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刘晓燕 《中国校外教育(理论)》2010,(10):117-117
随着新课程改革的深入实施,政治新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。就高中思想政治课教学中如何创设问题,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法,得出结论获取知识进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
教学提问是课堂教学中教师常用的教学手段之一,而有效的课堂提问不仅能够帮助教师集中学生的注意力,提高课堂的教学效率,还能够促进教师与学生之间的交流与互动,拓展学生的思维、营造良好的教学氛围,充分发挥学生的教学主体性和主观能动性,进一步加强学生的学习效果。结合自身的教学经验,围绕高中思想政治课堂中的有效提问,进行了详细的分析和探讨。 相似文献
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政治课的教学目的不是把有问题的学生教得没有问题,而是把"读书无疑者","须教有疑",提出一个问题的意义远远大于解决一个问题。在课堂教学中,要想充分发挥教师主导作用和学生主体作用,必须重视问题设置,选择高效课堂的提问切入点。为此,作者在教学实践过程中进行了研究和探索,从五个方面提出当前高中思想政治课教学中有效提问的切入点。 相似文献
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一、思想政治课课堂提问存在的问题1.课堂提问设计的问题琐碎,不能启发学生思维。在课堂上,有的教师以提问复习所学知识、检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课。但教师提问的问题多而杂,使教师自己成为课堂表演的主角,"填鸭式"教学的老套使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法学习,结果是学生不能真正动脑思维。 相似文献
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在课堂教学中,要增强学生学习的兴趣,激发学生的理性思维,发展学生智能,提高学生政治思想觉悟,就必须掌握课堂提问的技巧和艺术,使提问真正收到满意效果。笔者结合多年政治课教学实践,对课堂提问遵循的原则和技巧谈一点粗浅的看法。一、政治课堂提问应遵循的原则 相似文献
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李祖宇 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(1):122-123
高中思想政治课堂教学已改变了教师“满堂灌”、“一言堂”、“以己昭昭,使人昏昏”的局面,普遍将提问法运用于教学之中,但不可否认的是,课堂提问存在许多问题,主要表现为:无障碍性提问,即所提出的问题没有难度,学生无需经过思考就能立即回答,这种提问是“为问而问”,整个课堂表面上看轰轰烈烈、气氛活跃,实则流于形式。习惯性提问,问题未精心设计,每讲一两句便问是不是、对不对,形同口头禅,不等学生回答,教师自己接着讲课去了,整堂课发问不少, 相似文献
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有效的课堂提问是联结教师期望和学生反应的桥梁,它弱化了老师以往的角色霸权,将焦点转向学生,使学生的主体性得以彰显。但在实践中,由于种种原因,思想品德课教学中存在许多低效甚至无效提问。如有些提问缺乏质量,或是过于复杂,超越了学生的认知水平;或是过于浅显,没有思考的价值,不利于提高学生的思维水平。提问时缺乏互动,没有为学生... 相似文献
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从创设提问情境之美、节奏之美和语言之美三个方面,探索基于审美视角的高中思想政治课提问设计,让学生在答题中获得美的教育和熏陶。 相似文献
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正一、高中思想政治课简约化的教学内涵及特点"简约化"作为一个教学新理念和新境界,在2006年新课程改革进入反思期后,受到教育界的重视,也引起了一线教师的深思。"简约化教学",有时又称为"简约教学""简约性教学""简约课堂",这几者基本上是表达同一个意思。在国外,目前没有明确提出"简约化教学"并对其作出探讨,国内有关"简约化教学"的唯一一本著作《简约数学教学》中,作者许卫兵提出:"所谓‘简 相似文献
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课堂提问是开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段.教师要精心设计,选好问点;贴近生活,巧妙设疑;创设情境,探索求知;设疑讨论,启迪思维;加强引导,中肯点评,让学生在提问时激发兴趣,在探究中学会合作,使有效提问成为锻炼学生能力的手段、实现三维目标的桥梁. 相似文献
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思想政治一直是高中教学的重要组成部分,是培养学生思想政治素养的主要途径。在当前新课改背景下,传统的教学理念和教学方法纷纷发生了变革,这就给高中思想政治教学带来了全新的机遇和挑战,需要教师在课堂教学中为学生构建高效课堂,运用丰富的教学方法,注重对学生核心素养的培养,使学生成为有担当、有抱负、有情怀、有责任的公民。本文就新课改下高中思想政治课堂教学的策略进行探析。 相似文献
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有效教学的理念最初起源于20世纪的教学科学化运动,有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。实现有效教学已经成为高中思想政治教师的重要课题。本文将探讨高中思想政治课有效教学的内涵,以及实现高中思想政治课有效教学的标准和策略。 相似文献
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高楠 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):240-240
如何实现高中思想政治课的有效教学一直是笔者苦苦思考的问题。为了有效地实施思想政治新课改,针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从课前备课、课堂教学和教学反思来探讨实施思想政治课教学的有效策略,切实实现思想政治新课改。 相似文献
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要实现高中思想政治教学目标,最大限度地发挥思想政治教学的德育功能,教师就必须正确理解和认识高中思想政治有效教学的内涵。通过各种教学方式和手段激发学生学习的兴趣,积极引导学生进行探究性和合作性学习。不断提高自身素质,增强教学反思,促进教师专业发展,从而实现思想政治课的有效教学。 相似文献
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