天下无“笨”

“笨学生”这词何时出现,无人考究,却并不遥远。虽然类似“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的说法逐渐成为人们的共识,使得“笨学生”这个词出现的频率大大降低,但在部分从教者的观念里,这个词并没有真正消失。“笨学生”一词告诉了我们什么?它隐含着教育者对被教育者的嘲     

“笨“之我见

我的一位同行前辈曾说过“只有笨老师,没有笨学生“,当时很感吃惊,不可思议.但在自己任教十多年之中,细细品味,颇觉此言意味深长,别有感受.……     

没有笨学生，只有笨教法

随着“教育要以学生成长为本”、“教师要服务于学生”的新的教育理念得到彰显，“没有笨的学生，只有笨的教法”的说法，也越来越得到广大教师的赞同。“笨”和“差生”不是与生俱来的，而是应试教育大环境中造就的。     

"笨"之我见

我的一位同行前辈曾说过"只有笨老师,没有笨学生",当时很感吃惊,不可思议.但在自己任教十多年之中,细细品味,颇觉此言意味深长,别有感受.     

做个“笨老师”又何妨

“笨老师”会在适当的时机主动向学生示弱,让学生成为教师的指导者。正是一个又一个“笨老师”的出现,学生才拥有了更多展现自我能力的机会,才拥有了更多的自信。小学语文教学中也同样需要“笨老师”的存在,只要学生能够更好、更快地掌握语文知识,教师笨一些又何妨呢?本文就从小学教育者的角度对“笨老师”的行为构建提出了具体的对策,旨在让小学生在语文学习中得以切实有效的发展。     

问状元何以“蟾宫折桂”——绍介《中国状元殿试卷大全》

“金榜题名”是中国古代社会所有读书人最热切之愿望,而状元作为进士第一甲第一名,更是当时时代的宠儿。状元的产生要经过皇帝亲自主持的殿试,而决定其能否“蟾宫折桂”的则是状元殿试卷。殿试是科举制度金字塔的顶点,状元是古代知识分子精英中之精英,故而状元殿试卷无疑具有重要的历史价值与研究意义。     

大笨狼上学校

大笨狼一早起来,做着健身操。忽然,它看到一个蹦蹦跳跳的纽扣“:呵呵!有趣!”出于好奇,大笨狼像离了弦的箭一样狂奔地追向纽扣。但是,不幸发生了,大笨狼追到桥上的时候,桥不知怎么塌了,大笨狼掉进了河里,它顺着河流漂到了一个遥远的地方。大笨狼睁开眼睛,它到了一个完全陌生的世界——到处都是高楼大厦,街上的车子来来往往、川流不息,跟它以前住的森林完全是两个样。大笨狼一边走一边欣赏着。它走到一个学校旁,看到好多的小朋友在朗朗地读着书,大笨狼也想读书,便走到教室门口,对老师说“:老师,俺也想读书。”老师说“:可以,但是你没有钱交学…     

罗罗的冰淇淋商店

小乌龟罗罗最后一个钻出蛋壳,长得特别小,爬起来格外慢,妈妈说:“罗罗真笨。”在幼儿园里,老师说:“罗罗真笨。”罗罗也认为自己是个笨孩子。罗罗长大了,他的伙伴都找到工作了,开汽车的,当演员的……只有罗罗没有工作。他喜欢站在熊大叔的冰淇淋商店门口看着,他很喜欢那个工作,可是不敢作声。熊大叔问:“小家伙,你天天站在这儿干吗?”罗罗说:“我想干这个工作,但我很笨。”熊大叔说:“没有天生的笨人,你来干吧!我教你。”熊大叔教他认识各种冰淇淋。星期天,熊大叔     

请给学生积极的断言

一个后进生,考试又亮了“红灯”。老师指着学生的脑门说：“天下没有比你再笨的了”;一个调皮学生打了架,老师当着全班学生的面高声斥责：“有你这个差生,咱班算倒大霉了!”。     

请给学生积极的断言

一个后进生，考试又亮了“红灯”。老师指着学生的脑门说：“天下没有比你再笨的了”；一个调皮学生打了架，老师当着全班学生的面高声斥责：“有你这个差生，咱班算倒大霉了!”。     

易混淆的词语辨析

1．“橘”可以写作“桔”么大街上,我们常看到水果摊前的牌子上把“橘子”写为“桔子”,这种写法其实是不正确的。“桔”只有一个读音,就是(jié),“桔”跟“橘”是两个完全不同的字,“桔”也不是“橘”的简化字,所以将“橘”写成“桔”是错误的。     

