上好幼儿园的“主题综合课”

随着教育事业的不断发展,幼儿教育也需要改革,但怎样改,改哪些方面,从哪些地方着手改,这是我们广大幼儿教师关心的问题.一年多来,我在幼儿教学改革中做了一些尝试,现将我给幼儿上综合课的做法作一些介绍.综合课教学是一种课程结构,是把几个方面的教学内容组成一个整体,突出一个主题(也就是单元教学).这种教学的目的是让幼儿在各种教学活动中,加强对知识的理解,提高学习兴趣和学习能力,并巩固所学到的知识,促进幼儿多方面的发展.如我利用《春天》这二课进行综合课教学的做法是:第一课时.我让幼儿通过常识课观察春天,使幼儿说出春天的主要特征,比如气候的变化,动植     

对外汉语综合课的组织构建原则

综合课是对外汉语教学的主干课程,也是重要的基础课程。它的教学目标是通过对语音、语法、词语、汉字等语言要素的学习,培养学生的语言基础和言语技能,为其他专项技能课（听力、口语、阅读、汉字）提供更广泛、更深入的训练提供必需的物质基础,使各门专项技能之间形成有机的联系。本篇从词汇、语法教学方面针对对外汉语综合课的组织构建原则进行论述。     

“冷板凳”上的艺术综合课——艺术综合课实施困难的原因剖析

艺术综合课是在根据世界教育改革背景下,以及后现代主义教育思潮下提出的新的构想。我国教育部于2001年7月颁布了三类艺术类课程标准(《美术课程标准》、《音乐课程标准》、《艺术课程标准》),学校可根据各地区的情况选择音乐、美术课标同时实施,还是艺术课标单独实施。但从2001年至今,已有近十年的时间,但依旧只有大城市极少数学校开设了艺术综合课程。为何我们的艺术综合课遭此"冷落"呢?造成艺术综合课实施困难的原因是什么?本文作者从四个方面对其原因进行了分析,并且提出了自己的建议和看法。     

单元综合课要注意“五化”

单元综合课要完成三项任务 :一是新授知识的复习与巩固 ;二是实现知识的条理化 ,进而形成完整的单元知识结构 ;三是落实高层次教学目标 ,促进学生智能的形成和发展。也就是通过单元综合复习的教学 ,使学生对一个单元所学知识进行再梳理 ,使之系统化、网络化 ,促进学生认知结构的形成 ,从而进一步加深对所学知识的理解、巩固、掌握和运用。就自己的教学实践 ,我认为单元综合课要注意“五化”。一、单元复习要注意“系统化”在进行单元综合复习时 ,并不是把概念、公式、法则、性质等原原本本地复述一遍 ,或按教材内容顺序罗列一遍 ,照本宣科 ,…     

以学生为主体的“综合课”教学

一、营造新型的学校生活 目前，本校以引入“综合课”教学模式为契机，正在努力营造以学生为主体的学校生活，同时以这种课堂为核心，修改制定教学计划。     

“不要战争”语文综合课教学设计

教学目标：知识与能力：通过看图片，想情景，知道战争给人们带来的是痛苦与灾难。能根据自己的理解介绍图片，并为图片写说明。     

应用“超级小雪”探索综合课教学

综合化课程注重学生多样化的学习方式,强调多元化的实践学习,如探索、调查、访问、操作等,以有效培养和发展学生解决问题的能力、探索精神和综合实践能力。但由于软件、硬件等各种原因,现阶段这类课程的开展尚处于探索中。 超级小雪是一个不同于其他应用软件的(主要指Office系列)综合性软件平台。它集成了多种功能,学生学习“超级小雪”时,可同时接触画图、几何绘图、文本处理、图像处理、动画制作、多媒体、网络等多方面的知识和操作。在小学信息技术     

师专英语专业综合课“项目化”技能训练方案

1992年6月,国家教委正式下达《师专英语专业教学计划》,1993年4月,新《大纲》定稿。围绕这两个法规性文件,广大英语教师在教学改革活动中,顽强地探索、实验,付出了辛勤的劳动,取得了一定的成绩。但这对于达到光辉的彼岸毕竟只是第一步,还需要有更多的人投身于这场教育革命,并为之不断奋斗。 “项目化”技能训练方案是受体育达标训练的启示,专门为英语专业学生的各种技能训练而设计的。根据《大纲》六级要求和四个附表的规定,围绕特定目标,分年级设计出若干个项目进行各个项目达标训练。此《方案》简单易行,具有可操作性,其间也包含了多年来大家     

结合创造教育开展“数理综合课”教学

结合创造教育开展“数理综合课”教学邱法文编者按：本文作者结合创造教育理论,从“数理综合”的视角,以ＧＳＰ（《几何画板》）为工具在选修课上针对几方面的具体问题进行了可喜的尝试。与其它学科相比较,选修课的相对灵活性使它成为培养和开发学生创造力的一块沃土。...     

