构建、营造浓厚的创新创业氛围等方面进行了探讨. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(1):137-139
科教融合是现代高等教育的核心理念,提倡用高水平的科研创新支撑高质量的人才培养。但是,在具体实施过程中,科教融合经常陷入困境。文章在具体分析地方师范院校英语教育专业存在问题的基础上,结合科教融合理念,提出构建科学合理的课程体系,培养学生科研意识和创新能力;彰显师范特色,创新考核模式与成绩评价标准;与基础教育开展合作交流,共同开发科研项目;改革科研管理考核体制,真正做到教、研、学相长等四项举措,以期助推我国成为真正的教育强国。 相似文献
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张云昊 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):80-85
从人类发展史和传播史的角度来看,传播推动了社会发展;从生产力的角度来看,传播是生产力发展的内在要素;从社会发展的内在逻辑来看,传播使生产力得以迅速扩张,成为社会得以迅速发展并固化为一种稳定形态的必须突破的瓶颈;在信息社会中,传播的发展使时空被高度压缩,信息流以电速流动,将给未来社会带来一些根本性的变化。 相似文献
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数学源于生活的外显属性,使教学中容易忽视数学发展的内在逻辑.而追求知识的自洽性、普适性、系统性、严谨性是数学发展的内在逻辑,教学中应注重知识的整体性把握、结论的推广性拓展、新知的结构化纳入. 相似文献
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列宁继承了马克思关于人民群众是历史的创造者的基本思想,并在俄国无产阶级革命和社会主义建设实践中将其进一步深化和发展,从而形成了系统的群众观。列宁的群众观具有内在的逻辑性:相信群众、依靠群众是其逻辑主线,尊重群众、维护群众利益是其逻辑起点,教育群众、引导群众是其逻辑支点,服务群众、发展群众是其逻辑归宿。这种逻辑性有助于其在实践中的推进,对我国当前加强治理能力建设、全面推进依法治国具有重要启示。 相似文献
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职业学科作为职业技能型高校主要应建的学科已经提了出来.但是否具有科学性成了人们关注的话题.从其内在逻辑进行考察,发现其逻辑起点是职业岗位和职业学科体系,逻辑主线是职业人才培养和职业研究,逻辑支点包括动力性逻辑支点(职业学科承认与职业技能型高校组织变革)、发展性逻辑支点(职业创新团队、职业发展平台)和保障性逻辑支点(职业学科制度化),逻辑旨归包括为职业进步服务和为职业学科发展服务两方面,并形成了逻辑闭环.形成了逻辑闭环是其具有科学性的重要体现.职业技能型高校发展尤其是高质量发展需要进行学科建设,职业学科本身又是具有内在严密逻辑结构的科学的学科体系,因而在职业技能型高校进行职业学科建设,就成了不二选择. 相似文献