注重学科融通 提升综合素养

<正>"政治教师的综合素养"是就作为政治教师从事政治课教学所应具有的素养而言的,有广义与狭义之分。广义的综合素养指政治教师所具备的人文素养和科学素养,包括教育知识、学科知识、通识性知识、专业能力及人文精神。狭义的综合素养指政治教师在熟悉本学科知识的基础上,要兼顾掌握历史、地理学科知识,以提高政治课教学的有效性。本文所涉及的综合素养是狭义的。一、思想政治教师综合素养的缺失缘由目前高中政治教师,大学所学以专业课程为主,     

注重培养量感 提升学科素养

<正>“常见的量”与“图形的测量”是小学数学教学内容的重要组成部分。传统教学往往重视计量单位概念的理解与记忆、计量单位的选择和换算,以及几何图形的绘制,图形的长度、角度、面积、体积的计算等技能性训练,而忽视学生量感的培养。一些学生在选择合适度量单位时常常出现选择错误,就是他们没有形成良好量感的典型例证。量感,是对物体可测量属性以及大小关系的直观感知,是人通过视觉、     

创新教学方法提升学科素养

《英语课程标准(实验稿)》提高了对词汇学习的要求.显性方面表现为词汇数量的增加,对要求会用的词汇数量从1200增加到了4500;隐性方面表现对词汇学习能力的较高要求,即要求学生具备较强的可持续发展的词汇学习能力,为进一步学习和发展创造必要的条件. 新课程目标把培养学习者运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目的,并把这种观念体现在教学大纲、教材、课堂教学和考试之中.为此,活用词法是英语之基,完形之根,阅读之本,写作之魂.     

培养史证意识 提升学科素养

培养学生的史证意识,就是培养学生正确的历史学科思维,提升学生的基本学科素养。我们要通过充分利用教材资源、有效开展辩论活动、精心选择适应性练习等手段来引导学生树立史证意识,用良好的学科素养引导学生培养必要的素质和能力,以成为未来社会的合格公民。     

培养创新意识 提升数学素养

培养学生的创新意识是教师的重要使命,也是提升学生数学素养的保障因素。如何寻找正确而又有效的方式培养学生的创新意识和创新能力,是当代小学教师首要任务。     

培养创新意识 提升数学素养

有效培养学生的创新意识,可以从这三个方面入手:一是营造良好的创新氛围,使学生敢于创新;二是提供创新思考的空间,使学生善于创新;三是体验创新成功的快乐,使学生爱上创新。     

培养创新意识 提升数学素养

<正>实施素质教育,要着力培养学生的创新意识。培养学生的创新意识,课堂教学是主渠道。那么,在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新意识,提升学生的数学素养呢?一、启发殊途同归启发殊途同归,就是在数学概念的形成、公式的推导等方面启发学生不满足于教材上的方法,而寻找其他方法,达到同一目的。例如,三角形面积计算公式的推导,许多老师都照本宣科,将三角形转化成已学过的图形,教材没有呈现割补方法,而是用两个完全一样的三角形拼摆的方法,于是教师就以这     

注重问题意识培养提升学生数学素养探微

正2011年版《义务教育数学课程标准》明确地提出了"四基"是数学教育改革的必然趋势,也是时代发展和进步的必然需求。因而,凸显数学学习的灵魂,就是要不断地提升学生的数学素养,让学生在数学学习的过程中既发展基础知识和基本技能,也培养学生的数学思想和增强学生的基本数学活动经验,从而更好地促进学生自主学习。一、新授时,变教师设问为学生发问在传统数学教学中,设计问题、串联问题一直都是教师的专利,学生只有围着问题转,丝毫没有自己的创见。能回答好问题,     

注重语文创新教育 提升学生人文素养

在高中语文教学实践中,教师要创新教学策略,让学生成为学习的主体,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,发挥自身的学习主观能动性,在学习、生活中发现问题、剖析问题、解决问题,成为学习的主人,使教学过程成为师生互动、共同探索、相互合作的过程,共同完成教学目标,不断培养学生的创新精神、质疑能力和运用能力,引导学生在生活实践中检验所学的知识,提高语文教学成效。     

借助创新实验提升化学学科核心素养

通过阐述创新实验的价值,展示创新实验设计流程和原则,运用"变废为宝""捕捉意外""创设情境"等理念与技巧设计创新实验,从而强化证据推理,增强创新意识,深化变化观念,培养社会责任,从各个维度提升学生化学学科核心素养.     

