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在听课的过程中,怎样评价一节课的好坏,必须有个评价标准,那么评价一节课好坏的标准是什么呢?我想从以下两个方面谈谈个人看法。[第一段] 相似文献
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邵正元 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
课堂教学,是教学全过程的中心环节,是实现三维目标、实施素质教育的主战场,也是学校教学工作的基本组织形式.学校教学领域的改革,新课程标准的落实,素质教育的实施,首先必须抓好课堂教学的管理.在课堂教学管理中,又必须抓好听课、评课的常规管理工作.下面笔者就如何听课、评课,谈几点肤浅看法. 相似文献
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策划人语:
听课评课是教师日常教研活动中一项重要的工作。为了促进教学发展。提高教学效果,本刊围绕听课评课这一主题向大家推荐一组论文,就如何听课评课及分类评课等方面从不同侧面展示其研究成果,希望对广大教师有所帮助。 相似文献
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当前,听课、评课活动在一些学校流于形式,效果不好。怎样深入开展听课、评课活动,才能取得预期的效果呢?
1.听课前:目的明确,准备充分
要想从听课中真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做好准备工作。首先,要明确为什么听课,想解决什么问题,打算听谁的课。其次,应该事先了解执教者的教学内容, 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
1.听课评课也要与时俱进教师在评课中要评自己的教学理念是否正确,要对传统的评课进行反思:课堂上什么东西最重要?教师在教学过程中应关注什么?我们教学的目标不仅要指向知识与能力,还要指向过程和方法、情感态度和价值观。这是评课首先要把握的方向。教师在评课中要自评教学设 相似文献
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一、学会听课
教师都很赞同一个观点,即“看课”。看,自然有欣赏的意思,意即带着自己的思维走进课堂,观看师生互动的全过程。这里的“看”,不是普通意义上的“看看”而已,而是要用心看、用脑想,不光看教师的预设,更要看课堂的生成;不止看教,更关注学;除了方法,还要感悟教者的理念;除了不足之处,更多地是用欣赏的眼光去看亮点等,这些都是一个听课者应当具备的素养。 相似文献
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陈华忠 《教学月刊(小学版)》2006,(11):46-47
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教 相似文献
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宋全明 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):3-4
听、评课工作是学校教学的一项常规工作,也是校长工作中的重点。因此,可以从校长听、评课工作的意义出发,探讨校长在听、评课工作中的具体操作方法,分析校长在听课时要注意的问题,从而制定出校长评课的标准、原则和方式。 相似文献