浅析高师英语专业学生教师素质的培养

英语教师教育是把师范生培养成为未来从事英语教育教学的专门人才。师范院校不仅要培养他们的英语学科专业知识,还应从专业意识培养、英语教师发展、教学实践和科学研究的角度对他们进行综合素质的培养,才能满足新课程需要的新型英语教师的要求。     

论师范英语专业学生的素质培养

本文在阐述和分析英语教师素质能力结构以及实施英语素质教育理论基础的前提下 ,探讨了在高师英语教育专业教学中开展素质教育要遵循的原则和要实施的步骤 ,并提出了活动课是培养师范英语专业学生素质的一个突破点     

论高等师范院校英语专业人文素质培养

人文素质教育是21世纪高等师范教育发展的主旋律。本文从培养目标、专业特点和学生的学习特点等方面提出了高等师范英语专业人文素质培养的必要性和紧迫性,并从英语教学改革的角度探讨了改善高师英语专业学生人文素质培养的途径。     

关于民办高校英语专业学生综合素质培养的思考

全面提高英语专业学生的综合素质对国家的经济发展具有重要的现实意义。本文根据我国社会主义市场经济的特点,对民办高校英语学生的困境进行了较为深入的探讨,并有针对性地提出了适应当代社会发展需求的英语专业学生综合素质的培养策略。     

英语专业学生基本素质及其培养

近年来,素质教育一直是教育改革的一项重要内容,也是一个值得深入研究和不断探讨的崭新课题.文章主要结合笔者多年在高校从事英语教学的经验和体会,探讨和分析了高校英语专业学生基本素质,及其如何培养以适应经济全球化的英语人才需要提出一些观点和建议.     

论英语专业学生专业思想与敬业精神的培养

师范生是未来的教师，但现在多数师范生不愿意当教师。如何解决这个问题，提高师范生的思想道德素质教育，是广大教育工作者研究的课题。笔者针对英语专业师范生的专业特点，研究出了一套教育方法－十步法。     

非师范专业学生教师素质培养方式的探讨

随着教师地位的提高 ,出现了非师范专业部分学生毕业后有志从事教育工作的现象。为使这部分学生毕业后能很快适应教学工作 ,我们采取了利用一学期毕业论文的时间 ,集中强化训练的培养方式 ,即在学生掌握了本专业知识的基础上 ,把师范院校分几年开设的心理学、教育学、教材教法等课程及教育实习和毕业论文在一学期里集中进行。实践证明 ,这种方式对于培养非师范专业学生尽快具备教师素质是切实可行的。一、基本教学理论知识的素质培养是否具备心理学、教育学、教学教法的理论知识 ,并能将其应用于教学实践中 ,是衡量一个教师水平的重要标志。…     

高职高专非英语专业学生英语素质的培养

随着中国改革开放的深入和加入 WTO,涉外交际的业务活动越来越频繁。对于毕业后将成为技术、生产、管理、服务领域的高等应用性专门人才的高职高专生来说,英语已成为他们必备的素质之一。加强对高职高专生非英语专业学生英语素质的培养应转变教学观念,努力营造英语素质教育的氛围;选择合适的教材,科学设置英语课程,每个阶段应各有侧重;改进课堂教学方法,努力培养学生的实际应用英语的能力和自学能力。这样才能达到事半功倍的效果。     

论高校师范英语专业学生综合能力的培养

改变当前外语教学的现状,需要进行两个观念的转变：一是从“知识型”到“能力型”的转变;二是从“英语专业人才”到“英语专业复合型人才”的转变。综合能力的培养符合马克思“主体是人”的论断,符合外语教学交际论以及教育能力论。本文结合高师英语专业的师范性,对综合能力的概念及其培养的途径和方法进行了论述,并提出了阶段性,持续性、系统性、全面性、指导性等五个综合能力培养的原则。     

论高校师范英语专业学生综合能力的培养

改变当前外语教学的现状 ,需要进行两个观念的转变 :一是从“知识型”到“能力型”的转变 ;二是从“英语专业人才”到“英语专业复合型人才”的转变。综合能力的培养符合马克思“主体是人”的论断 ,符合外语教学交际论以及教育能力论。本文结合高师英语专业的师范性 ,对综合能力的概念及其培养的途径和方法进行了论述 ,并提出了阶段性、持续性、系统性、全面性、指导性等五个综合能力培养的原则。     

中师英语专业学生的教师素质培养

师范学校作为培养基础教育教师的基地，应注意对未来教师素质的培养。首先是师德素 质的培养，教师的师德素质对学生起着重要的影响；其次是教师教学素质的培养，要突 出师范性，培养学生直接参与英语教学的能力，这是未来教师素质的基本要求。     

谈英语专业师范生专业素质教育的切入点问题

21世纪是知识竞争、人才竞争的世纪，人才竞争也是专业知识专与博的竞争，所以在对学生实施综合素质教育的同时，应更加注意对学生的专业素质教育。就此本探讨了对英语专业师范生进行成功专业素质教育的关键因素——语音的作用。     

论学生的创新素质与培养策略

江总书记指出:"教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮."中共中央、国务院在<决定>中亦要求"以培养学生的创新精神和实践能力为重点",全面推进素质教育.     

师范院校英语专业生人文素质的培养

对师范院校英语专业学生人文素质缺失的情况进行了分析，提出了加强培养的几点思考。     

教师专业化发展与师范人才素质培养

教师专业化发展是师范教育改革与发展的时代潮流，提高师范人才的专业素质是教师专业化发展的核心。研究师范人才培养的教师专业化发展改革策略，着力于教师教育的课程设置和教师教育体系结构方面的调整，有助于培养高素质的适应基础教育改革发展需要的新型教师，促进素质教育和创新教育在新世纪的持续发展。     

英语专业教学中的人文素质培养

针对当前大学英语专业教学越来越注重实用性、忽视人文素质培养的偏弊,从课程设置、教材选择和教学等环节提出了输入人文精神、培养学生中、西方文学、文化素养的具体做法,以探讨新时期大学生人文素质培养的方法问题。     

素质教育要突出对学生创新素质的培养

实施素质教育 ,要以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。笔者以为 ,高校要培养造就适应２１世纪需求的创新型人才 ,就必须在努力构建适应素质教育要求的创新教育体系上下功夫。一、从创新型人才素质结构出发 ,优化课程结构体系。课程是实施创新教育的载体 ,构建科学合理的课程结构体系是实现跨世纪人才培养目标的关键。目前 ,高校在教学内容和课程设置上明显滞后于当代高科技发展的需要 ,知识面偏窄、深度不够、知识陈旧、科技含量不足等问题仍不同程度…