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“师者,所以传道授业解惑也”,自古以来,教师的角色就已定位在知识的传授者上,教师对学生学习内容的权威和垄断,使得学生的学习方式只有一种———接受式学习,这种传统的学习方式不仅严重挫伤了学生的自主性,也助长了教师的惰性,从某种意义上讲也限制了教师自身的发展。而今课程改革所倡导的新观念,深刻地影响着教学实践的改变,教师将随着学生学习方式的改变,去调整自己的角色,重新建立自己的教学方式,这无疑给教师提出了新的挑战。新形势下教师将如何改变角色,去适应学生学习方式的改变呢?一、做学习的组织者,为学生撑起一… 相似文献
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托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”经调查,发现有80%的学生表示对童话感兴趣。大家都知道儿童的天性就是富于幻想、喜爱新奇,在他们的世界里,有点石成金的神笔;有回到侏罗纪的时光隧道;还有提醒他们别写错别字的铅笔……借助想像,把平凡的事物、现象,编成了一幅幅不寻常的画面,从而在儿童面前展现了一个五彩斑斓的“童话世界”,带领儿童进入神奇的“幻想王国”。 相似文献
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中小学教师继续教育同基础教育的发展休戚相关。面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战,继续教育必然需要采取主动回应措施,保持和基础教育课程改革的同步发展。分析新课程改革背景下中小学教师面临的挑战与压力,确定中小学教师继续教育的定位和发展的生长点,开发出合理得当的课程体系,以期继续教育能够良性发展和新课改的顺利推行。 相似文献
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课程资源是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果.随着人们对新课程的理解,课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视.作为学校教育资源的有机组成部分--图书室,将发挥越来越重要的作用,为学校课程改革提供丰富的课程资源,满足学生对信息资源的需要,促进学生提升信息素养,幸福成长. 相似文献
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刘程程 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):80-80
《透明的红萝卜》是莫言的成名作,小说发表后引起了极大的反响。尤其在小说里面,莫言成功的塑造了"黑孩"这一形象,在学界引起了一阵广泛讨论。本文将在以往的研究基础上,采用文本细读的方法对故事中的典型意象"黄麻地"、"红萝卜"以及"眼睛"作出解释分析。 相似文献
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贫困大学生的问题能否妥善地解决是关系到能否实现大学校园和谐建设的重大问题。在新的社会大背景下对贫困大学生也要有新的定义,大学生的贫困不能再只是体现为物质的贫困,应该还要加上意识或者说是精神方面的“贫困“。本文就从大学生精神方面的“贫困“这种新的“贫困“形式进行分析,并提出解决问题的策略。 相似文献
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记一以精神分析为背景的团体成长小组 总被引:1,自引:0,他引:1
精神分析是一对一的解决心理问题的疗法,而应用到团体成长中会是什么样子呢?在大学生的团体成长中充分贯彻发挥每一个体主体性的原则,再尽量少地给他们干预和指导。经过8次活动,每一个人的个性都得到了体现,并且在活动中也得到了成长。 相似文献
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王晓燕 《宁波职业技术学院学报》2006,10(6):39-41
大学生在个案研究时,应着重解决六个方面的问题:一是如何建立研究关系;二是如何增强角色意识;三是如何控制过程;四是如何更好理解被访者;五是要注意发挥社会学的想像力;六是要注意把握研究的真实性。 相似文献
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论师生话语权的共享 总被引:2,自引:0,他引:2
朱桂琴 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(5):67-69
长期以来,在师生交往中师生话语权处于失衡状态,主要表现为教师话语的膨胀与学生话语的失落。让师生共享话语权的关键在于唤醒学生的主体意识,通过对话使师生共享话语权力。 相似文献
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Ann-Christine Wennergren Ulf Blossing 《Scandinavian Journal of Educational Research》2017,61(1):47-59
Students represent the majority of the people in a school organisation, but are rarely considered as participants in literature on professional learning communities (PLC). This article explored a PLC with the legitimate participation of students in the classroom. Data was based on interviews with 11 teachers. Community of practice theory provides 3 dimensions that were used as analytical tools: shared repertoire, mutual engagement, and joint enterprise. Shared repertoire refers to how teachers introduce and develop tools for learning; mutual engagement to how to establish relationships and atmosphere with a respect for learning; and joint enterprise to how students’ associations and experiences are used to shape content knowledge in planning for learning. We conclude that the theory of community of practice is useful to describe and understand the formation of a PLC. 相似文献
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浅谈“问题学生”的心理分析及解决对策 总被引:1,自引:0,他引:1
范承华 《南昌教育学院学报》2010,25(4):116-116
教育的目的是为了全体学生的发展。在学生成长的过程中,由于环境和个体的一些消极因素的影响,一些学生成了所谓的"问题学生"。分析问题学生产生的根源,找出问题的症结,选取恰当的策略,促进学生的发展是教育应该承担的责任。本文就是从这个角度出发对问题学生的心理障碍进行分析并提出解决的策略。 相似文献
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Nancy Baptiste 《Early Childhood Education Journal》1994,22(2):26-29
Conclusion In conclusion, the entire self-assessment process is dynamic and ongoing. It is challenging and time-consuming, yet most gratifying
as educators develop enhanced self-understanding and self-knowledge. The self-assessment process simultaneously enables teachers
to touch reality (present focus) as well as to dream (future focus). The self-assessment process allows teachers to take care
of themselves. Although the incoming president of the NAEYC appropriately urged participants in the 1994 Professional Development
Institute “to look out for each other, take care of each other” (Daniels, 1994), it behooves each one of us to make sure that
we take care of ourselves as well. This advice is not intended to be a call for self-centeredness; we do a much better job
in our own work with others when we have taken care of ourselves. Continuous personal and professional self-assessment provides
that opportunity to take care of ourselves. The kind of renewal that self-assessment provides is “preserving and enhancing
the greatest asset you have—you” (Covey, 1989, p. 288). 相似文献
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