创造性复述教学策略研究

统编语文教材依据小学生言语能力发展规律,组织学生从详细复述到简要复述,再到创造性复述,循序渐进地提升学生复述的能力.创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动.部编版五上三单元的"民间故事"具有"悬念巧""幻想奇""口口相传"等特点,适宜进行创造性复述策略教学.在以三单元为课例的创造性复述教学策略...     

在复述中创新

创造性复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。可以根据自己的理解改组课文 ,用自己的言语表达课文。这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累 ,提高学生的想象能力、思维能力及系统、连贯的说话能力 ,还能培养学生的创新意识。如何指导学生进行创造性复述？以下介绍三种基本的操作形式 :一、提示式创造不等于胡编 ,而应从模仿原文开始训练 ,在理解原文的基础上给予一定的提示 ,然后创造性地模仿原文的遣词造句、布局谋篇等进行复述。１ 填空。填空不是照搬原文 ,而只是为学生提供一根复述的“拐杖” ,降低难度。…     

对英语课文复述教学的体会

课堂上英语课文的复述，是语言知识向口语表达能力转化的有效途径。它既有较强的综合性，又有一定的创造性，可使学生在复述课文过程中得到全面的锻炼。在长期的英语教学实践中，我对英语课文复述教学所起到的作用有了一些体会。英语课文复述按照要求和形式可分为机械性复述和创造性复述。一、机械性复述即在不脱离原文的基础上，按原句、原形式或借助于图片，教师提出问题，让学生回答，引导学生进行思考，提高记忆力，进而提高口语表达能力。机械性复述又包括：原文复述、回答问题式的复述、看图说话式的复述和分解原文式的复述等几种形式…     

得言得法 有效复述——以《慢性子裁缝和急性子顾客》教学为例

<正>课标对第二学段提出的复述要求是“能复述叙事性作品的大意”“讲述故事力求具体生动”,这些要求以言语表达为出发点,强调复述是在理解的基础上自己组织语言讲述,即对课文内容进行重构和加工,使表述的内容更为流畅、精彩。复述需要学生既能不改变原文的主要内容,又能发挥创造性,从而提高口头语言的组织能力和表达能力,发展逻辑思维能力。三年级下册第八单元以“有趣的故事”为主题编排课文,语文要素要求学生“了解故事的主要内容,复述故事”,     

创造性复述与小学语文教学

<正>在语文教学中,复述是指学生将读过的课文内容用自己的话说出来,属于一种教学方法。复述主要分为三种,分别是简要复述、详细复述与创造性复述,前两种复述方式比较简单,是一种以原文为依托、简单的概括说明,而创造性复述就值得我们进一步探索。一、何为创造性复述创造性复述是指在掌握课文的基础上,选取内容鼓励学生合理想象并自己组织语言对所选内容进行复述,这种复述不单单要做到复述课文,更要在复述中凸显创造性,是一个动态加工的过程。     

复述——“舌尖”上的言语智慧

复述是以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程。复述分为简要复述、精细复述和创造性复述三种,学生通过这三种类型的复述训练,能够发展语言概括能力,巩固记忆。一、简要复述,建构话语意识简要复述是将材料内容的主干问题进行分析重组,然后简明扼要地复述的过程。这种复述活动侧重于发展学生的材料概括能力,适合对整篇文章或者整本书籍进行复述。在简要复述前,首先需要了解材料大意,梳理文本脉络,并在此基础上组织语言,帮助学生迅速形成对文章的第一印象,培养其语言表达的条理意识。     

复述在小学高年段英语教学中的实践与反思

在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。     

小学英语教学复述的方法与技巧探究

所谓复述,就是以言语来重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程。口头复述课文是学生在理解课文内容及其结构联系的基础上对课文进行加工和整理后,能动地使用某种记忆策略和方法,通过口头表达课文内容的言语过程。它是学生对语言材料吸收、存储、内化整理和表达的过程。复述不是背诵,而是一种基于理解的创新。复述分为简单复述、详细复述和创造性复述。     

例谈创造性想象能力的训练

一、创造性复述扩写训练 创造性复述扩写训练,就是要求学生认真揣摩体会原作的主旨,然后根据自己的生活体验,以原材料为想象的出发点,对原材料进行合乎情理的发挥。 如在上了鲁迅先生的小说《祝福》之后,就要求学生以《阿毛被狼吃掉了》为题写一篇300字左右复述性扩写,同时明确指出不可以照抄照搬原文,而要充分利用自己的生活经验,在不违背原文主旨的基础上进行大胆的富于创造性的想     

运用创造复述 培养创新能力

复述是培养学生口头表达能力的有效手段,是阅读教学中的一项重要训练内容。包括详细复述、简要复述、创造性复述三种形式。我们常用创造性复述对学生进行创造能力的培养。要求学生以原文为依据展开想像。进行构思,对原文做些创造性的处理。处理方式有多种,但归结起来不外乎三个字———改、扩、续,具体做法：①改。有些课文如《小木船》是以倒叙的形式记叙的,就让学生改用顺叙的方式叙述。有的课文是第一人称写的,就要学生改用第三人称叙述。有的课文是诗歌体裁,就让学生用口语表达。②扩。阅读教学中,常遇到一些写得比较简略的段落…     

