共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从微观的角度阐述了安培力的本质，明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加，从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系，为教师在物理学中提供一定的参考。 相似文献
2.
黄立新 《湖南科技学院学报》2003,24(5):45-46
从微观的角度阐述了安培力的本质,明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加,从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系,为教师在物理学中提供一定的参考. 相似文献
3.
4.
贺兴建 《太原大学教育学院学报》2007,25(B06):130-132
通过讨论载流导体处于磁场中时所受安培力与导体中大量自由电子所受洛仑兹力之间的内在关系,得出了导体所受安培力是金属晶格正离子所受的合力而不是导体中自由电子所受洛仑兹力的合力;安培力做功在数值上等于洛仑兹力在L×B方向上的分力做功的代数和,洛仑兹力不做功,但它的分力做功,起传递能量的作用的结论。 相似文献
5.
6.
贺兴建 《太原教育学院学报》2007,(Z1)
通过讨论载流导体处于磁场中时所受安培力与导体中大量自由电子所受洛仑兹力之间的内在关系,得出了导体所受安培力是金属晶格正离子所受的合力而不是导体中自由电子所受洛仑兹力的合力;安培力做功在数值上等于洛仑兹力在L×B方向上的分力做功的代数和,洛仑兹力不做功,但它的分力做功,起传递能量的作用的结论。 相似文献
7.
对金属载流导体在磁场中分别处于静止、与电流方向平行运动、与电流方向垂直运动三种情况下,用洛仑兹力说明安培力的机制。一般金属导体安培力的经典微观机制是:由于洛仑兹力的作用,致使载流导体中的电荷重新分布,平衡时,整个导体系统所受内力之和为零,所受外力的合力就是载流导体在宏观上受到的安培力。 相似文献
8.
该文讨论解释安培力的两种机制：一是霍尔电场对离子的作用，以及晶格对霍尔电场的反作用机制。二是电流元等效为磁偶极子与外磁场相互作用的磁矩势能机制。两种机制都能正确推导出安培力公式。其结果与电磁学理论经典著作相一致。对洛仑兹力作功进行讨论。说明在磁场中运动导体机械能转化为电能的过程中，洛仑兹力充当传递者的作用。 相似文献
10.
据洛仓兹力和安培力之间的关系，得到了安培力的起因是运动的载流子通过霍尔电场对晶格中正离子间接作用的结果，而不是运动的载流子对晶格的横向碰撞所产生的宏观效果。 相似文献
11.
①洛仑兹力是单个运动电荷在磁场中受到的力，而安培力是导体内有定向运动的自由电荷受到的洛仑兹力的宏观表现； 相似文献
12.
13.
金属导体中做定向运动的自由电子所受洛仑兹力是外磁场施于的,属于磁场力的范畴.由于洛仑兹力的作用而形成了霍尔电场,霍尔电场对原子实作用力的矢量和即为电流元所受到的安培力,安培力是电场力. 相似文献
14.
15.
某地有这样一道高考模拟题，如图1所示，在空间有水平方向的匀强磁场，磁感应强度的大小为B，方向垂直纸面向里，在磁场中有一长为L、内壁光滑且绝缘的细筒MN竖直放置。筒的低部有一质量为m．带电量为 q的小球。现使细筒MN沿垂直磁场的方向水平向右匀速运动，设小球带电量不变。 相似文献
16.
在现行中等学校的物理教学中,洛仑兹力部分的内容比较抽象,学生不易接受.做好洛仑兹力的演示实验,不但有利于学生更深刻地理解洛仑兹力的概念,更好地掌握左手定则,而且可以激发学生的学习兴趣,培养其观察能力和动手能力.由于实验条件的限制,不少学校无法进行该演示实验.笔者在教学实践中尝试用黑白电视机做洛仑兹力演示实验,并取得了良好的效果. 1 准备工作 实验中所用到的器材包括35 cm黑白电视机一台,条形磁铁一支,两端带鲤鱼夹的导线4根. 打开电视机后盖,找到行偏转线圈和场偏转线圈,焊开偏转线圈与电路板的联线,并用带鲤鱼夹的导线将两… 相似文献
17.
在电磁感应教学中,经常要分析感应电流在磁场所受安培力的作功过程以及相对应的能量转化问题。我们有必要弄清它的来由。 1 感应电流在磁场中受的安培力作功过程就是其它形式能转化为电能过程 相似文献
18.
洛仑兹力是磁场对运动电荷的作用力，洛仑兹力的大小 ｆ＝ｑｖＢ，此式适用于 Ｂ ｖ的情况，当 ｖ／／Ｂ时，不受洛仑兹力作用，即 ｆ＝０；洛仓兹力的方向用左手定则判定．洛仑兹力的方向总与速度方向垂直，故洛仑兹力永远不做功，不改变速度的大小，只改变速度的方向．洛仑兹力的实际应用问题可归纳为四大类．１运动的电荷只有洛仑兹力作用下的匀速圆周运动的问题 解决带电粒子在洛仑兹力作用下，做匀速圆周运动的问题，就是要依照几何关系确定粒子的轨迹半径与题中所知量或所求量的关系；并会确定粒子转过任意角度所用的时间． 【例１〕… 相似文献
19.
杨世玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(6):7-8
磁场中有电流通过时,半导体和金属导体所受的安培力情况不同,对两种情况下材料受安培力分别进行研究,并对安培力的微观起因进行讨论。 相似文献
20.
在教学过程中,搜集学生对洛仑兹力与相联系知识、自主探究学习中的疑问,站在高于中学教学要求的理论层次,讨论洛仑兹力在能量转换上的作用,洛仑兹力与参考系、与电磁感应、与安培力关系等问题。针对教学过程中学生提出类似超过中学教学课程标准内容的问题,我们应该如何做,是回避,还是给以适当指导？ 相似文献