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“简约而不简单,忙碌而不盲目.放松而不放纵,取舍之间,彰显智慧。利郎——男人的世界!”这“利郎”男装的广告词如同一杯浓浓的咖啡,初品之,它散发着浓郁的生活哲理气息;再细品之,不由地感慨:生活如此,我们的数学课堂教学又何尝不是如此呢?[第一段] 相似文献
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“简约而不简单,忙碌而不盲目.放松而不放纵,取舍之间,彰显智慧。利郎——男人的世界!”这“利郎”男装的广告词如同一杯浓浓的咖啡,初品之,它散发着浓郁的生活哲理气息;再细品之,不由地感慨:生活如此,我们的数学课堂教学又何尝不是如此呢? 相似文献
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数学课堂教学讲求简约,并要在简约中展现出不简单.简约课堂“简”的是其繁文缛节,追求的是其高效智慧.简约其实就是自然真实,它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢,使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度,让看似简单的课堂充满内涵. 相似文献
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“求简”是数学问题解决的主要策略,数学问题解决又是数学课堂教学的的主要任务,教学中应构建与之匹配的“简约”文化. 相似文献
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正"简约·智慧"数学教学,即以简约的数学教学促进学生的智慧发展。"简约"是基于对课堂教学的思考,是手段;"智慧"是针对人的发展的思考,是目的。简约课堂的艺术是融入教师智慧的一种理性的、积极的、有效的精神创造,所以实现简约教学需要教师灵动的智慧。它们互为因果,我们还可以说:简约是结果,智慧是前提。用"简约·智慧"的视角来观察、反思本次活动中展示的课例,笔者以为数学简约课堂可从以下几点来实现: 相似文献
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“培养具有智慧、具有创新精神和实践能力的人”是新课程教学理念的核心。因此,培养具有创新精神和实践能力的学生应成为现代数学课堂教学的追求。教师在教学中要通过以下方面对学生进行训练.培养他们的创新精神和实践能力。 相似文献
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储冬生 《小学教学(数学版)》2009,(10):18-19
进,固然需要勇气;退,更需要智慧、用心。取舍之间,彰显智慧,简约而不简单。
2007年6月,本刊刊发了许卫兵老师撰写的《追寻简约化的数学教学》一文之后,关于“简约化教学”的研讨就一直在报刊、网络上进行着。关注者、参与者、实践者越来越多。 相似文献
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数学课堂练习是课堂教学的延伸.它具有反馈与矫正的功能。在倡导“高质轻负”“简约化教学”的今天.给“课堂练习”留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习.而要优化课堂练习的设计,让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。 相似文献
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黄建明 《福建基础教育研究》2014,(6):82-83
构建简约有效的小学数学课堂要做到:简要而真实的导入,简约而厚实的探究,简便而有效的教法,简洁而扎实的练吾。简约有效的数学溧堂是真实、智慧、生动的过程,让“简约、有效”成为一种境界,一种追求,实现学生轻松而快乐的学习,促进学生的全面健康发展。 相似文献
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数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断. 相似文献
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智慧课堂是“互联网+教育”、人工智能、大数据赋能课堂教学的必然结果,正在引发传统教学模式的深刻变革,逐渐演变成未来课堂教学的主流模式。但是目前智慧课堂的现有理论与数学学科教学的融合尚处于起步阶段,而数学智慧课堂的理论研究,对于未来数学智慧课堂的构建和实践有重要的理论指导意义。以联通主义学习理论为指导,基于数学核心素养,探索智慧课堂的内在机理、结构机理和运行机理,分析了数学智慧课堂的教学优势与数学核心素养培养之间的教学对应和融合途径,为一线数学智慧课堂教学提供了理论参考和实践依据。 相似文献
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我们到底需要怎样的数学课堂呢?莎士比亚说:“简洁是智慧的灵魂”。笔者认为,要删繁就简做“减法”,构建“简约”数学课堂。但“简约”不等于“简单”,而是一种更深广的丰富。那么,如何打造“简约”课堂呢? 相似文献
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利郎男装有一句著名的广告语:“取舍之间,彰显智慧……简约而不简单,放松而不放纵。”我始终觉得,我们的课堂教学也应作如此的追求,要学会取舍,要成就简约。 相似文献
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随着课程改革的推进,课堂教学的结构越来越优化,越来越“简约”,简约表现在教学目标的简明;简约表现在教学语言的精炼和教师教学活动的精简;简约表现在教学手段的简洁.通过简约型初中数学课堂教学的构建促进学生数学知识学习与知识应用的有效、高效. 相似文献
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新课改,让数学课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩.我们在为许多教师的教学大胆创新、张扬教学个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现有一些教师在课堂上存在众多“冗繁”现象:花哨的情景创设,应接不暇的提问,形形色色的讨论,眼花缭乱的课件……细细品味,绝大多数的教学环节只不过是蜻蜒点水,让人感到“枝繁叶茂却不见树干”.“大道至简”,实施简约化数学课堂教学,让学生学得轻松愉快. 相似文献
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徐惠英 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):54-55
随着数学课程改革的不断深入,灵动开放的课堂受到了广大师生的喜爱,但许多数学课似乎又走进了一个新的“大而全”的形式倾向,特别是公开课上.回顾数学教学的历史与现实,追思数学学科的特征与内涵,结合数学课程改革的新理念,实施简约化的数学课堂教学已成为一个迫切需要解决的课题.本文就简约化数学教学教材实施例谈. 相似文献