创新历史作业设计 提升学科核心素养

作业是我们在教学中让学生巩固所学知识、发展学科能力、反馈教学效果的重要环节。在布置初中历史作业的过程中,我们要遵循初中生心智发育特点,通过阅读类、实践类和影视欣赏类等作业形式促进学生改善和提高历史效益。     

谈高中化学学科核心素养中学生创新意识的培养

创新意识是化学学科核心素养中的核心。本文依据高中化学核心素养的培养要求,结合实例,介绍了在化学教学过程中应从提出问题能力、提出猜想和假设能力、探究方案设计创新、实验方式创新、探究结果处理创新及评价标准激励创新等六个方面着手培养学生的创新意识。     

重视实验教学 提升学科素养

<正>随着新课改的深入,高中生物学的地位日益提升,对学生能力的要求也随之提高,愈发注重学生学科素养的培养,倡导教学面向全体学生,加强教学与实际生活的联系,提倡探究性教学。提高生物科学素养的途径很多,实验是最直接、最有效的一种途径,不仅能激发学生的学习兴趣,挖掘其创新潜力,还能培养学生的科学思维习惯,实现学科素养的提升。1重视教材实验,培养求实精神生物学是一门以实验为基础的学科,特别注重学生实践能力的培养,鼓励其在实践中求真、求实。因     

完善知识结构 提升学科素养

<正>有些教师把高考二轮复习课上成了盲目的练习课,有的教师则把二轮复习课上成了一轮复习课的"浓缩"版,这种简单重复式复习,很难取得预期效果。就思想政治高考备考复习而言,如果说一轮复习偏重于学科知识掌握的话,那么,二轮复习应该是学科知识的"升华",偏重于用完备的知识结构,发现、提出、分析、解决现实问题,提升学科素养。因此,高考二轮复习是对教师专业素养和教学智慧的重大挑战。在     

教师学科素养的提升

<正>策划人语教师职业的专门化一直是教育的一个重要发展方向。随着课程改革的深入,学生核心素养问题的提出,相应的教师学科素养也被提到了一个新的高度。没有高素质的教师,难以培养出面向未来,具有创新发展能力的人才。具体到每门学科,就要谈到教师学科素养的问题。所谓"学科素养",是指在学科学习和教学实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、     

高考数学命题注重学科素养导向

从2016年以来的高考数学全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ中,可以看出高考数学命题思路清晰,指导思想明确,即全面贯彻党的教育方针,充分体现立德树人要求,倡导德智体美劳"五育并举",落实"价值引领、素养导向"命题原则. 本文紧扣数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六大数学学科核心素养,举例阐述高考数学全国卷命题从能力立意逐步向素养立意转变的要义(限于篇幅,所选高考题在这里仅给出答案).     

注重和谐教学 提升语文素养

新课程大潮下的阅读教学不是教师理性认知的阐释,而是学生与文本情感融合的个性化的品读。学生才是主角,学生与文本的交流对话是教学的基础,也是核心。教师必须转换角色,成为合作者,用自己的生命体验平等地参与学生与文本的对话;成为导航人,用自己的素养唤醒学生的情感体验、审美体验,有效搭建二者对话的平台。     

注重学习体验 提升数学素养

在教学中,教师应当引导学生积极融入到教学活动中,在体验的过程中学会思考,培养学生的逻辑思维,在思考的过程中,学生就能形成创新思维,由此提升数学素养。