我的爸爸是超人

有一天,吹总跟阿笨一起怀念学校里的往事。阿笨说道：“小时候,有一次老师布置一道家庭作业,要求用‘难过’造句,我就写道：‘我家门口有一条小河很难过。”“‘那老师怎么批复你啊？”吹总有点好奇地问道．。阿笨顿了顿,继续说：“结果作业发下来,老师的评语是：‘老师更难过……’。”     

“笨”的证明

“笨”!字典中把它解释为:不聪明(愚笨)。有一次,一个同学考试得了59.9分,自认为差0.1分就四舍五入一下,不也及格了吗。可老师并不这样认为。上课时老师凶神恶煞地走过来骂道:“你怎么这么笨,简直笨到了家,最起码也得考个及格呀!”可什么能证明“笨”呢?就像几何证明题一样,总得有个依据啊!∵摇考试得了59.9分,∴摇你就笨到了家!这成立么?送到数学家手里肯定会有一些研究价值。不过,先让我来分析分析。首先,看题:什么能证明“笨”呢?其次,审题:此题关键词是“笨”,“笨”即不聪明,既然不聪明,那就得找一个不聪明的理由。最后,解题:∵摇考试…     

学会赞美学生

一位美国孩子上小学时,由于生理原因产生了严重的学习障碍,尽管他尽了自己最大的努力,可仍不断遭受挫折和失败。他自认为比别人 “笨”,由此退却、消沉,并开始装病逃学。到了上五年级的时候,他遇到了一位好老师默菲。默菲老师没有因他的“笨”而轻视他,相反,还满腔热情地鼓励他。有一天课后,老师把他叫到一边,将他的     

我的袜子最臭

吹总批了一上午牛皮,头昏昏,眼花花。下班的时候,他有气无力地交代阿笨：“那个阿笨,那个今天中午你就不用帮我买饲料了,没有胃口。”阿笨小声纠正道：“是午饭,吹总。”吹总不好意思地自言自语道：“嗯,午饭,午饭。”阿笨则带着崇敬的心情走出办公室,边走边想：吹总工作太辛苦了,都糊涂了,感动啊！     

孔子的“治学三境界”——《论语》“学而时习之”章备课指要

各位文友皆知王国维的“治学三境界”,而可能没有听说过孔子的“治学三境界”。因为,这是笔者个人的观点。还要从十几年前说起。外地一些老师来我校考察“大语文教育”,听我上《〈论语〉六则》。先师张孝纯先生也陪着听。课后讨论时,别的老师说的都是赞扬的意见,只有孝纯先生说:“你这是典型的照本宣科!”这样不客气的批评,让听课的老师为之一愣。“我问你,什么叫‘人不知而不愠’?”我回答了一遍。“对不对?”我说,参考书就是这样解释的。“我说你是照本宣科么!———还有,第一则三句话是什么关系?”我回答不出来。张老师以很重的语气说:“…     

教子三十六计（上）

孩子优秀只是因为教育方法更优秀。 没有教不好的孩子．只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急,由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子,或者自认为学识浅、水平低,不会教育孩子。实际上,只要方法得当,任何孩子都是优秀的：只要用心,总能找到合适的教育方法。     

没有“学”不好的学生

一 次参观一所名校,一进门我就被一则“没有教不 好的学生,只有教不好的老师”的标语给震住了。 近年来,虽然事实已证明该校教育成果辉煌,但这则标语至今仍让我心里犯嘀咕:“没有教不好的学生吗!” “外因是变化的条件,内因是变化的根据。”就学生的学习而言,真正发挥决定性作用的是学生,而不是老师,老师只是促使学生变化的重要外部条件之一。若在“没有教不好的学生,只有教不好的老师”的理念之下,学生的进步完全依赖于教师的教,则学生的学习势必处于被动接受的状态,而教师也只会是一味地去教。这种失去了学生主体能动作用发挥的教…     

情到深处文自谐──也谈写作教学中的情感渗透

中学写作教学目前已成为中学语文教学中的一大锅疾。如何提高广大中学生写作水平？笔者认为,情感教育是一个切实可行的方法。要使学生想写,爱写,这就应从写作教学的各个环节入手,实施情感渗透。一、命好题目,激发创作热情。我们把学生的日记、书信和作文比较一下不难发现：同一个学生,在日记里表现出来的才情要高得多。究其原因,日记是真情流露,是心声,是自愿写作,而后者是为了应付教师。当前中学生的作文多半是为了应试,没有写作的动力和需要,强迫而为之,就只有硬‘”造”,到头来,老师认为学生“笨”,学生认为老师“刁”。…     

晏子使楚

晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二人缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,桔生淮南则为桔,生於淮北则为枳(zhǐ)。叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长於齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土