多媒体与初中语文的整合

二十一世纪的今天,信息技术与语文学科的有机整合,给语文教学带来了新的生机与活力。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。”信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学中,培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力,提高语文素养。     

信息技术与语文教学整合的几点思考

信息技术与语文教学的整合,就是把信息技术手段与语文学科教学完美地结合起来,以便更好地实现语文课程的目标。信息技术与语文教学有机整合,能使语言文字兼备图文、声像并茂的特点,为创建以教师为主导、以学生为主体、以信息技术为渠道的三维教学模式提供了很好的条件。信息技术条件下的语文教学,教师可以利用网络资源拓展阅读教学内容,使自主、合作、探究学习呈现崭新的面貌,让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源,尝试网上阅读,可以最大限度地扩展学生语文学习的渠道;依托信息技术,促进读写结合,能激发学生的写作兴趣,提高语文教学效率。     

信息技术让语文教学绽放异彩

信息技术与语文教学整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一部分。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面对信息时代和知识经济时代以及新课程改革,语文教学与信息技术的有效整合应注意以人的需要为根本出发点,在创设情境找准切入点、发挥优势突破重难点、内外结合延伸拓展点等环节上寻找最佳整合点,让语文教学绽放异彩,提高语文教学的实效性。     

整合信息技术 打造情趣语文

<正>新课程提出开发、利用优质课程资源。运用信息技术手段将课程与优质资源进行有机整合，这是学生语文素质的形成与发展得以提高的重要环节之一。长期以来的教学实践也充分证明，将一定的信息技术手段合理地融入相关的语文课程，能创设一个个有情有趣、有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，能深深吸引学生注意力，大大激发学习兴趣，使整个教学过程变得生动活泼，从而打造出魅力四射的语文天地，为高效课堂提供广阔的平台。     

信息技术与小学语文学科整合的教学优势

信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。它可以创设语文学习情境,突破教学难点,激发学生的学习兴趣;可以把抽象的教学内容变为具体生动的画面,从而优化教师的教学方式,实现教育教学质的飞跃。     

新课程背景下的语文教学与信息技术的整合

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出:"大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合."信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学中,培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力,提高语文素养.在语文教学中,运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段.     

信息技术使小学语文教学焕发魅力

信息技术与语文教学的有机结合，使小学语文教学焕发无穷魅力。在识字教学中信息技术彰显了其独特的魅力，为学生提供了声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率。在阅读教学中，学生在信息技术环境中有充分的时间主动感悟、搜集和分析有关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。在作文教学中，多媒体教学软件为学生创设情境，引发学生兴趣，让学生看情境讲述或看情境写话；评议作文上学生采用网上互评、互议、互改的方式，让学生开展协作学习，提高鉴赏能力及写作水平。信息技术与小学语文学科整合的实践研究，让我转变了教学理念、改变了学习工具、建立了新型模式、培养了创新精神、训练了实践能力。     

信息技术与小学语文课堂教学的有机融合

信息技术与语文课堂教学的有机融合,是把信息技术与语文课堂教学融为一体。信息技术与语文课堂教学有机融合,使语言文字也兼备了图、文、声、像并茂的特点,为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型教学模式提供了技术支持。信息技术以图、文、声、像并茂的方式呈现教学内容,可以充分激发学生学习语文的兴趣。随着信息技术与小学语文课堂教学的有机融合,学生的学习活动将更加丰富多彩,信息技术将在教学中发挥现代教育技术的优势。     

信息技术与语文教学整合例谈

在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学逐渐被重视的今天,许多教师在信息技术与课堂教学的有机整合方面进行了有益的探索与实践,并取得了一些经验与成果。但我们知道,信息技术与语文教学整合的最终目的就是通过信息技术为学生学习语文服务。具体说,语文教学的目的是要通过多媒体与网络技术的应用,提高学生的学习兴趣,培养学生收集、分析、综合信息的能力,以及自主学习的意识和能力,促进学习方式与教育方式的变革,提高学生的创新精神和动手能力。下面,笔者从两方面谈谈如何进行信息技术与语文教学的整合。一、创设教学情境在语文教学中,教师…     

在信息技术环境下学习语文

教师在语文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与语文课程内容有机结合,共同完成课程教学任务,这是一种新型的教学方式。这种方式,简言之,就是在信息技术环境下让学生更有效地学习语文。它对于提高学生的语文学习质量,效果明显。一、在信息技术环境下,创设良好的阅读情境＂情境创设＂是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素之一。皮亚杰认为,教学就是创造环境。在网络教室里,     

好风凭借力 送我上青云——例谈语文课堂中信息技术的运用

信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段,有机地渗透到语文教学的各个环节中,使教学方式、教学内容、教学过程等要素更加优化,进而培养学生的人文精神和运用语言文字的能力。笔者在教学中努力调用各种信息技术手段,促进了学生语文素养的提     

