利用物理学史进行科学方法教育

层出不穷的科学发现是人类历史的产物,也是科学家心血的结晶.每一次科学新发现,特别是那些具有划时代意义的伟大发现,在为知识宝库增添奇珍异宝时,都留下了科学家攀登科学山巅的足迹,为我们后继者跃上更高的科学山峰,提供了宝贵的经验教训.科学方法正是在这些经验教训基础上形成的.在物理教学中,适当讲述一些科学家探求科学奥秘的献身精神以及他们那种孜孜不倦的科学态度,则是对学生进行科学方法教育的有效途径之一.     

利用物理学史对学生进行科学方法教育的探究

论述了加强科学方法教育的意义,探讨了物理学史的作用以及利用物理学史对学生进行科学方法教育的策略。     

利用物理学史开展科学方法教育的探索

0问题的提出提高中学生科学素质是中学物理教学的核心内容,其中如何搞好科学方法教育,使学生形成良好的科学态度、具有科学的精神和价值观,已成为中学物理新课程实施中重要的研究课题。物理学史具有“物理科学内容,历史科学方法”的鲜明特色,它对于学生了解物理知识的来龙去脉和学习物理学的研究方法,培养思维能力、分析能力和辩证唯物主义观点都具有重要的作用。在实践中如何结合物理学史开展科学方法教育?本文试图从教育的途径与原则这两个方面作一些探索。1结合物理学史开展科学方法教育的途径方法教育不同于知识的习得,知识可以靠死记硬…     

挖掘物理学史进行科学探究

利用物理学史进行探究教学,不仅能增长见识,加深对物理学的理解,更重要的是可以从中得到教益,开阔眼界,从前人的经验中得到启示.本文从展示科学发现的过程、选择物理史中的关键点、关注物理史中的偶然与必然3个方面说明物理教学如何挖掘物理学史的教学功能,引导学生进行科学探究的教学方法.     

利用物理学史料对学生进行科学方法的教育

一、利用史料对学生进行实验方法教育 物理学是一门以实验为研究基础的学科。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有赖于坚实的实验基础。例如，在讲光的本性时我们可给学生讲一讲物理学关于光的粒子说和波动说的争论，再说明托马斯·扬的双缝干涉实验证实了光的波动说，说明光具有波动性。又如，在历史上曾认为热是一种物质，但１７８９年，伦福德注意到，在给炮筒钻孔时，炮筒的温度升高，钻削下的金属屑的温度更高。他通过在尽量绝热的条件下进行的一系列钻孔实验，发现钻孔前后金属的比热并未改变。根据这一实验结果，伦福…     

通过物理学史进行科学本质教学

科学本质具有丰富的内涵,大学生不应该仅仅学习科学知识,还应该深刻理解科学的本质。本文概述了科学本质的内涵,分析了本科生对科学本质的曲解和模糊认识,提出在课程中引入物理学史进行科学本质教学,并对教学实践的过程和结果进行了总结。实践表明,课程中引入物理学史是进行科学本质教学的有效手段。     

利用物理学史培养学生科学方法的探究

提高国民素质，培养创造性人才，呼唤着有活力的科学教育。中学科学教育应该注重科学素质的培养，科学素质中包括科学方法。物理学史以其丰富多彩的内容，在培养学生的科学方法方面具有独特的功能和诸多的优势。     

利用物理学史培养学生科学方法的探究

提高国民素质,培养创造性人才,呼唤着有活力的科学教育。中学科学教育应该注重科学素质的培养,科学素质中包括科学方法。物理学史以其丰富多彩的内容,在培养学生的科学方法方面具有独特的功能和诸多的优势。     

谈物理学史对学生进行科学方法物熏陶

通过物理学史的学习，可以让初学物理的学生染濡前辈科学家之灵气，对他们进行科学方法的熏陶，从而激发他们学习物理的兴趣，提高他们的发现力、设疑力、分析力、迁移力等综合能力。     

谈物理学史对学生进行科学方法的熏陶

通过物理学史的学习,可以让初学物理的学生染濡前辈科学家之灵气,对他们进行科学方法的熏陶,从而激发他们学习物理的兴趣,提高他们的发现力、设疑力、分析力、迁移力等综合能力.     

