案例教学的实践与探讨

我校开展“自主创新性教学研究”以来 ,经过理论探索与尝试性实验 ,初步构建了以学生为中心 ,以学生实践为主体 ,以培养学生创新素质为基本价值取向的课堂案例教学模式。实践证明 ,案例教学方式有利于改革传统教学方式 ;有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习 ,从而使学生学会学习 ;有利于促进学生学会沟通与合作 ;有利于学生形成正确的学习观、人生价值观 ;有利于教师观念的转变 ,促进教师创新人格的形成和教师专业素质的提高。笔者结合实际 ,谈谈案例教学的具体实践。1 .关于案例教学案例教学是运用案例进行教学实践 ,…     

从实践案例视角看中学体育教师的专业发展

本文对几个体育教学实践案例进行了分析,提出了相应的教学策略,并对实践案例研究进行了跟进观察,探讨了案例研究需要努力的方向,提出了教师自身素质的需求。教师的专业发展是教师自身素质的提高,是学生发展的榜样,是学生学习的活教材。教师要充分利用来自一线的鲜活案例,进行案例研究。对教学工作进行反思和总结,并努力提高科研能力,以促进自身的专业发展。     

提高《管理学原理》课程案例教学效果的几点思考

我院开设的《管理学原理》课程对于提升学生的管理知识与技能,提高学生素质方面功不可没.其中案例教学在提升本课程教学效果中作用颇大.近几年来,管理学原理的案例教学虽取得一些进展,但在把握学特、教师经验等方面还有待提高.本文为提高《管理学原理》课程案例教学的效果提出几点意见.     

浅析我国高校管理案例教学的缺欠与对策

管理专业的学科特性，决定了案例教学是提高本学科教学水平的有效途径，尤其适合于学生管理能力的培养与提高。在案例教学的实施中，应从教师素质的提高、教学案例库的组建、课程体系和教学方法的创新等多方面入手，全面提升管理案例教学的水平。     

新教师专业成长要处理好“五个环节”

新教师除选择教育教学内容和方法,设计教学案例,掌握运用教育学、心理学规律。语言表达能力,管理学生能力,运用现代教育技术,开展教育教学研究活动,提高教师本人素质外,特别要注意处理好教学工作中的“五个环节”,促进新教师自身专业成长。     

案例教学在行政管理学教学中的应用研究

案例教学法是一种培养学生能力和提高学生素质的有效教学方法,是管理类课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法.行政管理课程案例教学实践中存在诸多问题,严重影响和制约了案例教学的有效运用.为此,强调转变教学观念,开展对案例的搜集、编写和整理,调整教学安排,完善教学物质条件是提高案例教学水平的重要途径.     

教学案例撰写中存在的问题及改进对策

随着新课程改革的深入开展,案例研究与写作对促进教师素质提高的积极作用日益彰显.然而,教学案例对大多数教师来讲还是一个新生事物,很多教师还不能真正理解其内涵.下面就此问题,略呈浅识.     

发展经济学案例研讨教学模式探索

发展经济学案例研讨教学模式是发展经济学教学方法的重要组成部分。该教学模式包含两部分:发展经济学时事案例介绍和分组研讨。实践证明,发展经济学案例研讨模式在教学中发挥了显著作用,既可以提高学生的综合素质,又可以促进教师教学水平提高,同时还能扩大学生的视野。     

案例教学在一般本科院校管理类课程中的应用

案例教学是管理类学科一种常见的教学方法,但在一般本科院校由于案例来源以及学生素质和教师水平的限制,导致其管理类课程案例教学效果大大降低。针对目前问题,文章从一般本科管理类课程一线教师角度出发,从案例来源拓展、课程设计、考核办法改革、师资培养、案例资源知识管理等角度提出对策,提升案例教学效率、提高教学水平。     

企业管理案例教学的几点思考

案例教学法是一种旨在培养学生分析解决问题能力,提高学生综合素质,开发学生智力的重要的教学方法.它能较好地将企业管理理论教学与管理实践相结合,强调的是突出学生学习的自主性.在实施过程中,教师要充当优秀组织者的角色.     

