面向学科竞赛的实验室资源共享问题与对策

从面向学科竞赛的实验室资源共享出发,分析高校各院系间实验室资源共享中存在的资源共享程度低、跨院借用困难大、共享机制尚未建立完善等问题及其原因,提出重新进行实验室功能定位、优化实验室管理制度与人员激励办法、调和院系竞争关系、厘清设备损坏的赔偿责任、重视跨学院的实践教学体系的打造等系列推进实验室资源实现共享的对策。     

校企合作共建可编程控制技术实验室的创新实践--以大连交通大学动车运用与维护工程学院为例

开放性实验室建设是推进高校创新教育的重要措施之一,以培养相关专业学生的实践和创新能力为出发点,分析校企合作可编程控制技术实验室建设的依据及方案。利用学校和企业间设备、技术等的优势互补、资源共享,实现教学实践与企业实践的有机结合,构建以各学年多层次创新性实验、实习实训以及学科竞赛等为主体形式的分层递进实践教学体系,有利于探索大学生实践教学改革和推进工程实践与创新教育实践的融合,为相关专业开放性实验室建设和创新性人才培养模式完善提供了参考。     

推进广告学科竞赛型实验室训练模式的教学改革

现今,衡量和检验各高校广告专业办学质量的重要指标越来越突出地表现为实验教学改革和广告学科竞赛成绩.笔者详细分析二者的联系,从广告学科竞赛的角度出发,总结并推广了一种效能较高的实验教学改革的新模式——竞赛型实验室训练模式。     

推进广告学科竞赛型实验室训练模式的教学改革

现今,衡量和检验各高校广告专业办学质量的重要指标越来越突出地表现为实验教学改革和广告学科竞赛成绩.笔者详细分析二者的联系,从广告学科竞赛的角度出发,总结并推广了一种效能较高的实验教学改革的新模式——竞赛型实验室训练模式。     

论如何加快迁安学院实验室建设的探索与思考

目前各高校都非常重视学生创新精神和实践能力的培养,而实验室是学生参加竞赛、设计作品的主要场所,为学生提供必要的实验仪器及各种耗材。实验室的建设在学科竞赛中起着至关重要的作用,而学科竞赛的开展也可进一步推动实验室各方面的建设。本文从迁安学院现状出发,谈学科竞赛对我校实验室建设的推进作用,竞赛对大学生创新能力的培养,以及学科竞赛与实验室建设的关系。     

探索地方应用型高校学科竞赛人才培养模式

学科竞赛是培养学生创新实践能力的重要途径,也是提升教学质量的重要保障。在当前"万众创新,大众创业"时代背景下,创新实践能力培养更加受到重视,各种各样的学科竞赛也应运而生。那么,面对各类学科竞赛,如何建立有效的竞赛管理机制,探索人才培养模式是一个亟待解决的问题。本文针对地方应用型高校的特征和问题,并结合自身带队竞赛的经验,提出六位一体的地方应用型高校学科竞赛人才培养新模式,即从学校竞赛管理部门专门统筹、学院领导组织管理、指导教师团队负责、学生团体组织实施、学长助理传承引导、实验室部门协助六个方面分别介绍六位一体培养模式的思路。     

福州地区大学新区教育资源共享初探

福州地区大学新区兴建至今,尚没有进行教育资源共享与资源的合理性利用,原因主要有：资源共享规划理念不到位,高校缺乏资源共享的传统,高校之间的利益冲突,资源共享的制度不健全。通过实行公共基础设施、学分互认、教师互聘、实验室、科研平台、图书馆、就业信息等方面教育资源共享,能够使大学新区内各高校节约办学成本、实现学科优势互补、提高教学质量、促进高校管理制度创新,并能够促进高校之间的文化融合。     

构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力

学科竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。本文从学科竞赛在高校教育中的意义进行分析,探讨了学科竞赛工作的实践经验,提出了构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力的模式,为高校实践教学的改革、创新人才的培养提供了新途径。     

高校实验室在各类学科竞赛中管理模式的研究

学科竞赛是面向大学生的群体性科技活动。在各类竞赛过程中,充分、合理地利用宝贵的实验室资源、协调好竞赛与正常实验课的矛盾、加强实验室的管理显得尤为重要。该文对高校学科竞赛中实验室管理方面存在的问题进行了分析与探索,并提出了建立专项经费、成立竞赛临时团队、明确分工、校企合作、设立长效人员激励机制等解决问题的措施和方法。     

大学生学科竞赛水平提升模式探析

目前,大部分学科竞赛的运作管理机制很不完善,导致了学科竞赛没有发挥其应有的作用。因此引入系统的学科竞赛管理体系显得非常必要。本文结合管理学中组织、领导、激励等相关原理,考虑高校学科竞赛实际情况,探索性的提出了一套集组织机制、激励机制、竞争机制、约束机制于一体的管理体系模式。     