运用物理学史进行物理方法教育的探讨

科学发展是不断地以新理论代替旧理论的历史。科学发展的每一次重大转折,总伴随着一种新的研究方法的出现,科学的发展史本身就是科学方法的发展史。在某种意义上,科学方法是比科学基本原理更为重要的,是比金子还宝贵的“点金术”。作为一切自然科学基础的物理学,本身具有其独特的研究方法,在运用物理知识解决实际问题时,也有它的一些思维方法。在科学技术日新月异的今天,物理学的研究方法已经渗透到许多学科的研究中。因此,在基础教育阶段对学生进行物理方法教育将使学生终生受益。广大物理教师已意识到物理方法教育的重要性和紧迫性,在物理教学中努力使学生在获取物理知识的同时,了解和掌握物理方法,是中学物理教学的重要目标,也是当前中学物理教育改革的一个重要方面。     

运用物理学史进行物理方法教育的探讨

科学发展是不断地以新理论代替旧理论的历史。科学发展的每一次重大转折，总伴随着一种新的研究方法的出现，科学的发展史本身就是科学方法的发展史。在某种意义上．科学方法是比科学基本原理更为重要的，是比金子还宝贵的“点金术”。作为一切自然科学基础的物理学，本身具有其独特的研究方法，在运用物理知识解决实际问题时，     

利用物理学史培养高中生科学思维

笔者认为高中物理教师应重视物理学史的教育功能,充分挖掘物理学史中的科学思维要素,通过物理学史展示人类探索自然规律的过程,加深学生对科学思维的认识。本文通过具体的物理学史教学素材,如原子模型的建立过程、牛顿第一定律的建立过程、α粒子散射实验等,通过经历科学家理论的提出过程,促使高中生形成模型构建的意识,通过人们对自然规律的探索,使高中生掌握科学推理的技巧,由物理科学史上经典实验的设计培养高中生科学论证的能力。     

运用物理学史对学生进行辩证唯物主义教育

一部物理学发展史,就是辩证唯物主义物理学发展史,物理学史中充满了对学生进行辩证唯物主义教育的生动教材.一个物理教师在向学生传授物理专业知识的同时,要善于运用物理学史对学生进行辩证唯物主义教育,以培养他们掌握马克思主义的世界观和方法论.本文试就这个问题谈谈自己粗浅的看法.一、坚持实践是检验真理的唯一标准的观点毛泽东同志在《实践论》中指出:“马克思主义者认为,人们的社会实践,才是对于外界认识的真理性标准.”邓小平同志指出:实践是检验真理的唯一标准.这是千真万确的真理,对社会科学是这样,对自然科学也是这样.     

对学生进行物理学思想与科学方法的教育

物理学是研究物质运动及其规律的科学,它不仅以概念、原理和规律揭示自然界基本运动的诸多真理,而且在建立这种知识体系的过程中发展了科学思维和研究方法,并以此推动科学的进步。物理学的知识和思想已成为人类文化的一部分,它不仅改变着人们的自然观、世界观,而且已成为人们认识世界、改造世界的重要思想武器,成为推动社会进步的重要力量。     

结合物理学史开展科学方法教育的途径和原则

提高中学生科学素质是中学物理教学的核心内容,其中如何搞好科学方法教育,使学生形成良好的科学态度、具有科学的精神和价值观,已成为中学物理新课程实施中重要的研究课题．物理学史具有“物理科学内容,历史科学方法”的鲜明特色,它对于学生了解物理知识的来龙去脉和学习物理学的研究方法,培养思维能力、分析能力和辩证唯物主义观点都具有重要的作用．在实践中如何结合物理学史开展科学方法教育？本文试图从教育的途径与原则这两个方面作一些探索．     

利用中国物理学史实进行爱国主义教育

中国光辉灿烂的古代科学文化,对人类文明作出了巨大的贡献.特别是物理学领域,对世界物理学发展有着相当深远的影响,甚至有许多实验和论断成为近代物理学诞生的先导.在教学中,有选择性地给学生讲述一些中国古代物理学史实,能够增强民族自豪感和自信心,激发学生的爱国热情.下面从物理学知识的几个方面来介绍一些较具代表性的有关记载.     

物理学史与科学素质教育

文章论述了物理学史在科学素质教育中的重要性、必要性及如何在现代物理教学中融入物理学史进行科学素质教育的独特作用和意义,并就如何实施提出了一些意见和看法.     

利用物理学史传递正能量

正一部科学史,是人类文明与社会进步的结晶.从某种意义上说,它是一代又一代科学工作者用生命、血汗和精力谱写的历史.这里有成功,也有失败;有名垂史册者,也有终生遗憾者.我们就走进物理学史,看看它对我们有什么启示.一、亚里士多德真的一无是处吗?一提到亚里士多德学生就觉得这人是笨蛋,什么都是错误的,他们并不了解亚里士多德在历史上的地位,其实亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的思想家,他不仅为后来的许多科学门类奠定了基础,也把古希腊好学深思的精神发展到了顶峰.在他死后的几百年中,再也没有出现过     

利用物理学史传递正能量

一部科学史,是人类文明与社会进步的结晶。从某种意义上说,它是一代又一代科学工作者用生命、血汗和精力谱写的历史。这里有成功,也有失败;有名垂史册者,也有终生遗憾者。我们就走进物理学史,看看它对我们有什么启示。