谈信息技术与课程的有效整合

信息技术已经广泛地应用于教学系统设计、网络课程和教学课件的开发中。信息技术在教育中的应用研究,能更好地促进信息技术与课程的整合。信息技术与课程整合,是信息技术应用于教育的核心,是高校改革教育模式、教学方法和教学途径的重要手段。一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系的各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,改变传统的教学模式和学生的学习方式,提高学生的学习效率和效果,扩展教育…     

信息技术与语文学科整合的现状分析及应对策略

信息技术与语文学科整合是指以信息技术为工具与语文课程融为一体,将信息技术融入语文课程教学体系各要素中,使之成为语文教师教学的工具、学生认知的工具。这种整合能够把信息技术手段恰当地融入到语文学科课程教学过程中,是信息技术与语文学科结合的有机产物,能有效地促进学生对语文知识的理解。信息技术与语文学科整合不仅仅是一种教学手段的改变,更是语文教学观念的改变。     

谈"研究性学习"中信息技术与课程的整合

一、“研究性学习”中信息技术与课程整合的涵义广义上，课程整合是指使学校教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系，成为整体的过程。狭义上，它指的是各学科之间（包括各学科内部）的整合。在这一整合过程中，课程各要素形成了有机的联系和有机的结构，它不是将不同的学科相加在一起，而是将课程看成一个整体，将不同的知识整合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提高综合素质。信息技术与课程整合的本质是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与丰富的教学环境的创设工具…     

借助信息技术灵动有效活化教材——e时代对小学语文教学影响的微思考

<正>我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调了信息技术的重要性,其明确指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的有效整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生双边教学活动互动方式的变革。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣,发挥网络教学优势,促使学     

浅谈信息技术环境在初中语文教学中的作用

教师在语文教学过程中把信息技术、信息资源与语文课程内容有机结合,共同完成课程教学任务,这是一种新型的教学方式。这种方式,在信息技术环境下让学生更有效地学习语文。它对于提高学生的语文学习质量,效果明显。 情境创设,是学习环境必须具备的基本属性或基本要素之一。在传统的语文教学中,由于受教学手段的限制,教师在讲解课文时往往把文章分解得支离破碎。尽管教师讲得激情奔放,学生却茫然一片。借助多媒体灵活可控的信息处理优势,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,并打破课堂教学的时空限制,纵贯古今,横跨中外,能加快信息速度,加大信息含量,创造一个崭新的审美时空,使学生充分领略到文章作者所创造出来的充满哲理意蕴的艺术境界。在网络教室里,教师可以为学生理解、掌握语文知识准备大量的将声、光、影像、文字集为一体的多媒体资料,能够为学生的学习创设一个真实的虚拟环境,使教学进入一个高度逼真的,融视觉、听觉和触觉为一体的教学情境,突破学生在时空上的断层,使情境再现,从而激发学生的学习兴趣及提出问题、解决问题的动机。这样,学生不但理解了课文内容,也同时真切地感受到了作者运用文字的神奇能力,建构了自己新的知识结构。     

现代信息技术与物理课程整合研究

信息技术与物理课程的整合,是指将信息技术融入到物理课程的有机整体中,成为物理课程的有机组成部分,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成物理教学目标,这种整合具有以下两方面的含义：整合的主体是课程,以实现课程目标为最根本的出发点,以改善学习者的学习为目的。整合要让信息技术服务于物理教学,既应用于教师的教,又适用于学生的学,让学生充分接触、     

信息技术在初中语文教学中的运用

信息技术大背景下,教师将语文教学与信息技术有机融合,是教育改革的一大契机。对于初中语文课堂教学而言,通过信息技术对学生进行教学,能够有效提高学生的学习兴趣,使抽象性较强的语文知识变得生动形象,达到激发学生语文学习兴趣的目的。信息技术的导入,也能为学生构建高效的语文学习情境,拓展学生思维,调动学生的自主思维活性,为学生构建信息化语文知识学习空间,让学生能够高效学习语文知识,提高语文核心素养。     

小议信息技术与课程整合

随着社会的迅猛发展和农村基层学校计算机硬件与软件的建设,要求教育工作者广泛应用现代信息技术,加强信息技术与其他课程的整合.信息技术与课程整合是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分.在整合中重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中信息技术不是一种辅助工具而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具.也就是说将信息技术应用到学科教育当中,不仅改变传统教学中单调的教学模式,而且能够充分发挥学生学习过程中的主动性,有效地帮助学生理解学科内容,同时也丰富、拓宽学科的学习内容,在此基础上,可培养学生对学科的兴趣和爱好,为学生今后的发展打下基础,使信息技术成为一种让学生终身受用的学习知识和提高技能的认知工具.     

关于信息技术与课程整合的探讨

一、信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合,就是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,以改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应。信息技术与课程整合将带来课程内容、课程资源、课程实施和课程评价的变革。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点,创设主动学习情景,创造条件让学生最大限度地接触信息技术,让信息技术成为学生最有效的认知工具,最终达到改善学习方式、提高学习效…