资源共享与实验室科学内涵式发展

随着高等教育的发展,高校实验室建设已由注重场地、设备等要素不断扩张的外延发展模式向通过加强内部管理持续提升科学研究、人才培养等核心能力的科学内涵发展模式转变.开展资源共享工作,特别是大型仪器设备的开放共享工作是促进这一转变的有效途径和良好的切入点.分析了高校实验室科学内涵式发展的意义,并以大型仪器设备的资源共享为切入点,对高校实验室科学内涵发展模式的一些方面做了初步的探索.     

宝玉石实验室资源共享机制的理论与实践探索

针对宝石学学科实验室优质资源共享机制的理论进行了分析,总结和探讨了建立实验室优质资源共享机制的相关实践。通过实验室互动,建立实验室资源共享机制,拓宽了大学生参与宝玉石鉴定实践的视野。进一步完善综合性大学实验室与社会资源共享模式,为建立创新型人才"实验平台"提供新的模式;在促使具有优质资源实验室服务本科教学的同时,也为产业的发展做出贡献。通过服务社会,强化和完善实验室面对产业前沿问题的适应能力,从而提高宝石学方向本科毕业学生处理动态鉴定复杂问题的技术和能力。     

论各参与方在高校学科竞赛中的职能

高校学科竞赛的开展是一项系统工程,将竞赛体系内的参与者分为学校、院系、指导教师、学生、实验室、企业、专业协会七个方面,并深入探讨了各参与方在竞赛中所承担的职能。目的是使各方分工明确,协调配合,通过贯彻以赛促改的教育方针,实现学科竞赛对高校人才培养的意义。     

基于演化博弈理论的高校间实验室资源共享研究

实验室资源的共享是实验教学发展的必然趋势,有利于解决实验室资源不足、分配不均衡的现状,从而提高实验资源的利用率。本文运用演化博弈理论,探讨高校间实验室资源共享过程中的演化博弈,通过双方的策略选择,找出影响双方合作的关键问题,为推进高校间的实验室资源共享提供一定的参考。     

从高校信息化网络应用角度研究校内教育资源共享问题

在分析目前高校信息化网络应用现状的基础上,以应用为中心,以资源为对象,从高校信息化网络应用角度研究校内的学科资源、科研资源、教学资源、实验室仪器设备和图书资源如何利用网络实现有效共享,为高校教育资源共享实践提供有益的参考。     

以学科竞赛为牵引 优化创新实验室管理机制

学科竞赛对大学生专业综合能力提升的作用日益凸显,创新实验室作为学科竞赛开展的重要载体,对其管理模式提出了新的要求。从创新实验室长效机制构建、教学与科技竞赛衔接、拔尖创新型人才培养制度、指导教师队伍建设等方面,对创新实验室管理机制改革提出了可行性建议。实践表明,创新实验室管理机制的改革探索对于大学生创新能力,尤其是拔尖创新型人才培养具有极大的推动作用,对于提升高校创新创造能力具有重要的参考价值。     

构建学科群平台建设体系,推进实验室质量内涵发展

结合专业学科发展、人才培养对实验室建设的实际情况,以及已有仪器设备分布情况,以实验室建设为核心,将教学科研仪器设备按相近学科划分为4个学科群建设大平台,促进了仪器设备的专管共用和资源共享,对于建立科学合理的实验室建设发展模式进行了有益的实践与探索.     

善治视阈下的福建高校实验室资源管理

通过分析福建高校实验室建设现状,从治理角度分析高校实验室建设存在的问题,提出善治视阈下福建高校实验室资源优化配置,并通过转变政府职能、下放权限、增强高校自主意识、完善管理机制等来启用统筹管理的资源共享模式。     

高校地质类实验室建设内涵与改革创新研究

在新时期开放创新背景下,作为自然科学类传统实验室——地质类实验室,我们应重新审视其精细化、全局化、定量化的学科特点,努力将高校创新创业的主要载体——实验室,建设成具有地质类专业特色的数字型、实践型、开放型的信息化新型实验室,并以此为依据,探索出能够促进地质学科发展、大学生创新创业及设备资源共享开放的实验室建设体系。     

面向新工科的人工智能教学科研复合型实验室体系建设

对我国新工科背景下人工智能方向人才培养模式进行分析,对跨界复合型实验室体系建设进行探讨,提出以提升人才综合能力和提高实验室资源共享效率为目标,以人工智能方向实验室为载体,探索智能科学与技术学科教学科研复合型实验室建设方案、人才培养体系等。