浅谈多媒体课件在《电路分析》教学中的应用

《电路分析》是一门专业基础课,内容概念多,原理比较抽象.利用多媒体课件应用于课堂教学,有效地提高了讲课的效率,增加了课堂内容的生动性.但是在发展的过程中同时也存在一些问题.本文分析了多媒体技术在课堂教学中应用的优点和缺点,探讨了应用多媒体课件在《电路分析》课程教学中所出现的问题,提出了如何发挥多媒体技术的优势以达到更好的教学效果的方法.     

教学场的形态演进

教学场是教学信息所辐射和作用的时空。伴随着人类教学活动的展开,教学场经历了不同形态的演进:从前现代社会的自然性教学场、现代社会的工具性教学场到当下的反思性教学场。     

计算机实验教学的改革探索

计算机实验教学的改革,首先应突破"实验是验证理论"的观点,将单一的理论验证和培养学生的动手能力,延伸至加强学生的思维和创新能力的培养上;其次要注重学生个性的发展.故须重新整合实验教学的内容;增开课程内容相互渗透的综合型、设计型实验,改变实验教学模式.     

理论与实践互动法在商法教学中的运用

传统课堂“填鸭式”与“案例教学法”教学所培养出来的法学本科生难以适应现代商业社会对商法人才的需要,“诊所式”法学教学亦难以达到本科生对系统商法理论学习的诉求。而“理论与实践融合互动”教学模式比较受学生的欢迎,对培养具有扎实商法理论功底和实践技能的商法人才更有潜力。运用该教学模式的关键是针对商法不同教学模块的特点设计教学方案,对学生难以理解和实践操作性强的教学模块采取商事部门观摩或操作,回到课堂后通过学生交流,经典案例情景角色分担式的模拟法庭式辩论,再辅之以多媒体实践场景的再现,让学生自己发现问题、分析问题,最终解决问题。     

中学政治课教学的改革与创新

中学政治课教学改革与创新的基本思路是：重在创设情境，营造氛围；旨在激发兴趣，激活思维；贵在培养创新意识、创新能力。     

PBL教学在英语阅读教学中的应用探究

PBL教学是以问题为导向的教学方法,应用在英语阅读教学中,能够调动学生的学习热情,培养学生的语言表达能力、想象能力、观察能力、创新能力,激发学生自主学习的动力。文章分析PBL教学在英语阅读课堂中的应用策略,并探究PBL教学在英语阅读课堂中的应用注意事项。     

英语课堂教学存在的问题及对策探究

新课程标准要求教师在英语教学中增强学生英语综合素养与实际应用能力。传统的“督促学生记忆单词”与“课文解析”教学法不能完成新课标的要求。英语教师应针对学生的具体情况制订相关的教学计划,引导学生有效掌握英语学科基础知识,提升其英语综合能力。应从“教学中的问题”及“有效教学策略”这两大方面入手,分析英语教学存在的问题并提出相应的整改策略。     

实现语文课堂教学同步共振的十种思路

语文课堂教学的思路有四种 ,即教材编者的思路、教师教学的思路、学生学习的思路、文章作者的思路。这四种思路之间的运动是不平衡的、富于变化的。要实现语文课堂教学的同步共振 ,关键在于处理好四种思路之间的关系。四者之中 ,教师是教学“策动力”的主体 ,在备课与施教时 ,应千方百计地抓住学生思路的特点来设计教学思路。实现语文课堂教学同步共振的思路有十种。     

当前教学理论研究的思考

当前的教学理论呈“乱花渐欲迷人眼”的繁荣态势。与此同时，在众多的理论言述中，我们似乎反不知教学教学理论究竟在研究什么问题。教学理论应该回到教学本身，面向教学的基本问题，面向实际的教学传统，面向我们自身的教学问题，从那里开始，脚踏实地、实实在在地去寻找教学理论的根基。     

研究性教学:本科教学的别一种方式--在《普通心理学》教学中实施研究性教学的探索

研究性教学,是指在接受教学中渗透研究性学习,或者是用研究性学习对传统的接受教学进行改造,使传统的接受教学和研究性学习实现有机的整合的一种教学方式.研究性教学有助于培育学生的研究意识和创新能力,它是大学本科教学的灵魂.