谈中华优秀传统文化在小学语文课程中的传承与实践

中华优秀传统文化有利于发挥语文学科的育人功能，体现语文教学的文化自觉，实现语文课程的价值担当。以往在中华优秀传统文化教育渗透过程中存在一些问题，教学目标注重语言文字训练，教学内容以教材选文为主，教学方式以教师课堂讲授为主，教学评价注重语文知识获得。教师要解决这些问题，优化路径，在语文训练中浸润中华优秀传统文化教育思想，充分发挥传统文化题材文本的育人价值；结合现实生活与地方资源补文本之空白，促进中华优秀传统文化由历史转为现实；立足单元整体教学，培养学生的学习能动性；构建多元化教学评价体系，关注学生综合素质发展。     

新大纲——实施素质教育的蓝本——浅谈修订版本中小学语文教学大纲与素质教育

一、着力于培养学生的基础素质 　　语文是一门重要的基础学科，中小学的语文教学就应该面向全体学生，着力于学生的基本素质和基础学力的培养，为学生的终身学习、生存和发展奠定基础。为使语文教学真正能为学生的终身发展打好基础，修订版的中小学语文大纲从以下几个方面突出强调了对学生语文基础素质的培养。 　　1培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情 　　爱国是每一个国民最基本的素质，是综合素质中的最本质的构成要素。作为中小学生来说，在语文学习中能自觉地培养热爱祖国语言文字的思想感情，就是一种爱国的体现。…     

回归生活本真 培养创新作文——浅谈中学作文教学

写作是中学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是学生语文素质的综合反映。在语文作文教学中,如何进行作文教学,如何教会学生习作,提高学生的作文素质,这是大多数语文教师甚感困惑、棘手的问题。根据自己的知识积累和语文教学经验,本文试图从观察感悟生活、阅读积累素材、启发创新思维三方面浅谈中学作文素质教学。     

浅谈提高中职语文课堂教学有效性的方法

本文基于中职语文课堂教学中学生主体意识弱化、教师综合素质滞后、教材缺乏专业特色等问题,提出提高课堂教学有效性的方法:营造语文学习氛围,优化语文课堂导入与课堂教学方法,激活学生学习兴趣;确立以生为本教育理念,提高教师语文专业素养,强化语文专业适切意识,提高教师的信息化素养;创造性利用教材,开发校本化教材,构建立体教材体系,全面提升课堂教学有效性。     

对小学语文教材中“日积月累”的几点教学思考

在小学"语文园地"中,"日积月累"是非常重要的一部分内容,教师通过指导学生对知识进行积累,帮助学生在感受中华文化的同时,培养学生的语文综合素质。因此,教师在进行教学过程中需要不断改进教学方法与教学模式,将本单元课程与"日积月累"板块有机结合,发挥其最大教学价值。本文主要是通过对小学语文教材"语文园地"中"日积月累"部分相关教学策略进行分析,从而进一步提高学生的语文素养。     

训练要坚持“三为主”

一、加强语言文字训练,要以教材为主源从语言文字训练的材料来源看,加强语言文字训练就是加强教材中语言文字的训练。叶老说,“课文只是个例子,语文教师就是要凭借这个例子指导学生学习语言,进行听说读写的综合训练”。小学阶段的300多篇课文,篇篇都是佳作,有些还是语言大师的名篇。这些课文不仅布局谋篇巧妙,行文结构严密,而且语言规范凝炼,遣词造句准确形象。教材中蕴含的这些极其丰富的语言文字材料无一不是学生学习语言文字的典范。教师如果对教材中语言材料不加以挖掘利用,反而将语言文字训练延伸到教材以外甚至孤立地进行,那么,这将是一种舍本     

农村中学语文教学中的课外阅读指导

语文的外延等于生活的外延。语文知识的获得仅仅靠课堂是不够的。学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章．是远远不能形成较强的语文能力的。语文课堂之外是个广阔的天地。课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益的延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高全面素质具有极为重要的意义。当前中学生课外阅读状况是很不理想的。许多同学阅读的热点是武侠小说、言情小说和警匪小说,少数同学甚至迷恋到不能自拔的地步,而对中外名著,却表示没时间读。针对这样的情况．我们的语文教师应该给予学生以帮助和指导,而不是任由学生简单地自我选择和随意地自由阅读。     

文言文教学初探

<正>文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体。中学生学习文言文,事实上就是对中华文化最直接的传承。因此,文言文最能培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情。但令人遗憾的是,在语文教学的几块园地中,相对于"现代文"和"写作",文言文的教学改革显得沉寂冷清,绿意难寻。"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的今天,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一     

如何培养学生的语文素质和能力

教学实践证明，把语文课文内容看成语文能力结构的要素而使教师对其不遗余力地阐幽发微和条分缕析，是无助于学生语文能力的提高。中学生的语文能力不是透彻理解和系统掌握课文内容与语文知识的能力，而是能正确理解和运用语言文字，以满足思维运行与发展需要的听说读写能力。我们需要从诸多方面提高学生的语文素质和能力。     

谈语文教学中思想品德教育的特点

在小学语文教学小对学生进行思想品德教育,是教师依据语文教材,通过阅读理解向学生实施的。语文教材有自身的编排体系。语文知识技能的学习和培养是循序渐进的,语言文字所体现的思想教育内容却无序可循。因此语文教师要在教学中恰当地进行思想教育,必须把握语文教材中思想教育内容的几个特点。     

中等职校语文教学中的素质教育

良好的语文教学能够全面提高学生的综合素质.根据中等职业学校语文教学的特点,本文对中等职业学校语文教学现状以及语文教学中学生的素质培养进行了分析,使教师更加明确素质教育在中等职校语文教学中的重要性,有利于教师不断地对教学进行改革和创新.     

