台湾小学语文教学管窥

前不久,我有幸走进了台湾国立嘉义大学附设国民实验小学,听了两节语文课,颇有心得,在这里撷取两个镜头与大家共享。镜头一:徜徉在注音符号的"王国"里这是一年级的语文课《山坡上真热闹》,由林伶娟老师执教。这节课的主要内容是注音符号教学。在这节注音符号的教学中,林老师为学生创设了     

课堂导入需新巧

前不久,我参加了上级教研部门组织的小学品德课堂教学有效性研讨会,听了6节展示课。这6节课中精巧的教学设计、和谐的课堂氛围以及学生的精彩表现都给与会者留下了深刻的印象。笔者摄取了其中5节课的“导入”镜头,借此谈一谈对小学品德课堂“导入”的一点思考。     

例说体育课的教学拓展

体育课堂教学拓展是指在体育教学过程中，教师根据本节课教学内容、学生的经历和认知能力等，将课堂教学知识与课外有内在联系的知识联系起来进行举例论证、实践应用、追因索果的过程。下面笔者结合在公开课现场撷取的几个镜头加以分析，与同行商榷。     

透视音乐教学中的“乱”

镜头一:在上音乐课《走进新疆》时,老师请几个同学到前面表演新疆舞的动作。话音刚落,有的同学就开始翻腕,有的转圈,有的移颈,教室里好不热闹,任老师喊破喉咙也没人理睬……镜头二:一节竖笛课上,老师刚想示范演奏,教室里很安静,忽然一个同学把竖笛放在嘴里吹出很怪的声音,于是全班哄堂大笑,教室里乱成一团……     

教师课堂语言的魅力所在

下面是我听的一节随堂课的几个镜头。 镜头一：“在这阳光明媚的春天里，我准备带领同学们去领略大自然的风光……”师板书例题。     

浅谈教学片的镜头剪辑

电视教学片的镜头剪辑,也叫剪接、编辑、选择、切换等,意思都是一个。即是选出最好的镜头和内容的最佳部分。剪辑这一环节关系到电视教学片的成败。镜头组接得好,就能保证电视教学片的质量,以达到预期的教学效果。     

落实课标,这样上课可算成功?

在历史课堂教学中渗透情感、态度、价值观的教育。我遭遇了一次困惑。关于太平天国一节，在讲到英王陈玉成被俘牺牲时。我突然捕捉到一个小声嘀咕的镜头，那是在说“26岁就死真可惜”。     

细微之处显匠心——《雷雨》教学片断评析

"细"——微末之处,"节"——关键之处。阅读教学正是需要在细微之处,凸现文本亮点和课堂特色。镜头一:动画演绎,品词析句     

沐浴在爱的阳光下——初中英语课堂教学实施人文关怀策略的探讨

以下是笔者在研究“差异教学”时遇到的典型案例： 【镜头一】一节会话课的最后5分钟，学生在自由创编新对话。教室里一下子热闹起来：有一筹莫展、无从下手的学生；有“就题论题”已完成任务并急于“昭告天下”的学生；有因问题卡壳而焦灼不安的学生；有无所事事，乘机玩耍的学生；     

我的舞台因你们而精彩——课堂教学意外的关注与反思

【背景】“细”——微小之处，“节”——关键之处。最无意的行为往往能反映出最内心的情感，不需要思考的行为往往反映出最真实的思想。当这些行为转化为课堂中微不足道的小细节、小镜头时，就成为了课堂教学的意外。     

微格教学中摄录像技巧的运用

我认为,微格教学的摄录技巧包括镜头的设计和具体技能的拍摄两个方面。所谓镜头的设计是指在拍摄的过程中要合理地使用各种镜头,不同场景用不同的镜头来拍摄。只有正确地使用好各类镜头,合理地反映教学的全过程,才能使学习者进行正确的自我分析和互相分析,以起到微格教学训练某种教学技能的目的。     

透析音乐课堂教学中的“乱”

