对小学语文教学中语感的认识及其思考

语感是人对语言直接而整体的感受,是把握语言文字的一种能力。这种能力是在长期的语言实践中所形成的一种心理能力。因此．在小学语文教学中要大力培养学生的理解能力、接受能力和口头表达能力。那么,在教学中应怎样培养学生的语感呢？     

以读为本 培养语感

语感是人对语言直接、整体的感受,是把握语言文字的一种能力。在小学语文教学中,以读为本,培养语感尤为重要。因为培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力和口头表达能力。在教学中,我是这样培养学生语感的：     

品味咀嚼发展语感

《语文课程标准》明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”何谓语感？语感是一种特殊的言语能力,是对文字语言的敏锐的感受力。语感锐敏的人能迅速地感知、领悟文本的意义和情味,如“赤”不单解作红色,“田园”不单解作种菜的地方。语感是一个人语文素养高低的标识。在实际教学中我们该如何培养和训练学生的语感呢？以下是本人的几点拙见：     

语文阅读教学的读写结合

"听、说、读、写、思"是学习语文、提高能力的关键所在.概括起来讲,通过"听读",学生的理解能力会得到有效的提高;"说写",侧重的则是表达能力的进步."语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具,培养他们的接受能力和发表能力."     

培养学生语感的几点做法

培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力、与口头表达能力。这是我多年教学实践的感悟。那么．如何培养学生的语感呢？我的具体做法是。     

用阅读为学生打开最美的一扇窗

阅读能力是学生学习和掌握科学文化知识的基础。学生阅读能力的培养是语文教育的主体工程,也是实施素质教育的重要内容。在语文教学过程中,教师应更新观念,改进教法,按照语文新课改的要求,以全新的理念和视角,从培养学生的理解能力、鉴赏能力和创新能力三个方面不断提高学生的阅读能力。     

涵咏品味 培养语感

叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练．我认为最要紧的是训练语感。”那么,在阅读教学中如何培养学生的语感能力呢？下面结合实践谈几点浅显的认识。     

如何培养学生的语感

语感是人们对语言文字的正确感知能力，也是衡量一个人语文水平的标志。叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”敏锐的语感可以提高学生对语言文字的理解能力，     

打开一扇窗

他醉醺醺地回到家,又随手一扔,酒瓶滚进了黑暗里。他掏出钥匙往门孔插,插了半天也不见门开。他怒气冲冲地一脚把门踹开了。“这个破门。”他生气地吼道。     

打开一扇窗

“打开窗，你会看到悲伤融化……”听着mp3里的歌，趴在桌上，看到窗帘间透出几缕刺眼的阳光，我赶紧拉严了窗帘——我总是不喜欢太阳的灼热，特别是今天。身后传来粗重的喘气声，一听就知道是刚刚运动完的爸爸回来了。“怎么趴在这儿不吱声？正好是周末，走，陪爸爸爬山去！”我依然微闭双眼，一副不理不睬的样子     

剖析语境、品味比较,强化初中语文教学中的语感训练

"语感是一种语文素养,是从长期的规范语言感受和语言运用中养成的一种有经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力."语感包括感觉、知觉、记忆、联想等复杂的心理因素,它既包含直觉的"意会",也包括语言阐释的"言传".所谓语感训练,包括形象感、意蕴感、情味感、正误感、语气感、节奏感、美丑感、层次感等方面的训练,语感依存于听、说、读、写活动中,它能帮助我们通过语言的直观形式迅速理解语义、传达信息.     

打开默读这扇窗

《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"为什么要重视学生的默读呢?因为默读很重要:一方面,默读是我们每个人一生最常用的阅读方式;另一方面,默读有很多好处:它不会影响别人,它的速度较朗读快,它便于思考与揣摩,便于消化与吸收;默读还使我们沉浸在作品中,尽情享受阅读的快乐。那么,怎样开展默读才能更有效地提高学生的阅读理解能力呢?     

品味语言,让阅读教学更具魅力

在阅读教学中,教师只有引领学生深入品味语言、感悟语言,学生才能真正领会文本语言的精华,从而为培养语感,增强理解能力奠基。教学中,教师应指导学生在比较中练字,品味语言的美妙意境;在反差中会文,体味语言的深刻内涵;在质疑中悟理,挖掘语言的丰富意蕴。     

夯实与提升学生对语言文字的品味能力

叶圣陶先生说：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说．就叫语文。”这样看来,语文就是语言文字,语文教学．首先就是语言文字教学。初中语言文字教学工作要做好．除了依赖课本外,还必须辅之以必要的课外读物。在教学过程中要通过重吟诵,重语境,重表达等方法引导学生夯实对语言文字进行品味能力,通过摘抄、写作训练等方法提升学生品味语言文字的能力。最后达到能流畅地用口语或书面语言表达自己思想的目的。     

比较,打开句子教学的另一扇窗

在句子教学方面,教师可以运用比较的方法进行教学。具体来说,可以指导学生从修辞比较中感知句子的意境;从句式比较中把握句子的核心;从标点比较中揣摩句子的情感。     

比较,打开词语教学的另一扇窗

在词语教学中,教师如能把比较的方法引入课堂,不仅可以使学生对词语的理解更加深刻,而且还可以使词语教学充满魅力。教师可引导学生在替换比较中领略词语运用的适切性;在增删比较中感受词语运用的准确性;在褒贬比较中品味词语运用的独创性。     

资源整合——打开小学习作训练的另一扇窗

一、资源整合的背景和意义小学作文教学是小学语文教学的重点和难点之一,国家课程标准明确了小学每个学段的作文教学目标,为教学指明了方向。小学语文教师按照教材安排的序列要求开展教学时,关键在于帮助学生找到习作的素材。习作素材的源头在     

在语文教学中品味语言之美

语文教学的根本任务是引导学生对经典作品的语言进行感受和鉴赏,通过对作品中极具表现力的语言进行教学,不但可以让学生领悟其丰富的思想内涵,体会其艺术魅力,而且能够逐渐培养学生思维的形象性、严密性和深刻性,培养学生的审美能力和创新能力。文章试图从如何教学灵动的语言、精确的语言和充分的语言等三个方面,结合一些典型例子,提供一些基本的方法。     

培养学生语感的有效途径

语感是人们对语言文字敏锐的感觉,是一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动。它是人们理解语言文字的基础,是直接感受、体会、领悟语言文字的能力。这种能力是通过长期有意识的、科学的训练逐步形成的。《语文课程标准（2011年版）》指出：“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。”叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”由此可见,语文教师应把培养学生的语感作为阅读教学的一项重要任务。