初中语文古诗词教学中的传统文化教育探讨

古代诗词是初中语文的重要组成部分。如何在优良的传统文化基础上有效地提高古代诗词的教学水平,已成为语文教师关注的重点。古代诗词的内容是实用的,并融入生活。在中学时期,通过对古代诗词进行合理的阅读训练,学生可以显著提高阅读技巧,并加深对未来学习生涯中中国悠久历史和文化的了解。     

例说如何赏析古诗名句

在九年制义务教育初中阶段,语文课程标准中安排古诗文50篇,其中古代诗词34首。由此可见,在课程改革不断深化的今天,在整个阅读教学过程中,古代诗歌教学占有相当大的比重。古代诗歌是语言的精华,情感的结晶,生活的折射,历史的回眸。阅读优秀的古代诗歌,可以拓宽学生的阅读视野,提升学生的阅读能力,强化学生的语言修养,培养学生热爱祖国传统文化的美好情愫。语文课程标准指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”     

引线穿珠缀彩衣,酣酌畅饮品美酒——以《将进酒》为例浅谈高中古代诗词的阅读教学策略

古代诗词向来是高中语文教学的重点和难点之一,而更多的一线语文老师或在灌输式的教学方法上停滞不前,教学方法陈旧;或拘泥于教材,教学视野狭隘。如何呈现富有生机的诗词教学课堂,引导学生培养阅读古代诗词的兴趣,提高学生的古代诗词阅读能力是高中语文课堂必须突破的瓶颈。下面我将以李白的《将进酒》为例,具体谈谈我在古代诗词阅读教学方面的一些尝试和感悟。     

文言文语句的翻译技巧

正文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要,也是学好语文的需要。《全日制义务教育语文新课程标准》七到九对年级文言文阅读学习提出的阶段目标是"诵诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣","阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容","背诵优秀诗文80篇"。对古诗文阅读的评价要求是:"评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。"     

高职语文教学中的古典诗词鉴赏方法探析

古典诗词是对生活最精练的艺术表达,诗人、词人将对自然、对人生、对宇宙的思索投射到作品中,读者通过阅读获得审美和共鸣,古典诗词在这个过程中获得了永恒的生命和流传。古典诗词鉴赏是高职语文教学的重点。高职学生由于文化积淀的缺乏、自身阅历的浅显、古代现代语言的阻隔,在古典诗词的阅读鉴赏中仍流于表面。本文基于教学实践,提出古典诗词鉴赏的四个方法:知人论世、品味意象、推敲炼字、展开想象,以期提高学生鉴赏古典诗词的有效性,加强学生的古典文学修养。     

中考文言文阅读复习导引

2011年版的《语文课程标准》对文言文的阅读要求较之以前有所变化,具体的表述为:"诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。""了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。""评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。"背诵的篇目也有所增加     

我的诗词教学八字法

诗词是我国古代文学艺术宝库中的两大瑰宝。然而,由于古代诗词有着它特定的时代背景,加之古代诗词独有的语言与结构等特点,给学生理解与鉴赏古代诗词带来了极大的困难。如何才能提高学生阅读与鉴赏古代诗词的能力呢?我在多年教学探究中,摸索出“入时、入意、入境、入情”这一古代诗词教学八字法,取得了良好的教学效果。一、入时,即将学生引入作者及其作品所特有的时代背景中去。古代诗词都是作者有感而发,将当时特定     

诗歌教学之我见

正纵观历年中考,诗歌鉴赏倡导学生的发散思维,鉴赏内容也仅考查古代诗词。其主要出发点在于:一是古代诗词命题的选择范围要比现代诗歌大,二是古代诗词经过历史积淀,留下了不少脍炙人口或蕴涵哲理的诗句,对提高学生的文化素养非常有益。仔细分析可以看出高考诗词鉴赏题命题的思路是连贯的,并具有如下走向。一是鉴赏材料多选取考生比较熟     

谈初中文言文教学的策略

文言文阅读教学是中学语文教学的有机组成部分。那么如何改进文言文教学,提高学生学习文言文的兴趣,调动他们学习的积极性,激发他们主动学习,而真正达到文言文教学的目的呢？ 新课标对文言文的教学要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,     