让创造性复述为课堂增彩

复述是语文课堂教学常用的方法之一。复述运用得当,不仅有助于加深学生对文本的理解,丰富学生的语言积累,教师及时调整自己的教学行为,更有助于提升学生的概括能力、口语表达能力和思维想象能力,是重要的语文实践活动。但就目前语文课堂教学的现状而言,不少语文教师在使用这一策略时形式单一,甚至只是把它作为课堂教学的一个点缀,只要求学生复述文本内容,很少或根本不作深度指导与要求。教学评价也多着眼于对文本再现的准确程度。这种简单的复述,学生兴致不高,甚至流于应付。创造性复述则能从根本上改变这一状况,为语文课堂增彩。那么,怎样进行创造性复述呢？     

创造性复述落实语文要素 ——以《猎人海力布》为例

民间故事以单元主题的方式进入统编教材,这是基于语文核心素养发展诉求的一次突破,教师需要在观照单元内在关联性的同时,真正让语文要素落地生根.创造性复述是一种由内而外的训练,从"读"到"讲",培养学生对民间故事的阅读兴趣.文章以《猎人海力布》一文为例,通过"读懂故事,概括文本内容""补充留白,丰富复述细节""角色转换,体验复述之乐""续编故事,拓展言语实践"四方面探索创造性复述,落实语文要素的教学策略.     

故事复述,实现学生言语智慧的增长——浅谈小学阶段故事复述的有效指导

在语文教学活动中,故事复述是提高课堂教学质量,增强学生语言实践,实现儿童言语智慧增长的有效形式。复述一般有简要复述、详细复述和创造性复述三种形式。故事复述教学中应注意:要创设宽松氛围,让学生人人敢讲;要注重小组合作,让学生人人都讲;要落实方法指导,让学生人人会讲。     

整体推进“复述”教学——部编版三年级下册第八单元“有趣的故事”教学例谈

正复述在小学语文学习中具有重要作用。复述练习,有利于学生理解课文的主要内容,有利于发展学生的思维,有利于学生熟练运用语言文字,也有利于学生口头言语的发展。复述一般分为详细复述、简要复述和创造性复述三种,不同年段可分层进行不同的复述训练。其中,三年级的训练重点为详细复述。下面,我以部编三下第八单元"有趣的故事"为例,谈谈如何整体推进,进行详细复述训练。     

论语文课堂教学中的扩展复述与创造复述

复述是语文课堂教学的语言训练方式之一。复述有不同的层次,其中最基础的便是原文复述。扩展复述与创造复述是在原文复述的基础上发挥学生想象力与创造力的复述方式。本文在阐述复述语文课堂教学中复述训练的基础上,探讨扩展复述与创造复述的运用。     

明确课时定位，为创造性复述奠基——以统编版《猎人海力布》第一课时教学定位为例

<正>创造性复述，即在全面、深入了解故事情节的基础上，对故事进行创造性改编，继而进行复述的过程。复述时进行创造性改编，为的是分享时更有新鲜感。统编版五上第三单元是典型的民间故事，编者所设置的语文要素就是“创造性复述”。这是统编版教材小学阶段，针对复述，从完整性到简要性后的再一次升级。现结合这个单元中《猎人海力布》一文的教学为例，笔者谈谈第一课时应该为扎扎实实落实“创造性复述”做好哪些储备性教学。     

搭建支架,让学生轻松地创造性复述

<正>复述,既关联到学生的言语思维,又与内在表达意识紧密相关。教师需要为学生搭建扎扎实实的训练平台,提升学生言语意识和内在思维能力。支架教学理论借助教师点拨和引导,触发学生逐步掌握、内化并构建相应的知识技能,在发展学生高阶思维的同时,提升学生的复述能力。五年级上册第三单元是民间故事单元,提出了“创造性复述”的要求,     

课文创造性复述的意义及实践

在语文教学活动中,课文是一切领会性学习和表达性学习的基础,课文复述是提高课堂教学质量、增强学生语言实践的有效形式。它一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。创造性复述要求较高,它要根据原文内容的主要情节合理展开想象,进一步充实内容,具体生动地刻画人物形象。学生们经常练习创造性复述,不仅能较好地帮助他们加深对课文的整体理解,提升他们的阅读理解能力,而且有利于他们创新思维能力和自学能力的提高。请看下面一段《斑羚飞渡》的教学实录:师:各学习小组,请展开想象,编一段老斑羚和小斑羚飞渡前的对话,并推荐两位同学上…     

初中英语教学中篇章复述的有效方法

一、复述的涵义 复述是以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程.学习材料在复述的作用下,保持在短时记忆中,并向长时记忆中转移.复述是一种创造性的综合思维训练,它能有效地将理解、分析和表达统一起来,在英语教学中有着不可替代的作用.初中英语阅读教学中的篇章复述是学习英语的重要方法之一.     

复述艺术在大学英语阅读教学中的运用

复述课文是有效完成教学任务的有效途径。教学中应通过改变体裁、人称、结构、刻画人物等方式培养学生创造性复述的能力,复述能力训练要因人因教学目标而宜。