热能与动力工程专业“燃料与燃烧”课程教学内容设计

"燃料与燃烧"课程是哈尔滨工程大学热机专业的重要必修课程,针对我校教学和科研特点,结合"燃料与燃烧"课程复杂性、多学科交叉和技术更新快的特点,对课程教学内容的设计进行了探讨,提出了课程教学内容的重点,以拓展学生的视野,培养高素质的创新型专业人才。     

热能与动力工程专业《内燃机排放与控制》教学内容设计

本文针对哈尔滨工程大学教学和科研特点,结合《内燃机排放与控制》课程复杂性、多学科交叉的特点,对教学内容的设计进行了探讨,提出了课程教学内容的重点,以拓展学生的视野,培养高素质的专业人才。     

浅论热能与动力专业课程设计

传统热能与动力工程专业的教学基本是沿用20世纪5O年代原苏联的教学体系，优点是三部分教学内容相对比较独立，易于分别纽织教学。但这种教学体系也存在明显的缺点，一是热能与动力工程专业本来是一个完整的学科体系，人为分割不利于学科的完整性；二是教学内容重复较多。如果将《内燃机构造》《内燃机原理》《内燃机设计》三门课程合并，则可以有机协调各部分的教学内容，并有可能在基本教学内容的基础上，增加一些现代汽车工业的最新技术，拓宽学生的知识面。本文主要讲述课程设计教学改革的内容。     

试议实现热动专业产学研结合

高校、企业、科研机构密切协作有利于各自的发展。为实现产学研相结合，热动专业在教学、科研、科技服务方面进行了改革。对进一步加强高校、企业、科研机构的联系提出了建议。     

热能动力工程专业实践教学浅析

本文主要针对热能动力工程专业实践教学的特点以及要求进行分析,结合热能与动力工程专业的实际情况进行讨论,提出了专业课与实践课之间的衔接问题,以及各相关专业课之间的支持与配合;最后提出了相应的专业课教学中的实践思路与方式方法。     

《森林蔬菜栽培与利用》课程教学内容改革探索

本文从当地林区经济发展实际与教学培养目标出发,结合《森林蔬菜栽培与利用》教学情况,提出教学内容改革必须对教学内容大胆取舍,重点突出,强化学生的动手实践能力,从而实现该课程教学改革的目标。     

热能与动力工程专业实践教学改革的探讨

针对热能与动力工程专业实践教学存在的问题,从实践教学计划、综合性实验、专业实习、学生课外科技活动等方面,简要介绍了热工专业实践教学改革的构想与实践措施。     

热能动力专业英语多资源融合研究

以普通高等工科院校的专业英语教学为研究对象,以热动专业为切入点,重点分析以本科生培养为目标的教学过程中,将多种资源融入各个教学环节的教学内容和教学效果。充分借鉴国外慕课等新型的教学手段和资源,将慕课与现有的课程相结合,与时俱进的融入到计算机环境下的教学模式中开展教学。初步提出具有一定科学性、合理性和可操作性的教学内容,进一步完善热能与动力工程专业英语的教学内容,为国家和社会输送具有国际化能力的当代工程技术人才,特别是为提高技术人员的专业英语的交流、阅读、写作等能力奠定基础。     

热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究

以广西电力职业技术学院热能动力设备与应用专业建设为例,阐述“课岗证融通”课程体系的构建思路以及具体的构建措施,并阐述体系的实施效果。     

热能与动力工程专业实践教学改革与探索

介绍了近年来我校的热能与动力工程专业在理论教学的课程设置和实践教学的安排上所做的教学改革及成果,重点介绍了实践教学中实习环节的内容安排,以及目前在实习企业的选择、实习期间的教学方法及成绩考核等方面存在的问题,为本专业的实践教学发展方向提供一定的指导。     

热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究

以广西电力职业技术学院热能动力设备与应用专业建设为例,阐述“课岗证融通”课程体系的构建思路以及具体的构建措施,并阐述体系的实施效果。     

热能与动力工程专业专业课之间的关联强化

热工过程与设备是热能与动力工程专业重要的专业课之一,是在本科生完成工程热力学、传热传质学、工程流体力学、工程燃烧学等专业基础课以及工业热工基础等专业课的学习后开设的.详细介绍热工过程与设备课程的在讲授过程中怎样良好地与以上课程结合起来,怎样系统地融入学生已经掌握的专业基础知识,大大调动学生学习的积极性和热情,拓展学生的创新能力,并为后续专业课打下坚实的应用基础.     

热能与动力工程专业毕业设计改革的探索与实践

毕业设计是高等工科学校本科学生重要的实践教学环节。本文在总结我校多年的热能与动力工程专业毕业设计实践基础上,从作好毕业设计的选题工作、探索毕业设计的三种不同方式和加强毕业设计的管理等几方面,提出了我校热能与动力工程专业毕业设计改革的一些建议和改进方法。     

基于模块的热能与动力工程专业培养方案研究

结合我国高校课程体系改革的现状．对热能与动力工程专业的培养方案和课程体系改革进行了初步探讨，并就如何加强基础理论课的教学和实践教学环节、拓宽专业知识面．如何提高学生综合能力和参与竞争的能力提出了具体的做法和设想。     

思维课堂的设计、实践与生成——“化学反应与热能”课例赏析

学科核心素养包括价值观念、关键能力与必备品格。化学学习的关键是学生思维的形成、进阶与结构化。课堂设计、实践及生成是学生思维能力形成的重要途径。描述并分析了“化学反应与热能”的一节示范课,突出思维进阶的设计、实践与生成。     

热能与动力工程专业的教学改革探讨

本对热能与动力工程专业的教学改革，提出了重视基础理论课程教学，加强实践性教学环节，努力提高学生创新意识，加强学生基本专业素质培养等切实可行的措施和方法，还介绍了新创的学科专业内各专业方向间的相互渗透教学法。     

热能动力专业课教学中培养学生“节能减排”意识

节能减排是全面贯彻落实科学发展观、促进经济又快又好发展的基本要求,也是应对全球气候和环境变化的迫切要求.在热能动力专业课程教学中注重培养学生节能减排意识,是培养创新型人才、促进企业发展的必然选择.在热能动力专业课教学中,可通过充实教学内容、改进教学方法等方式培养学生节能减排意识.     

内能、热量与热能

内能和热量是热力学中两个既有联系又有区别的物理量。在中学物理中还会不时提到热能这一概念。这三个概念到底有何本质的区别与联系。本文就内能与热量、热能与内能两个方面加以比较。     

“订单式”培养模式在高职院校热能动力设备与应用专业中的实践

“订单式“培养模式是一种产学研结合教育的人才培养模式,它为学校、企业、学生实现“三赢“提供了一条有效途径。本文结合我院热能动力设备与应用专业“订单式“培养模式的成功实践,对高职热能专业“订单式“培养模式的理论和实践进行了研究。     

“形势与政策”课的教学内容构建研究

"形势与政策"课的教学内容具有时效性、广泛性、综合性等特点,这些特点决定了当前的"形势与政策"课教学很难形成稳定的内容体系。文章主要通过热点问题、基本形势与基本政策、马克思主义形势观的模式来构建"形势与政策"课程的教学内容。