正【镜头一】在学完一节欣赏课之后,老师请同学们用游戏的形式表达一下这节课的内容。话音刚落,全班同学都动了起来,教室里顿时乱成一团,任老师喊破喉咙也没人理睬……【镜头二】在学完一节综合课之后,要求学生以小组合作形式给这首歌曲创编舞蹈动作。顿时教室里也热闹起来,同学们竟然胡乱的将同座推倒或抱起。弄得教室里乱成一片。【镜头三】一节器乐课上,教师刚想示范吹奏,一位同学哭叫起来:"老师,XXX抢了我的乐器。"老师摆平这件事后,刚想吹奏,忽然一个尖得刺耳的怪声从一个同学嘴里吹出来,顿时     

音乐 享受 快乐

下课后，许多教师总爱这样问自己：“这节课中，学生学会了什么？掌握了什么？这节课我上得成功吗？”却鲜有教师这样自省：“这节课上，我的学生快乐吗？他们在课中享受到了什么？我自己得到了享受吗？”两种不同的反思角度．折射出的是两种不同的教学观、学生观。赞可夫说过：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志、才能和禀赋。”然而，当我们走进小学音乐课堂，却分明看到了以下令人深思的镜头。     

谈微格教学中的摄录像

微格教学成败的关键取决于摄录像技术。摄录像要反馈整个教学过程，摄录像要吃透教案。微格摄录像要保证信号质量。微格摄录像的主要应用技巧包括：推镜头、挂镜头、摇镜头和跟镜头。     

服装表演中镜头表现力探析

目前,我国设有服装表演专业本科教育的大学屈指可数。由于是刚刚起步的新兴专业,所有教育者都在寻求规范而有效的教育模式。我也在几年教学实践和社会实践中探索适合服装表演教学的方法,积累了一些如何从局部到整体的训练学生镜头表现力的教学经验和体会。为了培养学生强烈的镜头意识,我把培养服装表演专业学生的“镜头表现力”放到一个很重要的位置,每学期都在基础步态专业课教学结束后,针对面部表情、情景表演、造型定格这三个方面,设置15～20课时的“镜头表现力”的专门训练。一、加强镜头表现力中的面部表情训练表情是人类情绪以及感情…     

课堂导入需新巧

在上级教研部门组织的“小学品德课堂教学有效性研讨会”上,笔者听了六节源于自然、流于真实的精彩展示课,这六节课中精巧的教学设计、和谐的课堂氛围以及学生的精彩表现都给与会者留下了深刻的印象。现摄取其中几节课的“导入”镜头,借此引发对小学品德课堂“导入”的一点思考。     

作文教学，我们可以做什么

缘起：一节失败的作文课 这是一堂习作公开课。课堂呈现是这样的：以“我的一招”为主题,让一个学生当堂展示踢毽子的绝招;引导学生用“镜头定格”的观察方法,认真观察学生踢毽子时的动作;接着指导学生具体描写踢毽子的过程,形成范文《我是踢毽子达人》;最后让学生学以致用,用刚才的写作方法写自己的“一招”。     

渴望绿色——追求健康的器乐教学评价

曾看到这样一个电视镜头:一片绿茵茵的草地上,一个孩子在奔跑,草地旁竖着的一块土黄色石头上写着"我渴望绿色"这几个字……这样的镜头让我怦然心动。绿色,是一种充满生命力的颜色。在音乐教育中,孩子的心灵是否也在渴望着绿色生机呢?     

透析音乐课堂教学中的“乱”简

[镜头一]在学完一节欣赏课之后，老师请同学们用游戏的形式表达一下这节课的内容。话音刚落，全班同学都动了起来，教室里顿时乱成一团，任老师喊破喉咙也没人理睬……     

班主任负性情绪的不良影响与自我调适

正一、镜头聚焦镜头一:"工作真没意思,一天到晚被‘锁’在学校。"张老师在办公室唠叨着,看到桌上还有一大堆作业没有批改,想到等会儿还要处理一起学生打架的事件,再想到自己的车险早就过期了,可是天天都忙得无法分身,根本没时间去交。张老师这段时间几乎每天都在抱怨中度过,情绪也陷入了低谷。镜头二:这节课是班会课,王老师