综合课教案

课题: 《卡门》序曲 授课年级:高二年级 教学目标: 1、了解歌剧序曲、歌剧体裁的发展历史以及艺术特点。 2、聆听《卡门》序曲,哼唱主题旋律,使学生感受音乐所表达的情感、意境,对乐曲所表现的画面和场景展开积极的联想。理解歌剧音乐在刻画人物性格以及叙述情节时丰富的戏剧性和表现力。     

“以唱歌为主的五环节综合课”教学模式初探

<正>唱歌教学是小学音乐的一个重要教学内容,也是学生最乐于接受和参与的音乐形式。多年来,纵观小学唱歌课程,很多教师的教学仅止步于"唱会歌"层面,有的甚至连"唱会"都达不到,教师只是一遍遍播放录音示范,学生随录音跟唱,没有提出明确要求,达不到课堂目标,致使音乐课堂的教学质量成为影响学校教学质量的瓶颈因素,毫无生气、缺少趣味的课堂为学生所"摒弃",久而久之,学生不但没有提高演唱技巧,反而对唱歌也失去兴趣。对此,笔者经过多年探     

小学数学“综合课”课型的构想与实践

九年义务教育小学数学教学大纲指出 :教学要讲求实效 ,注意提高课堂教学效率。因此 ,优化课堂教学结构 ,是提高教学质量的重要环节。在小学数学课堂教学中 ,根据教学任务的不同 ,把课堂教学的类型分为六类基本课型。 (即 :①新授课、②练习课、③复习课、④实习作业课、⑤检查课、⑥讲评课 )笔者从多年的教学实践中发现 :根据数学教材的教学内容 ,针对学生的实际 ,设置能够兼容其它课型的“综合课” ,是优化课堂教学效率的一种重要方式。在此 ,我将自己对“综合课”的构想与实践付诸于文字 ,与同行商榷。“综合课”的一般结构有五个阶段 ,现…     

“3＋X”《生物》综合课的复习

在高考实行“3 X”的基础上，广东省的高考改革将继续进行：在“X”中引进“综合科目考试”。根据教育部精神，在广州市各中学的高三年级都普遍已经根据实际为有需要的学生开设了综合科目考试的复习课。其中，第一学期每周开设5节，理、化、生、地、史各1节；第二学期每周6节，理、化、生、地、史、政各1节。     

澳大利亚的小学综合课

澳大利亚的小学课程都是综合课 ,如在一个课程的单元里把科学和技术有机地结合起来。在被广泛使用的一本教师用书《我们共同探索》中有一课题为“运动玩具”。其中心内容为 :能量是与运动相联系的。在这节课上 ,学生通过用各种纸制、木制玩具和各种轮子进行游戏和学习 :推拉 ,在不同的表面上运动 ,滚动轮子 ,滑动 ,等等。学生在游戏和自我探索中学习了能量的概念和各种机构及玩具装置。通过这一课 ,学生还能在语言、数学、音乐、社会研究等方面得到发展。例如 ,书中给出的参考活动包括 :社会研究 :展示各种可爱的、可动的玩具 ;数学 :对各种…     

综合课基础理论辨析

本世纪中叶,以“综合理科”、“社会科”为典型代表的综合课成为世界课程改革中倍受关注的热点,它是把彼此邻近的学科内容组成范围比较广阔的学科,成为具有相对综合性的新型课程。一、综合课的本质课程的历史源远流长,可以说和学校同时产生。由于时代及科学水平的限制...     

基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学活动设计

美国《21世纪外语学习标准》,简称"5C"标准,以其注重外语学习中的沟通交流和语言技能的全面发展,近年来越来越受到国内对外汉语教学界的关注和重视。本文对5C(Communication、Cultures、Connections、Comparisons和Communities)进行了描述,并尝试以5C理念设计对外汉语初级综合课中的教学活动,以期为对外汉语初级阶段综合课的教学提供借鉴。     

“二次评价”的可行性研究

<正>一、"二次评价"可行性的理论基础1.传统评价模式的弊端长期以来,受"应试教育"的影响,对学生的学科评价形式为一次性纸笔测验评价。这种评价模式表现出形式和主体单一、内容狭窄的特征,偏重对学生基础知识的考查,忽视对学生基本技能的考查,重视对学生学习结果的评价,忽视对学生学习过程的评价,更忽视     

高职综合课的探讨

本文对课程综合化及其在高职教育中的地位和作用进行论述,对综合课的类型、综合课开发的指导思想、原则、开发步骤等发表见解。