高师美术教育的功能与职责——高师美术教育与基础美术教育的关系探讨

高师美术教育的功能和职责是为基础美术教育培养合格的美术教育专门人才。美术教师教育专业化已成为时代发展的必然要求,而相对滞后的高师美术教育不能完全适应基础教育的改革,存在着误区。从功能来看,高师美术教育必须进行整合与转型;从职责来看,高师美术教育与基础美术教育应开展合作与对话,并且高师美术教育必须采取积极措施应对基础美术教育。     

高师美术教育如何应对基础美术教育初探

搞清楚高师美术教育的功能和职责,是探索高师美术教育与基础美术教育关系的主要突破点。     

高师美术教育实习指导浅谈

高师美术教育实习是培养和训练美术教师的重要一环。美术课教学有其自身的学科特点 ,实习指导教师职责重大 ,对实习生的指导工作直接影响着美术教育实习的质量。因此 ,要求实习指导教师必须以身作则 ,言传身教 ;对实习生尊重信任 ,严格要求 ;在指导中突出重点 ,发挥特点。     

美术与教育的融合——高师美术教育功能的全面体现

高师美术教育是从属于师范职业性的教育。作为实现“教师教育”的重要渠道,它着眼于通过美术教育实现其教育意义的功效,区剐于美术学科的其他专业。结合美术专业学科性质对学生进行美育是高师美术教育的属性体现,因此,美术与教育融合,把以专业技能型训练为主的美术教育向教育性专业教育转变,才能全面体现其教育功能。     

高师美术教育价值取向与教育功能的全面凸现

高等师范院校美术教育专业是培养普通美术教育人才的重要基地,也是实现“教师专业化教育”的重要渠道。因此,在理论上要从明晰美术及美术教育内涵、探究师范教育本质,诠释美术学科教育功能、倡导新的教育理念,反思高师美术教育的价值取向等方面进行较深层次的认识和理解;在高师美术学科教学实践中要结合师范教学实际,全面实现美术教育性,全面凸现教育功能,培养适应社会发展需要的高素质美术基础教育师资。     

高师美术教育实习指导浅谈

高师美术教育实习是培养和训练美术教师的重要一环。美术课教学有其自身的学科特点，实习指导教师职责重大，对实习生的指导工作直接影响着美术教育实习的质量。因此，要求实习指导教师必须以身作则，言传身教；对实习生尊重信任，严格要求；在指导中突出重点，发挥特点。     

DBAE与基础美术教育

本文通过对DBAE的研究,介绍其理论的来源、发展、主张,以及其理论的精神内涵和深远影响。希望能够对我们国家的基础美术教育的改进有一些有益的启发和参考。     

高师美术教育多元化教学途径探讨

“多元”是基础美术教育新课程改革的核心概念,具备“多元艺术素养”的高素质教师队伍是其实施的根本保证。作为中小学美术教师的培养基地,高师美术教育必须实现同基础美术教育在课程价值、课程内容等多方面的衔接,调整课程目标、课程内容,打破大学课堂的神秘,积极构建多元课堂,整合校内外一切教学资源,实施“多元化教学”。     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手，分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素，并提出了改革对策及发展模式。     

中俄高师美术教育现状分析

俄罗斯当代高师美术教育在专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面具有自己鲜明的特点.文章通过比较中俄两国高师美术教育的现状,对我国高师美术教学改革进行了设想,以期能给我国高师美术教学改革提供借鉴和参考.     

中德高师美术教育比较

中德高师美术教育在入学考试、课程设置、教学方法上有同亦有异。德国学生入学没有统一的文化考试,但必须具备一般高校的入学资格及证书,而中国则要进行统一的文化和专业测试;课程设置德国强调综合性,旨在培养学生的动手能力,而中国的课程则比较细化,重艺术、轻应用的现象比较普遍;在教学方法上,德国实行的是学分制,学生有权选师、选时、选课、选科,而中国则强调“集中统一”的授课,师生之间缺乏交流。     

高师美术教育如何适应中学美术教育的发展

随着素质教育的全面展开，美术新课程概念的提出，产生于计划经济时代的我国高师美术教育，显现出其时代局限性，不能适应中学美术教育的发展。我们必须采取具有时代前瞻性的强有力措施来发展我国的高师美术教育，使其能跟上全国教育改革的步伐。     

高师美术教育的现状及思考

从师范美术教育的专业教育观念入手,分析了制约高等师范美术教育进一步发展的因素,并提出了改革对策及发展模式.     

高师美术教育之我见

优秀的艺术家不一定是一名优秀的教师.高师美术教育与美术院校的教育因宗旨不同而有别.高师美术教育应定位在师范特色上,把重点放在学生的教师技能和职业素质的培养上,特别是要培养学生处理教学过程中遇到问题的基本能力;同时重视教师职业技能的培养,调整办学思路,促进高师美术教育的长足发展.     

高师美术教育的人文追求

在全面推进人文社会科学教育的大背景下,以系统全面的人文知识结构、自觉高尚的人文精神支撑、多元并存的综合审美能力为内涵的人文追求是高师美术教育的重要课题。加快课程体系改革,整合学校的人文课程;树立人文素质教育观,优化教师的人文素质;感悟经典美术,提升学生的人文品位;开展跨专业校园文化活动,扩宽学生的人文视野等是实现这一追求的有效途径。     

深化美术教育功能的几点思考

文章论述了中学美术教育的功能 ,并提出了一些教育教学原则与方法     

高师美术教育教学改革探索

高师美术教育是素质教育的组成部分,是培养高素质人才的重要途径。高师美术教学改革是当前美术教育改革的重要课题,本文分析了当前高师美术教育教学的现状,并针对出现的问题提出了改革的意见。     

高师美术教育与素质教育的有效结合

高师美术教育在教学体制、教育体系、教学学科等方面存在一些问题,主要表现为学生急功近利、不负责任。探索高师美术素质教育,应使学生树立正确的三观,具备深厚的文化素养、良好的身体素质以及扎实的专业知识,掌握先进的科学技术,同时,增强教师自身素质,创新课程改革实践,完善招生机制,实现高师美术教育与素质教育的有效结合。     

高师美术教育的定位与特色

高师美术教育与美术院校的教育因宗旨不同而有别,艺术家并不等于教师.学校定位与学校的办学特色密切相关,定位不准确就不能形成自己的办学特色.高师美术教育应定位在师范特色上,把重点放在学生的教师技能和职业素质的培养上,特别是要培养学生处理教育过程中所遇到的问题的基本能力;同时加强对基础教育教学改革的联系,重视教师职业技能的培养,强化教育学科研究.目前,师范美术教育应走出误区、调整办学思路,促进高师美术教育的长足发展.     

针对高中美术教育 重新思考高师教学方式

近几年高中开设了美术必修科目,美术欣赏课受到重视,进入重要发展时期。然而面对高中美术欣赏课对教师的要求,高等师范美术教育对人才的培养却存在诸多的问题,难以适应当代社会的要求;另外对高中美术教育相对于初中、小学重视不够。本文针对这些问题,对高师美术教育如何适应当代高中美术教育的需求进行分析和探讨。