谈初中文言文教学的策略

文言文阅读教学是中学语文教学的有机组成部分。那么如何改进文言文教学,提高学生学习文言文的兴趣,调动他们学习的积极性,激发他们主动学习,而真正达到文言文教学的目的呢？ 新课标对文言文的教学要求是：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,     

第六册第五单元导学

[单元读写要求] 诵读古代诗词,要有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。因为古典诗词的创作,是有它特殊的规律、结构特点、表现方法的,因此,阅读古典诗词还应根据诗词的特殊规律、结构特点、表现方法来理解诗词。阅读文言文,重点也应放在诵读和感悟上,要借助注释和工具书独立理解课文基本内容,重点不在“义”,不在于“咬文嚼字”,而在于“意”,在于“整体感受”,在于了解吸收中华民族的优秀文化。     

古诗词翻译中文化意象的误译及处理策略

中华文明五千年的文化是十分丰硕的,尤其是中国古代诗词。在中国古代诗词的英语翻译过程中,总会出现错误翻译文化意象的现象。本文旨在通过一些文化误译实例的探讨,分析其成因,并提出文化意象误译的处理策略。     

新时期技校语文诗词教学方法探究

诗词教学一直是语文教学的重点和难点,诗词是古代文化的再现方式之一,值得青少年去学习和理解。新课改以来,语文的诗词教学也迎来了更大的挑战。为了提高技校语文诗词教学的质量,本文将从技校语文诗词教学存在的问题入手,并探究一些解决措施,希望能够对语文诗词教学有所帮助。     

初中语文古代诗歌鉴赏教学策略微探

古代诗歌是中华民族文学宝库中一颗闪耀的明 珠,它的语言优美、意境深远、内容丰富、情感强烈,仔细阅读后 会有许多收获。古代诗歌鉴赏作为中考的必考考点,在语文教 学中的地位是不容忽视的。但由于古代诗歌距今年代久远,许 多学生难以理解,无法出色地完成对整首诗的鉴赏,所以教师 应重点培养学生对诗歌的鉴赏能力,帮助学生了解诗词中的精 髓,提高他们的文化素养。     

探寻中考古诗词复习的最佳路径

《语文课程标准》指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。""评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。"古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,在初中语文教材中占有一定的分量。     

如何提高中学古诗词教学

古代诗词是我国文学作品中的一枝奇葩，是我国古代文化的艺术瑰宝，几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古代诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且能陶冶我们的情操，提高我们的素养。那么，怎样提高古代诗词的教学呢？我认为，应从朗读、名句、绘画三方面入手，让学生在熟读成诵的基础上理解名句及据诗绘画。     

文言文学法点拨

文言文是中华民族古代灿烂文化的结晶。学习文言文 ,有助于丰富我们的文化知识 ,培养文言语感 ,增加语言积累。加强初中生文言文的阅读训练 ,是新大纲、新教材最引人关注的特点之一。新大纲中对此作了明确的阅读要求 :“熟读古代诗词和浅易文言文 ,能借助工具书理解内容 ,背诵一定数量的名篇。”新出台的《语文课程标准》,也再次强调了提高初中生文言文阅读能力的必要性。初中生学习文言文要在正确诵读、理解内容的基础上 ,达到背诵积累、汲取睿智、提高素养之目的。正确诵读诵读是学习文言文的立足点。学生要在教师的正确指导下 ,反复熟读…     

中考诗词赏析题析练

《语文课程标准》中指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"中考中对古代诗词赏析着重考查的是对其中词语的理解,对诗中表达技巧的理解和对诗歌内容的理解。从题型上看:有选择题,填空题,简答题及比较阅读题。     

初中文言文教学的几种教学策略

新课程对文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文。重点在“考查学生记诵积累的过程。考查他们能否借助注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。基于上述要求,我认为初中文言文教学可以采取如下教学策略。     

通过诵读古诗文培养学生的语文素养

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的目标是:通过诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。强调在语文教学过程中,要让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。"语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他