浅谈高职英语分层次教学

本文通过对高职院校英语教学的现状分析,提出了采用分层次教学的方法来提高英语教学效果。并且介绍了分层次教学的必要性以及实施的步骤。     

试论分层次体育教学

本文主要以如何进行分层次教学,分层次教学有什么好及分层次教学应注意些什么问题,结合教学实践经验来阐述对体育课进行分层次教学的认识。     

尝试分层次教学

数学是思维的体操,数学教育的目的是培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力,分析问题和解决问题的能力。笔者在长期的教学实践中感觉到,同一班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法上存在一定的差异,处理好学生的个体差异和班集体教学的总体要求是提高教学质量的关键。通过长期的教学尝试,教学过程应从以下几个方面进行分层教学。     

分层次教学是实施素质教育的有效途径

分层次教学就是在承认学生差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标和教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。分层次教学是实施素质教育的有效途径。     

大学体育分层次教学的探索与实践研究

针对大学体育教学的特点,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体探讨了分层教学的操作程序,并通过分层教学实验予以论证,实验证明,通过分层教学,能解决体育教学中学生素质参差不齐与教学要求同步划一的矛盾,使学生不仅在运动素质及技术掌握上有很大提高,而且还能显著提高学生的非智力因素水平,使大学体育教学走向素质教育的轨道,为当前的教学改革提供有力的理论支持。     

高职分层次教学的实施策略

为了提高高职学生的综合素质,更好地实现高职教育培养多方面人才的目标,实行分层次教学显得突出而且必要。本文从实行分层次教学的理论依据和现实需求出发,论述了分层次教学的基本原则和实施策略,具有较强的针对性和实用性。     

大学物理课程分层次教学的教学大纲研究

大学物理课程教学的现状,给大学物理课程教学目标的实现带来了新的难题.深化教学改革,提高教学质量,应按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程内容体系,制定出A、B、C三类教学大纲,实施分层次教学.     

新课程观下的初中历史分层次教学可行性探究

在新课程理念的指导下,我国基础教育课程教学改革势在必行。结合初中历史课程实际及其他课程实施分层次教学的情况,通过文献资料研究、调查分析,笔者认为在初中实施基础历史分层次教学是必要的、可行的。     

浅论高职英语的分层次教学

本文结合高职英语教学现状及分层次教学的理论依据,提出了高职英语教学改革——分层次教学的必要性,并对分层次教学的模式构想进行了探讨。因材施教是分层次教学的主要理论依据,分层次教学能更好地体现"以人为本"、"以学生为中心"的教学理念。"分层次教学"是尊重学生的个性,最大限度地为不同层次的学生提供学习条件和必要的全新的学习机会,促进所有学生发展的有效措施。     

高职类学生AB级考试背景下的大学英语课堂教学策略

文章从高职阶段AB级考试的角度入手,分析了高职阶段AB级考试的现状,然后研究了高职AB级考试对大学英语课堂教学的影响,分别从积极与消极两个方面入手进行了分析,最后研究了在AB级考试背景之下,优化大学英语课堂教学质量的几点有效策略与方法,希望能够在帮助学生顺利完成AB级考试的同时,促进学生英语语言综合应用能力的提升。     

探究式教学在高校健美操教学中的实验研究

运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法对探究式教学法和传统教学法在健美操教学中进行实验对比,研究发现,探究式教学法可以提高高校健美操教学的实效性,促进高校学生个性发展,增强高校学生学习的积极性和主动性,提高高校健美操教学的质量。     

注重呼吸教学对提高高校女生游泳课教学质量的研究

通过对湛江海洋大学水产学院2000届2个班、2001届2个班,共四个班96名女学生8个学时游泳课教学,对游泳水平进行测试、分析、研究.实践证明,注重呼吸教学能有效地提高女生游泳的教学质量,取得显著效果.     

灰色模糊理论在教学质量评价中的应用

高职院校以培养适应社会的应用型人才为教学目的,教学质量的高低直接影响着人才培养的质量．因此对教学质量进行评价、考核有重要的实际意义．根据评价过程中一些影响因素的模糊性和灰色性特点,建立多级灰色模糊综合评价模型,有效促进高职院校教学质量的提高,使教学管理更加科学化．     

高校女生健美操课教法刍议

健美操是目前高校女生体育教育内容中重要组成部分,健美操的教学有其本身的特点和内在规律。在教学过程中贯彻:准备活动做到新颖有实效、教学环节和手段要简练、重视培养学生的表现力、重视培养学生的创新意识、增加自编内容的考核比例。同时,在教学过程中,理论联系实际,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使体育教学成为创造美的过程,整个教学活动就会取得良好的效果。     

特级体育教师教学行为特征研究

在收集整理国内外有关教学行为的研究成果的基础上,设计了反映特级体育教师教学行为特征的调查问卷,以40名特级体育教师为调查对象,对其教学行为特征进行调查。通过调查结果统计和因子分析,认为特级体育教师的典型行为特征是围绕教学重点与难点设计合理的教学程序,明确告知学生学练目标及课堂常规,采取措施保证学练时间,提供及时明确具体的反馈,仔细斟酌教学目标,认真制定教学计划,引起维持促进学生的关注,以成功教学为导向,课堂管理行为高效,准备场地器材,借助多种方式反思教学计划和课堂教学行为的恰当性。     

对加强普通高校体育教学中理论教学的探讨

体育理论是对多年来体育实践经验的高度概括和总结,对体育运动训练和体育教学具有理论指导作用。重视体育教学中的理论教学,对完善普通高校体育课程建设、提高体育教学质量,具有重要意义。     

刍议"教学法"与"教学方法"的非等同性

运用文献研究、逻辑分析等方法,对教法、学法、教学法、教学方法的内涵进行了分析与比较,力求从辨析中,探寻"教学法"、"教学方法"两者之间的关系.研究结果发现:由于"法"与"方法"存在着本质的区别,因此"教学法"与"教学方法"也并非完全等同;"教学法"是上位概念,既包括教学的方法也包括教学的原理;"教学法"并非教法与学法两者的简单相加,而是由教法、学法和连接二者的组织法共同构成;"教学方法"也不等于教导方法与学习方法的简单组合,而是由教导方法、学习方法,以及在二者之间起纽带作用的组织方法共同构成.     

课改理念下高二化学新教材施教初探

在新课程理念指导下,教师应钻研教材,分析教材中的重点、难点,展现自己的真知灼见和广博知识,应把握教材的结构,发挥教材优势,挖掘教材内涵,体现科学、技术与社会(STS)的教育思想。     

多元智能理论关照下的大学英语教学

多元智能理论(THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES)是由美国哈佛大学心理学教授加德纳博士在对人类潜能研究的基础上首次提出的,它是对传统智能理论的严峻挑战。解读这一理论,利用其开发的丰富活动形式来改进英语课堂教学形式,有助于激发学生潜质、全面系统地开发学生的多种智能,从而提高大学英语教学质量与学生综合素质。