如何利用语文课文进行作文教学

写作能力是学生语文综合能力的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准。现代中学生的写作能力有很多不尽如人意的地方。如，内容空洞、情感缺乏、层次不清、条理不强，不能给人一气呵成之感等，这都充分暴露了目前作文教学中存在的诸多问题。为了改变这种学生怕写作文、教师怕教作文的现状，近年来我在教学中进行多种探索，终于找到了改变现状的突破口--利用语文教材，以课文为范例，进行作文教学。     

吸收民族文化精华,渗透道德教育内涵

初中语文教师要根据语文课程标准中关于道德教育的要求和课程中的教育因素,培养学生热爱汉语言文字的情感,帮助学生认识中华文化的博大深厚,自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。一、正确处理好德育与教学的关系语文教学中的德育渗透,不能影响语文教学。这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材,找准德育切入点,还要认真研究教材,处理好德育与语文教学两者之间的关系,不能主次不分,本末倒置。所以在教学实践中,只有正确处理好两者之间的关系,才不至于喧宾     

小学作文教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。它的任务是在教师指导下，有计划地培养学生语言文字表达能力；同时它也是培养学生观察思维能力提高思想认识水平的重要途径。作文教学是一个由说到写，由易到难循序渐进的过程，只有按其规律进行教学才能取     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力.文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力.     

农村中学学生作文水平提高的几个途径

作文水平是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度,中学的作文教学又是语文教学的重要组成部分。然而,农村中学生由于受生活环境和学习条件限制,导致很多学生阅读量少,阅读面窄,学生的作文素质、能力、质量都比较差,写作存在困难。因此,提高农村中学生的作文水平是摆在农村语文教师面前的一个重要课题。从笔者作文教学的实践来看,有以下几...     

构建开放的语文课堂

<正>语文是一门最具开放性、联系性的学科。开放,才能给学生以语文学习的广阔空间;开放,才能让学生在语文的蓝天中自由飞翔;开放,才能使语文课堂充满和谐与活力!语文教学必须构建开放型的教学课堂模式。所谓"开放",应是敢于突破"以书本为本"、"以教师为本"、"以教案为本""以分数为本"的束缚。一、开放地进行教材取舍与开发叶圣陶先生指出:"语文教材无非是个例子,在语文教学中,我们只能凭借不能死守。"在教学中,教师不     

谈语感在阅读教学中的培养

所谓语感，就是指对语言文字的敏锐感知和巧妙运用的能力。对语言的深刻顿悟和体验语感，构成语文素质的核心要素。在阅读教学中应怎样重视语感的培养？一、巧用直观形象，培养语感通常来说，学生内心体验的强弱受学生的年龄、生活阅历和知识积累的制约。语文教材内容异常丰富，古今中外、天文地理无所不包。由于小学生思维感知水平不高，缺乏对事物的深刻认识，对教材的内容、语言文字的理解和感受必然受到阻碍。新《课程标准》指出：“语文教师要努力掌握和运用观代教育技术，充分利用教学设备，提高教学效率。”如果教师能巧妙地运用直观…     

有效品读文本的方法

正选入小学语文教材中的文章文质兼美、内容丰富,蕴涵着作者深切的情感。在语文教学中,教师要引领学生带着欣赏的眼光读课文,带着丰富的情感去细细品读文本中的语言,从而使学生获得对文本的深刻感悟。那么,在阅读教学中,怎样引领学生品读课文呢?一、换词比较,品词语之美妙中华文化博大精深,语言文字的运用更是妙不可言。语文教材中的许多词语都是作者经过仔细揣摩、推敲得来的。教师要引导学生在对词语的比较、推敲中理     

依托教材资源有效开展语文综合性学

语文综合性学习开展是以语文教材为基础,进行综合性课程内容的学习,主要是通过各种综合性的教学方式、方法,提高学生的语文素养.学生通过语文综合性学习,各种综合性活动的参与,可以开发各种创造潜能,锻炼其表达能力、人际交往能力和利用知识的实践能力.本文就如何更好地开展语文综合性学习,提高语文综合性学习的教学实效性,提出几点建议. 一、明确教学目标,有效开展教学 在教师组织学生语文综合性学习过程中,必须明确语文教学目标,以语文教材为依托,主要是以学生的语文素养和综合素质提高为主要目标.小学语文新课标对不同年级的学生对象提出了不同的具体的语文目标,根据学生心理和生理发展特点,教学目标应当有所侧重.教师在语文课程综合知识的教学过程中,要仔细地研究新课程标准,新课程标准为我们的教学指明了方向,避免了语文教学的盲目性和随意性.同时,教师需要对课程教材进行仔细研读,正确地把握语文教材文本,明确其教育意义,不能误读教材,盲目进行背离教学目标的教学.在学生的学习过程中,教师要进行有效的指导,学生遇到问题时要进行必要的激励和点拨,坚持以促进学生的全面发展为目标.